2021-2022学年人教版八年级下册物理9.2液体的压强 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版八年级下册物理9.2液体的压强 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 163.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 08:10:30 | ||
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文档简介
9.2液体的压强
学情分析：
初中学生学习物理的通常反映是难学、喜欢物理、但又怕学习物理。主要是物理课不但有系统、严密的物理概念和知识、而且与其他学课的联系也很密切。学生不容易理出头绪。学生对实验的兴趣很浓、希望每节课都有实验、但他们的思维通常只是停留在实验的表面现象、还不会深入的思考实验反映的问题。本节课是通过实验探究的方法来解决问题的。
教材分析：
《液体的压强》这节课是由液体的压强特点、液体压强的大小两部分内容组成。
本节内容是在学生学习压力和压强的概念后提出的。因此学习本内容既能巩固前面的知识,又让学生认识到除了固体能产生压强外,液体也能产生压强,气体也能产生压强。因此本节内容是联系前后知识的纽带。同时通过学习能使学生了解物理知识在社会生产生活中的应用。
教学目标：
(1)知识与技能
认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部也有压强。
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
(2)过程与方法
学会运用控制变量法探究问题、培养学生学会探究问题的一般方法。
通过对演示实验的观察、了解液体内部存在压强的事实、知道液体压强的特点。
(3)情感态度与价值观
体验科学探究的过程、感悟科学研究的方法、培养学生的科学态度。
密切联系实际、提高学生将所学知识应用于日常生活和社会的意识。
重点:认识液体压强的特点；影响液体压强大小的因素。
难点:探究影响液体压强大小的因素；液体压强公式的推导和应用。
教学策略:
1、多媒体演示:利用多媒体演示一些能引起学生思考的图片、视频，激发学生的想象力;再利用多媒体做一些相关的练习、增加课堂的容量、培养学生的学习能力。
2、演示实验:兴趣是最好的老师,根据学生喜欢看实验、做实验的特点,采用实验演示法来培养学生学习物理的兴趣。
3、铺设悬念法:思维始于疑惑,在实验中通过多次设置疑问,增强学生的创新意识。
导入：从生活中的现象入手引入课题。
利用多媒体展示图片并提出问题:
师：从古至今，人类一直想探索深海底下的奥秘。直到1960年，科学家才驾驶Trieste号潜水器到达了10916米深的马里亚纳海沟。引入课题：液体的压强（板书）。那么问题来了(1)、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成 水下的压力大吗
(2)、带鱼生活在深海中为什么我们没有见过活带鱼
(3)、工程师们为什么要将拦河大坝设计成下宽上窄的形状
(4)、潜水深度不同的潜水员为什么要使用不同的潜水服？
给学生留出一定的时间进行思考，讨论，积极回答问题。
生1：潜水艇下潜越深,水对艇身的压强就会越大,为了抵抗水的压强所以要用抗压力强的厚钢板。
生2：带鱼是生活在深海里的鱼 ,水越深压强越大 所以带鱼体内的压强和深海中的压强相当， 当带鱼被我们捕捞上来,由于外界空气的压强要比带鱼体内小得多 ,所以鱼会死。
生3：水越深的地方压力越大,压力朝向四面八方,也就是说,水底的压力最大,如果大坝建成垂直或是倒梯形,就有渗漏或决堤的可能了。
生4：液体的压强随深度的增加而增大.潜水员在水中不同深度,穿的潜水衣不同,目的是能够抵挡不同的水压,潜入水中越深,压强越大,所以要穿不同的潜水服.
