2021-2022学年人教版八年级下册物理9.2液体的压强 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版八年级下册物理9.2液体的压强 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 183.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 08:09:51 | ||
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文档简介
题目 9.2液体的压强 学科 物理 年级 八
授课教师 工作单位
教学目标 （1）知识与技能 认识液体对容器底和侧壁有压强、液体内部有压强。 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。 能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。 （2）过程与方法 学会运用控制变量法探究问题、培养学生学会探究问题的一般方法。 通过对演示实验的观察、了解液体内部存在压强的事实、知道液体压强的特点。 （3）情感态度与价值观 体验科学探究的过程、感悟科学研究的方法、培养学生的科学态度。 密切联系实际、提高学生将所学知识应用于日常生活和社会的意识。
教学重难点 重点:认识液体压强的特点；影响液体压强大小的因素。 难点:探究影响液体压强大小的因素；液体压强公式的推导和应用。
教学方法 讲授法，演示法，练习法。
运用的 信息技术工具 运用多媒体展示图片、动画、声音、文字等。
教学设计思路 本节课是一节很好的探究素材,因此在设计这节课时,力求体现探究过程,在教师的引导下，学生在学习中自主的观察发现问题、探究问题、获得结论使学生从“学会”转换成“会学”成为学习的真正主人。 在教学过程中,先通过大量事例引入课题,创造一个物理情景,让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念,引导学生设计出证明液体压强存在的方法,然后通过对各种方案的归纳总结,使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。再利用控制变量法去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系和不同深度液体各个方向的压强特点及液体压强与深度的关系。
教学过程 设计意图 时间安排
导入：从生活中的现象入手引入课题。 利用多媒体展示图片出示问题: (1)、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成 水下的压力大吗 (2)、带鱼生活在深海中为什么我们没有见过活带鱼 (3)、工程师们为什么要将拦河大坝设计成下宽上窄的形状 (4)、潜水深度不同的潜水员为什么要使用不同的潜水服？ 新课： 一、液体压强的特点 讲述液体压强产生的原因：液体由于受到重力的作用，会对容器底部产生压强；又具有流动性会对阻碍它流动的容器侧壁也有压强，液体内部各个部分相互挤压，所以液体内部向各个方向都有压强。 （1）通过演示实验，使学生认识到液体对容器底部和侧壁都有压强。 演示1:向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水。观察橡皮膜形状的变化，说明了什么问题 向下凸出，说明液体向玻璃管底部有压强。 演示2:向上端开口、下端封闭，侧壁蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，说明了什么问题 向外凸出，说明液体向玻璃管侧壁有压强。 结论：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。 （2）实验探究：液体内部压强特点 器材：微小压强计，水杯，水 原理：将探头放入被测液体，当探头上的橡皮模受到压强时，U形管两侧液面出现高度差，压强越大高度差越大。 实验过程: 实验1:把探头放进盛水的容器中，看液体内部是否存在着压强？ 液体内部存在压强。 实验2:改变探头的方向，看看液体内部向各个方向是否都有压强 改变探头方向，各个方向都有压强。 实验3:保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等？ 保持探头处在水中同一深度处，无论探头朝哪个方向，U形管两侧的液面的高度差都相同，即压强相等。 实验4:增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系 如上图甲乙所示，探头处在水中不同的深度，探头处于同一方向，深度越大高度差越大压强就越大。 实验5:换用盐水和水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关 如上图乙丙所示，探头方向和所处的深度一样，而液体不是同种液体，发现密度越大的高度差越大压强就越大。 实验结论：（1）液体内部向各个方向都有压强，在液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。（2）液体内部压强跟深度有关，在液体密度相同时，液体压强随深度增大而增大。（3）液体内部压强跟密度也有关，在深度相同时，液体密度越大压强越大。 