Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn &Let’s do教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn &Let’s do教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 265.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 22:16:52 | ||
图片预览
文档简介
教学设计Unit3 At the zoo Part A Let’s learn &Let’s do
教学目标
一、语言知识与技能目标：
1、学生能够听、说、认读单词fat, thin, short, tall.并能在实际生活中正确运用四个形容词描述事物的特征。
2、学生能够听懂、会说句子“Look at that monkey. It’s fat.”并且能够在图片、事物或情景的帮助下运用“Look at that...It’s...”句型描述动物并听懂别人的描述。
3、能听懂四个形容词的意思，并根据指令性语言做出正确的反应。
二、情感态度与文化意识目标：
1、让学生树立热爱动物、保护动物的意识。
2、引导学生正确健康的生活方式。
三、学习策略
学生通过操练单词、游戏互动、小组活动等学习方式，提高与他人的合作意识。培养学生的观察、读图能力。
教学重难点:
一、教学重点：
学生能够听、说、认读单词fat, thin, short, tall，并且能够在图片、事物或情景的帮助下运用“Look at that...It’s...”句型描述动物并听懂别人的描述。
二、教学难点：
单词thin的发音，以及“Look at that...It’s...”句型在事物描述中的实际运用。
教学设计：
Step 1: Warm up
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls! How are you today In this class, if you answer one question, you can get one sticker, so you should try your best, ok 与学生进行简单交流，激发学生上课兴趣。
2、T:First,Let’s warm up ourselves, ok Let’s do it together.与学生一起做三年级上册unit4 Part B Let’s do.唤醒学生对动物的记忆。
3、T：You did a good job. Can you say the name of the animals Let’s say.用转盘出示不同动物，转盘指针指向哪一种动物，学生便说出该动物的单词。
4、T:Do you like animals Miss zhang likes animals ,too. I went to Jinan Zoo last weekend and I found a big surprise. Let’s see what happened. Now look at the VCR.播放老师去动物园游览视频，借此导出新课。
Step 2 . Presentation:
1、T:Boys and girls! Do you want to be the little guides But they have two requirements for the little guides. Do you want to know what are they OK! Today I am your guide. Let’s go to the zoo and find the answer. Go, go, go,go to the zoo.以动物园招聘小导游，带领学生去动物园寻找招小导游的要求为线索，设计去动物园的情境，让学生带着好奇心去探索。
2、出示老师站在动物园门口的图片。T:Ok,here we are. Before we enter the zoo,here are some rules for you.
1）、Don’t touch the animals.
2）、Don’t feed the animals
3）、Don’t disturb the animals.(向学生渗透动物园游览规则,培养学生爱护动物的良好意识)Can you obey the rules Good ,Let’s go.
3、屏幕出现熊猫图片。
T：Wow ,what’s that
S：It’s a panda.
T: Yes ,Look at that panda. It’s fat.出示单词卡fat,然后由cat的发音引导学生读出fat。让学生听fat单词的录音，跟读模仿发音。然后出示fat, cat, gat, bat, mat等词汇，让学生试读，体会发音规则。带领学生操练单词fat,并加上动作练习Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!然后出示几张发胖动物的图片，引导学生用“Look at that...It’s fat”句型描述动物胖的特征。
4、出示瘦猴子图片，问学生Is it fat 学生回答No,教师引出It’s thin.出示单词thin，让学生听thin单词的录音，跟读模仿发音。重点教授th的发音。以开火车的方式让学生进行读单词练习。加上动作练习Be thin. Be thin. Be thin, be thin thin thin!然后出示几张种瘦动物的图片，让学生进行“Look at that...It’s thin”的练习。