师：通过大家的讨论交流，使我们知道了液体内部向下的方向有压强，那向侧面和向上有压强吗？不同深度的液体压强相同吗？等等。这些都不是凭空想象的，都是有一定的理论基础的，接下来就让我们通过做实验来探究液体压强的特点（板书）吧。
师：液体压强产生的原因是由于液体受到重力的作用，会对容器底部产生压强；液体又具有流动性侧壁会阻碍它的流动，所以对容器侧壁也有压强，液体内部各个部分液体相互挤压，所以向各个方向也都有压强。
师：是对容器底部和侧壁这样的吗？咱们来做第一个演示实验：向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水。观察橡皮膜形状的变化，说明了什么问题
生1： 向下凸出，说明液体向玻璃管底部有压强。
师：第二个演示实验：向上端开口、下端封闭，侧壁蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，说明了什么问题
生2： 向外凸出，说明液体向玻璃管侧壁有压强。
师：通过这两个演示实验，让我们知道了液体对容器底部和容器侧壁都有压强（板书）。那液体内部有压强吗？他又是什么样的呢？接着让我们继续进行实验探究液体内部压强的特点。
需要的器材：微小压强计，水杯，水
实验原理：将探头放入被测液体，当探头上的橡皮模受到压强时，U形管两侧液面出现高度差，压强越大高度差越大。
实验过程:
师：实验1:把探头放进盛水的容器中，看液体内部是否存在着压强？
生1：液体内部存在压强。
师：实验2:改变探头的方向，看看液体内部向各个方向是否都有压强
生2：改变探头方向，各个方向都有压强。
师：实验3:保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等？
生3：保持探头处在水中同一深度处，无论探头朝哪个方向，U形管两侧的液面的高度差都相同，即压强相等。
师：实验4:增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系
生4：如上图甲乙所示，探头处在水中不同的深度，探头处于同一方向，深度越大高度差越大压强就越大。
师：实验5:换用盐水和水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关
生5：如上图乙丙所示，探头方向和所处的深度一样，而液体不是同种液体，发现密度越大的高度差越大压强就越大。
师：通过以上五个实验我们可以总结为：（1）液体内部向各个方向都有压强，在液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。（2）液体内部压强跟深度有关，在液体密度相同时，液体压强随深度增大而增大。（3）液体内部压强跟密度也有关，在深度相同时，液体密度越大压强越大。（板书）
师：以上这两组实验都是通过我们做实验得出的结论，是通过橡皮膜的凹凸情况只能定性反应压强的大小，具体值是多少呢？那就继续今天我们要学的第二个内容：液体压强公式的推导过程及应用（板书）。
我们知道当膜没有凹凸时，压强为零。根据这个我们将探头设计成一端带有橡皮膜的玻璃管，竖直插入水中，在玻璃管中注入水，当橡皮膜没有凹凸时，从力的平衡关系来定量研究液体压强的大小。这是一个示零实验，既有实验又要进行理论分析，二者紧密联系，不可分割，没有理论分析，就无从知道为什么这样设计实验，没有实验就没有办法把理论分析进行下去。
要知道液面下h深处的压强值，应如何计算呢？
设想在h深处有一个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强就可以了。
设这个液柱的底面面积为s，
则液柱体积为v=sh,
液柱的质量为m=pv=psh,
这个液柱对底面s的压力等于它所受的重力，即F=G=mg=pgsh,所以平面上受到液柱的压强P=F/S=pgh（板书）。
凡是液体产生的压强，都可以用P=pgh来计算。
h：深度指的是液体的深度，即所求点到自由液面的垂直距离。
p:密度； g=9.8N/kg
通过液体压强公式还知道液体压强跟液体的密度和深度有关。
师：根据以上我们所学的内容，咱们做三道题来巩固今天的知识。
师：1.找出下面各点的深度。
生：A: B: C: D: E: F: G:
H: I: K:
师：2.