二、液体压强公式推导及应用 要知道液面下h深处的压强值，应如何计算呢？ 设想在h深处有一个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强就可以了。 设这个液柱的底面面积为s，则液柱体积为v=sh,液柱的质量为m=pv=psh,这个液柱对底面s的压力等于它所受的重力，即F=G=mg=pgsh,所以平面上受到液柱的压强P=F/S=pgh。 凡是液体产生的压强，都可以用P=pgh来计算。 h：深度指的是液体的深度，即所求点到自由液面的垂直距离。 p:密度； g=9.8N/kg 通过液体压强公式知道液体压强跟液体的密度和深度有关。 三、课堂练习题 1.找出下面各点的深度 A: B: C: D: E: F: G: H: I: K: 2. . 压强计是通过U形管中两侧液面的（ ）来反映被测液体压强大小的。 比较甲乙可知，液体内部压强与液体的（ ）有关，比较乙丙可知液体内部压强与液体的（ ）有关。 3.葛洲坝水电站拦河大坝上游水深50米，潜水员潜入水中检查坝底情况，当潜入水下40米处时，水对潜水员的压强是多少？ 四、课堂总结： 本节课主要学习了液体压强的特点和液体压强公式的推导过程以及应用。 五、布置作业： A段学生：《导学案》能力提高 B段学生：《能力培养与测试》课时作业、高效作业 C段学生：《能力培养与测试》课内探究、展示交流 吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生能很快的把注意力集中在这些问题上。 根据学生喜欢看实验、做实验的特点,采用实验演示法来培养学生学习物理的兴趣。在实验中通过多次设置疑问,增强学生的创新意识。 1、引导学生对实验现象进行分析、得出结论。2、通过演示实验、激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理。 3、经过初步的演示、分析，学生已经知道液体对容器的底和侧壁有压强，对液体内部也有压强，有助于接着提出问题:影响液体内部压强大小的因素有哪些 引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想。 探究活动继续进行演示。 液体压强公式的推导涉及到要求液体的质量，就要知道液体的体积，密度，巩固复习上册内容。 针对这节课所学的内容进行强化联系，加强巩固这节课的知识。 1、有助于使学生体会学习这一知识的实际意义，调动学生的积极性。 2、理论联系实际，既加深了对所学知识的理解，又培养学生学习的兴趣。 5分钟 4分钟 10分钟 8分钟 15分钟
板书设计 9.2液体的压强 液体压强的特点： （1）对容器底部和侧壁都有压强。 （2）液体内部向各个方向都有压强，在液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。 （3）当液体密度相同时，液体内部压强随深度增大而增大。 （4）在深度相同时，液体密度越大压强越大。 二、液体压强公式：P=pgh h:深度指的是液体的深度;p:密度；g=9.8N/kg
授课教师 工作单位
教学目标 （1）知识与技能 认识液体对容器底和侧壁有压强、液体内部有压强。 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。 能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。 （2）过程与方法 学会运用控制变量法探究问题、培养学生学会探究问题的一般方法。 通过对演示实验的观察、了解液体内部存在压强的事实、知道液体压强的特点。 （3）情感态度与价值观 体验科学探究的过程、感悟科学研究的方法、培养学生的科学态度。 密切联系实际、提高学生将所学知识应用于日常生活和社会的意识。
教学重难点 重点:认识液体压强的特点；影响液体压强大小的因素。 难点:探究影响液体压强大小的因素；液体压强公式的推导和应用。
教学方法 讲授法，演示法，练习法。
运用的 信息技术工具 运用多媒体展示图片、动画、声音、文字等。
教学设计思路 本节课是一节很好的探究素材,因此在设计这节课时,力求体现探究过程,在教师的引导下，学生在学习中自主的观察发现问题、探究问题、获得结论使学生从“学会”转换成“会学”成为学习的真正主人。 在教学过程中,先通过大量事例引入课题,创造一个物理情景,让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念,引导学生设计出证明液体压强存在的方法,然后通过对各种方案的归纳总结,使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。再利用控制变量法去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系和不同深度液体各个方向的压强特点及液体压强与深度的关系。
教学过程 设计意图 时间安排