5、领读fat与thin两个单词，让学生用升降调的方式读两遍。然后出示不同动物的胖瘦对比，引导学生用“Look at ...It’s...”进行描述。如：Look at that panda. It’s fat. Look at thatdog. It’s thin.然后出示胖瘦不同的几种动物图片让学生同桌两人一组仿照以下句式用fat与thin进行对话练习：A：Look at that ... B: It’s ...可获得一颗粘贴。抽同学进行会话展示，最后出示过度肥胖的小孩照片，引出Don’t eat too much. Keep healthy的意识渗透。
6、出示长颈鹿走来的图片,T: What’s that 引导学生回答It’s a giraffe。然后出示教师自己与长颈鹿的身高对比图，引出Look at that giraffe. It’s tall.出示tall这个单词，让学生听tall单词的录音，跟读模仿发音,并以高低声方式操练单词。加动作练习Be tall. Be tall.Be tall tall tall！然后教师出示高树与高塔的图片，让学生练习句子“Look at that...It’s tall”。
7、出示长颈鹿与猴子的照片，
T:Look at that giraffe. It’s tall. What about that monkey It’s____.然后出示short的单词，让学生听音模仿。挑学生起来读单词，并领全班加动作练习Be short.Be short.Be short short short！出示小狗与长颈鹿对比图，让学生练习句子Look at that...It’s short.然后出示一张熊猫与猴子的对比图，让学生自由描述，教师总结：Look at that panda.It’s tall.It’s fat.So we can say “It’s tall and fat.”引导学生用and连接两个并列的形容词。然后出示不同体态特征的几种动物让学生同桌两人一组仿照以下句式用四个形容词进行分级对话练习：A：Look at that ... B: It’s ...可获得一颗粘贴。A：Look at that ... B: It’s ...and...可获得两颗粘贴。抽同学进行展示。
8、Let’s sing.首先领学生复习一遍板书的四个形容词，然后出示四张有形容词对应图片的单词卡，领学生依次用
Look at that ... It’s ...进行描述。如：Look at that monkey. It is fat.然后教师演唱用这些句子自编的歌曲，第一遍老师唱学生听，第二遍学生跟老师一起唱。Look at that monkey. It is fat. Look at that monkey. It is thin. Look at that giraffe. It is tall. Look at that giraffe. It is short.
9、让学生听课本25页Let’s learn的录音并跟读，提醒学生注意模仿语音语调，学生跟读两遍。
10、Let’s practice.
首先通过Magic eyes闪卡的方式练习四个单词。然后进行排列单词比赛，出示let’s do录音，找一名学生上台按照所听到的单词顺序排列单词卡，全班一起订正答案。最后全班一起做Let’s do部分。Step 3、Consolidation1、Listen and circle.学生进行一个听录音，圈出正确答案的小练习。播放录音之前带领学生读图，培养学生读图意识。
随堂练习：
Listen and circle (听一听，圈一圈)
2、Group work.出示动物园招聘小导游具体要求的公告。
T:Look!The requirements.No.1,Introduce the animals to others. Can you Let’s have a try. Suppose you are the little guides, introduce the animals like this. “Welcome to Jinan Zoo! Look at that...It’s...”. 让学生假设自己是小导游，描述动物园里的动物特征。四人一组，每小组利用自己组内的动物园卡片进行小组会话活动，抽小组上台展示。
3、T:You did a good job. For the first requirement all of you are qualified. What about the second one Do you know
S:No.
T:Miss Zhang maybe know.
出示人与动物和谐相处的美好画面，对学生进行动物是我们的朋友，我们应该热爱动物、保护动物的情感教育。然后问学生是否猜到了第二条要求是什么？揭晓答案就是热爱动物。
T:Yes.It’s love the animals. Can you do it Good! So for the two requirements you are qualified. I think all of you can be good guides.
Step 4、Homework
Draw your favourite animal and describe it.