生：（1）压强计是通过U形管中两侧液面的（ ）来反映被测液体压强大小的。
（2）比较甲乙可知，液体内部压强与液体的（ ）有关，比较乙丙可知液体内部压强与液体的（ ）有关。
师：3.葛洲坝水电站拦河大坝上游水深50米，潜水员潜入水中检查坝底情况，当潜入水下40米处时，水对潜水员的压强是多少？
生：
师：同学们表现都很棒！下面我把我们今天学的内容总结如下：
本节课主要学习了液体压强的特点和液体压强公式的推导过程以及在生产生活中的应用。
师：最后再布置作业：
A段学生：《导学案》能力提高
B段学生：《能力培养与测试》课时作业、高效作业
C段学生：《能力培养与测试》课内探究、展示交流
学情分析：
初中学生学习物理的通常反映是难学、喜欢物理、但又怕学习物理。主要是物理课不但有系统、严密的物理概念和知识、而且与其他学课的联系也很密切。学生不容易理出头绪。学生对实验的兴趣很浓、希望每节课都有实验、但他们的思维通常只是停留在实验的表面现象、还不会深入的思考实验反映的问题。本节课是通过实验探究的方法来解决问题的。
教材分析：
《液体的压强》这节课是由液体的压强特点、液体压强的大小两部分内容组成。
本节内容是在学生学习压力和压强的概念后提出的。因此学习本内容既能巩固前面的知识,又让学生认识到除了固体能产生压强外,液体也能产生压强,气体也能产生压强。因此本节内容是联系前后知识的纽带。同时通过学习能使学生了解物理知识在社会生产生活中的应用。
教学目标：
(1)知识与技能
认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部也有压强。
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
(2)过程与方法
学会运用控制变量法探究问题、培养学生学会探究问题的一般方法。
通过对演示实验的观察、了解液体内部存在压强的事实、知道液体压强的特点。
(3)情感态度与价值观
体验科学探究的过程、感悟科学研究的方法、培养学生的科学态度。
密切联系实际、提高学生将所学知识应用于日常生活和社会的意识。
重点:认识液体压强的特点；影响液体压强大小的因素。
难点:探究影响液体压强大小的因素；液体压强公式的推导和应用。
教学策略:
1、多媒体演示:利用多媒体演示一些能引起学生思考的图片、视频，激发学生的想象力;再利用多媒体做一些相关的练习、增加课堂的容量、培养学生的学习能力。
2、演示实验:兴趣是最好的老师,根据学生喜欢看实验、做实验的特点,采用实验演示法来培养学生学习物理的兴趣。
3、铺设悬念法:思维始于疑惑,在实验中通过多次设置疑问,增强学生的创新意识。
导入：从生活中的现象入手引入课题。
利用多媒体展示图片并提出问题:
师：从古至今，人类一直想探索深海底下的奥秘。直到1960年，科学家才驾驶Trieste号潜水器到达了10916米深的马里亚纳海沟。引入课题：液体的压强（板书）。那么问题来了(1)、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成 水下的压力大吗
(2)、带鱼生活在深海中为什么我们没有见过活带鱼
(3)、工程师们为什么要将拦河大坝设计成下宽上窄的形状
(4)、潜水深度不同的潜水员为什么要使用不同的潜水服？
给学生留出一定的时间进行思考，讨论，积极回答问题。
生1：潜水艇下潜越深,水对艇身的压强就会越大,为了抵抗水的压强所以要用抗压力强的厚钢板。
生2：带鱼是生活在深海里的鱼 ,水越深压强越大 所以带鱼体内的压强和深海中的压强相当， 当带鱼被我们捕捞上来,由于外界空气的压强要比带鱼体内小得多 ,所以鱼会死。
生3：水越深的地方压力越大,压力朝向四面八方,也就是说,水底的压力最大,如果大坝建成垂直或是倒梯形,就有渗漏或决堤的可能了。
生4：液体的压强随深度的增加而增大.潜水员在水中不同深度,穿的潜水衣不同,目的是能够抵挡不同的水压,潜入水中越深,压强越大,所以要穿不同的潜水服.