导入：从生活中的现象入手引入课题。 利用多媒体展示图片出示问题: (1)、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成 水下的压力大吗 (2)、带鱼生活在深海中为什么我们没有见过活带鱼 (3)、工程师们为什么要将拦河大坝设计成下宽上窄的形状 (4)、潜水深度不同的潜水员为什么要使用不同的潜水服？ 新课： 一、液体压强的特点 讲述液体压强产生的原因：液体由于受到重力的作用，会对容器底部产生压强；又具有流动性会对阻碍它流动的容器侧壁也有压强，液体内部各个部分相互挤压，所以液体内部向各个方向都有压强。 （1）通过演示实验，使学生认识到液体对容器底部和侧壁都有压强。 演示1:向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水。观察橡皮膜形状的变化，说明了什么问题 向下凸出，说明液体向玻璃管底部有压强。 演示2:向上端开口、下端封闭，侧壁蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，说明了什么问题 向外凸出，说明液体向玻璃管侧壁有压强。 结论：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。 （2）实验探究：液体内部压强特点 器材：微小压强计，水杯，水 原理：将探头放入被测液体，当探头上的橡皮模受到压强时，U形管两侧液面出现高度差，压强越大高度差越大。 实验过程: 实验1:把探头放进盛水的容器中，看液体内部是否存在着压强？ 液体内部存在压强。 实验2:改变探头的方向，看看液体内部向各个方向是否都有压强 改变探头方向，各个方向都有压强。 实验3:保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等？ 保持探头处在水中同一深度处，无论探头朝哪个方向，U形管两侧的液面的高度差都相同，即压强相等。 实验4:增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系 如上图甲乙所示，探头处在水中不同的深度，探头处于同一方向，深度越大高度差越大压强就越大。 实验5:换用盐水和水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关 如上图乙丙所示，探头方向和所处的深度一样，而液体不是同种液体，发现密度越大的高度差越大压强就越大。 实验结论：（1）液体内部向各个方向都有压强，在液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。（2）液体内部压强跟深度有关，在液体密度相同时，液体压强随深度增大而增大。（3）液体内部压强跟密度也有关，在深度相同时，液体密度越大压强越大。 二、液体压强公式推导及应用 要知道液面下h深处的压强值，应如何计算呢？ 设想在h深处有一个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强就可以了。 设这个液柱的底面面积为s，则液柱体积为v=sh,液柱的质量为m=pv=psh,这个液柱对底面s的压力等于它所受的重力，即F=G=mg=pgsh,所以平面上受到液柱的压强P=F/S=pgh。 凡是液体产生的压强，都可以用P=pgh来计算。 h：深度指的是液体的深度，即所求点到自由液面的垂直距离。 p:密度； g=9.8N/kg 通过液体压强公式知道液体压强跟液体的密度和深度有关。 三、课堂练习题 1.找出下面各点的深度 A: B: C: D: E: F: G: H: I: K: 2. . 压强计是通过U形管中两侧液面的（ ）来反映被测液体压强大小的。 比较甲乙可知，液体内部压强与液体的（ ）有关，比较乙丙可知液体内部压强与液体的（ ）有关。 3.葛洲坝水电站拦河大坝上游水深50米，潜水员潜入水中检查坝底情况，当潜入水下40米处时，水对潜水员的压强是多少？ 四、课堂总结： 本节课主要学习了液体压强的特点和液体压强公式的推导过程以及应用。 五、布置作业： A段学生：《导学案》能力提高 B段学生：《能力培养与测试》课时作业、高效作业 C段学生：《能力培养与测试》课内探究、展示交流 吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生能很快的把注意力集中在这些问题上。 根据学生喜欢看实验、做实验的特点,采用实验演示法来培养学生学习物理的兴趣。在实验中通过多次设置疑问,增强学生的创新意识。 1、引导学生对实验现象进行分析、得出结论。2、通过演示实验、激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理。 3、经过初步的演示、分析，学生已经知道液体对容器的底和侧壁有压强，对液体内部也有压强，有助于接着提出问题:影响液体内部压强大小的因素有哪些 引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想。 探究活动继续进行演示。 液体压强公式的推导涉及到要求液体的质量，就要知道液体的体积，密度，巩固复习上册内容。 针对这节课所学的内容进行强化联系，加强巩固这节课的知识。 1、有助于使学生体会学习这一知识的实际意义，调动学生的积极性。 2、理论联系实际，既加深了对所学知识的理解，又培养学生学习的兴趣。 5分钟 4分钟 10分钟 8分钟 15分钟
板书设计 9.2液体的压强 液体压强的特点： （1）对容器底部和侧壁都有压强。 （2）液体内部向各个方向都有压强，在液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。 （3）当液体密度相同时，液体内部压强随深度增大而增大。 （4）在深度相同时，液体密度越大压强越大。 二、液体压强公式：P=pgh h:深度指的是液体的深度;p:密度；g=9.8N/kg