Listen to the tape of Let’s learn.(2 times)
课后反思
我所执教的这一课是人教版三年级下册英语第三单元的Let’s learn & Let’s do部分。本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习，让学生听、说、认读这四个单词并能听音做动作，并且可以用Look at that...It’s...句型描述不同动物的体态特征。这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，加上本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣，教学效果良好。下面是我对这节课的一些分析与反思。在整堂课中，我一直关注以旧引新，希望通过学生已有的知识经验促进其学习新知。比如导入环节中通过做Let’s do唤醒学生对已学过的动物单词的记忆，然后又通过一个转盘说单词的游戏，让学生回顾了一些动物名称，既服务于本课所学知识，又能激发学生的兴趣，使学生注意力迅速转移到本课知识上来。在教授fat一词的时候，我先让学生拼读了cat的发音，然后通过变换字母c为字母f的发音，引导学生读出fat，帮助学生通过知识的迁移学习新知。英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，因此我很注意让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用知识。在新课呈现环节，我设计了动物园招聘小导游，带领学生一起去动物园参观应聘的情境，并以此为主情境贯穿始终，避免了学生孤立、机械的操练单词与句子。利用有趣的板书创设了动物园的情境，呈现单词时注重单词与图片的联系。在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。这堂课中，我还尽力合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。有形象生动的课件、各种直观生动的动物卡片、有趣的小视频，比如课堂伊始，我播放了特意录制的自己去动物园游览的小视频，为的是创设更真实的情境。学生看到老师出现在屏幕上时表现出了极大的兴趣，调动了学生的学习积极性。英语新课标提倡“为用而学，在用中学，学了就用”的基本原则。因此，在课堂上必须学练结合。因此我还设计了同桌对话、演唱自编歌曲、排单词比赛、组内相互介绍、上台展示等环节，希望通过有层次的练习，让学生得到充分的锻炼，及时反馈对知识的掌握情况。总之是设计了丰富多彩的教学活动，创设轻松活泼的学习氛围，努力激发和培养了学生学习英语的兴趣，促进学生综合语言运用能力的提升。回顾本节课，也有一些不足之处。比如有些环节没有很好的面向全体学生，比如单词操练环节应加强对个别同学的纠音，课堂后期忽略了对学生的个别提问。小组活动时虽然也深入到了不同的小组，但是还是没有照顾到所有学生都能参与到活动中来，因此小组活动时有人忙碌，有人观望。在以后的教学中要尽可能的面向全体，更好的指导各个小组的活动。此外，由于我上公开课的经验不足，所以上课时有些紧张，有些课堂用语不够精确、简练，导致小部分学生不能很快听懂指令、投入活动。在今后的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下来他们该做什么了。
教学目标
一、语言知识与技能目标：
1、学生能够听、说、认读单词fat, thin, short, tall.并能在实际生活中正确运用四个形容词描述事物的特征。
2、学生能够听懂、会说句子“Look at that monkey. It’s fat.”并且能够在图片、事物或情景的帮助下运用“Look at that...It’s...”句型描述动物并听懂别人的描述。
3、能听懂四个形容词的意思，并根据指令性语言做出正确的反应。
二、情感态度与文化意识目标：
1、让学生树立热爱动物、保护动物的意识。
2、引导学生正确健康的生活方式。
三、学习策略
学生通过操练单词、游戏互动、小组活动等学习方式，提高与他人的合作意识。培养学生的观察、读图能力。
教学重难点:
一、教学重点：
学生能够听、说、认读单词fat, thin, short, tall，并且能够在图片、事物或情景的帮助下运用“Look at that...It’s...”句型描述动物并听懂别人的描述。
二、教学难点：
单词thin的发音，以及“Look at that...It’s...”句型在事物描述中的实际运用。
教学设计：
Step 1: Warm up
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls! How are you today In this class, if you answer one question, you can get one sticker, so you should try your best, ok 与学生进行简单交流，激发学生上课兴趣。
2、T:First,Let’s warm up ourselves, ok Let’s do it together.与学生一起做三年级上册unit4 Part B Let’s do.唤醒学生对动物的记忆。
3、T：You did a good job. Can you say the name of the animals Let’s say.用转盘出示不同动物，转盘指针指向哪一种动物，学生便说出该动物的单词。
4、T:Do you like animals Miss zhang likes animals ,too. I went to Jinan Zoo last weekend and I found a big surprise. Let’s see what happened. Now look at the VCR.播放老师去动物园游览视频，借此导出新课。
Step 2 . Presentation:
1、T:Boys and girls! Do you want to be the little guides But they have two requirements for the little guides. Do you want to know what are they OK! Today I am your guide. Let’s go to the zoo and find the answer. Go, go, go,go to the zoo.以动物园招聘小导游，带领学生去动物园寻找招小导游的要求为线索，设计去动物园的情境，让学生带着好奇心去探索。
2、出示老师站在动物园门口的图片。T:Ok,here we are. Before we enter the zoo,here are some rules for you.