师：通过大家的讨论交流，使我们知道了液体内部向下的方向有压强，那向侧面和向上有压强吗？不同深度的液体压强相同吗？等等。这些都不是凭空想象的，都是有一定的理论基础的，接下来就让我们通过做实验来探究液体压强的特点（板书）吧。
师：液体压强产生的原因是由于液体受到重力的作用，会对容器底部产生压强；液体又具有流动性侧壁会阻碍它的流动，所以对容器侧壁也有压强，液体内部各个部分液体相互挤压，所以向各个方向也都有压强。
师：是对容器底部和侧壁这样的吗？咱们来做第一个演示实验：向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水。观察橡皮膜形状的变化，说明了什么问题
生1： 向下凸出，说明液体向玻璃管底部有压强。
师：第二个演示实验：向上端开口、下端封闭，侧壁蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，说明了什么问题
生2： 向外凸出，说明液体向玻璃管侧壁有压强。
师：通过这两个演示实验，让我们知道了液体对容器底部和容器侧壁都有压强（板书）。那液体内部有压强吗？他又是什么样的呢？接着让我们继续进行实验探究液体内部压强的特点。
需要的器材：微小压强计，水杯，水
实验原理：将探头放入被测液体，当探头上的橡皮模受到压强时，U形管两侧液面出现高度差，压强越大高度差越大。
实验过程:
师：实验1:把探头放进盛水的容器中，看液体内部是否存在着压强？
生1：液体内部存在压强。
师：实验2:改变探头的方向，看看液体内部向各个方向是否都有压强
生2：改变探头方向，各个方向都有压强。
师：实验3:保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等？
生3：保持探头处在水中同一深度处，无论探头朝哪个方向，U形管两侧的液面的高度差都相同，即压强相等。
师：实验4:增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系
生4：如上图甲乙所示，探头处在水中不同的深度，探头处于同一方向，深度越大高度差越大压强就越大。
师：实验5:换用盐水和水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关
生5：如上图乙丙所示，探头方向和所处的深度一样，而液体不是同种液体，发现密度越大的高度差越大压强就越大。
师：通过以上五个实验我们可以总结为：（1）液体内部向各个方向都有压强，在液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。（2）液体内部压强跟深度有关，在液体密度相同时，液体压强随深度增大而增大。（3）液体内部压强跟密度也有关，在深度相同时，液体密度越大压强越大。（板书）
师：以上这两组实验都是通过我们做实验得出的结论，是通过橡皮膜的凹凸情况只能定性反应压强的大小，具体值是多少呢？那就继续今天我们要学的第二个内容：液体压强公式的推导过程及应用（板书）。
我们知道当膜没有凹凸时，压强为零。根据这个我们将探头设计成一端带有橡皮膜的玻璃管，竖直插入水中，在玻璃管中注入水，当橡皮膜没有凹凸时，从力的平衡关系来定量研究液体压强的大小。这是一个示零实验，既有实验又要进行理论分析，二者紧密联系，不可分割，没有理论分析，就无从知道为什么这样设计实验，没有实验就没有办法把理论分析进行下去。
要知道液面下h深处的压强值，应如何计算呢？
设想在h深处有一个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强就可以了。
设这个液柱的底面面积为s，
则液柱体积为v=sh,
液柱的质量为m=pv=psh,
这个液柱对底面s的压力等于它所受的重力，即F=G=mg=pgsh,所以平面上受到液柱的压强P=F/S=pgh（板书）。
凡是液体产生的压强，都可以用P=pgh来计算。
h：深度指的是液体的深度，即所求点到自由液面的垂直距离。
p:密度； g=9.8N/kg
通过液体压强公式还知道液体压强跟液体的密度和深度有关。
师：根据以上我们所学的内容，咱们做三道题来巩固今天的知识。
师：1.找出下面各点的深度。
生：A: B: C: D: E: F: G:
H: I: K:
师：2.
生：（1）压强计是通过U形管中两侧液面的（ ）来反映被测液体压强大小的。
（2）比较甲乙可知，液体内部压强与液体的（ ）有关，比较乙丙可知液体内部压强与液体的（ ）有关。
师：3.葛洲坝水电站拦河大坝上游水深50米，潜水员潜入水中检查坝底情况，当潜入水下40米处时，水对潜水员的压强是多少？
生：
师：同学们表现都很棒！下面我把我们今天学的内容总结如下：
本节课主要学习了液体压强的特点和液体压强公式的推导过程以及在生产生活中的应用。
师：最后再布置作业：
A段学生：《导学案》能力提高
B段学生：《能力培养与测试》课时作业、高效作业
C段学生：《能力培养与测试》课内探究、展示交流