1）、Don’t touch the animals.
2）、Don’t feed the animals
3）、Don’t disturb the animals.(向学生渗透动物园游览规则,培养学生爱护动物的良好意识)Can you obey the rules Good ,Let’s go.
3、屏幕出现熊猫图片。
T：Wow ,what’s that
S：It’s a panda.
T: Yes ,Look at that panda. It’s fat.出示单词卡fat,然后由cat的发音引导学生读出fat。让学生听fat单词的录音，跟读模仿发音。然后出示fat, cat, gat, bat, mat等词汇，让学生试读，体会发音规则。带领学生操练单词fat,并加上动作练习Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!然后出示几张发胖动物的图片，引导学生用“Look at that...It’s fat”句型描述动物胖的特征。
4、出示瘦猴子图片，问学生Is it fat 学生回答No,教师引出It’s thin.出示单词thin，让学生听thin单词的录音，跟读模仿发音。重点教授th的发音。以开火车的方式让学生进行读单词练习。加上动作练习Be thin. Be thin. Be thin, be thin thin thin!然后出示几张种瘦动物的图片，让学生进行“Look at that...It’s thin”的练习。
5、领读fat与thin两个单词，让学生用升降调的方式读两遍。然后出示不同动物的胖瘦对比，引导学生用“Look at ...It’s...”进行描述。如：Look at that panda. It’s fat. Look at thatdog. It’s thin.然后出示胖瘦不同的几种动物图片让学生同桌两人一组仿照以下句式用fat与thin进行对话练习：A：Look at that ... B: It’s ...可获得一颗粘贴。抽同学进行会话展示，最后出示过度肥胖的小孩照片，引出Don’t eat too much. Keep healthy的意识渗透。
6、出示长颈鹿走来的图片,T: What’s that 引导学生回答It’s a giraffe。然后出示教师自己与长颈鹿的身高对比图，引出Look at that giraffe. It’s tall.出示tall这个单词，让学生听tall单词的录音，跟读模仿发音,并以高低声方式操练单词。加动作练习Be tall. Be tall.Be tall tall tall！然后教师出示高树与高塔的图片，让学生练习句子“Look at that...It’s tall”。
7、出示长颈鹿与猴子的照片，
T:Look at that giraffe. It’s tall. What about that monkey It’s____.然后出示short的单词，让学生听音模仿。挑学生起来读单词，并领全班加动作练习Be short.Be short.Be short short short！出示小狗与长颈鹿对比图，让学生练习句子Look at that...It’s short.然后出示一张熊猫与猴子的对比图，让学生自由描述，教师总结：Look at that panda.It’s tall.It’s fat.So we can say “It’s tall and fat.”引导学生用and连接两个并列的形容词。然后出示不同体态特征的几种动物让学生同桌两人一组仿照以下句式用四个形容词进行分级对话练习：A：Look at that ... B: It’s ...可获得一颗粘贴。A：Look at that ... B: It’s ...and...可获得两颗粘贴。抽同学进行展示。
8、Let’s sing.首先领学生复习一遍板书的四个形容词，然后出示四张有形容词对应图片的单词卡，领学生依次用
Look at that ... It’s ...进行描述。如：Look at that monkey. It is fat.然后教师演唱用这些句子自编的歌曲，第一遍老师唱学生听，第二遍学生跟老师一起唱。Look at that monkey. It is fat. Look at that monkey. It is thin. Look at that giraffe. It is tall. Look at that giraffe. It is short.
9、让学生听课本25页Let’s learn的录音并跟读，提醒学生注意模仿语音语调，学生跟读两遍。
10、Let’s practice.
首先通过Magic eyes闪卡的方式练习四个单词。然后进行排列单词比赛，出示let’s do录音，找一名学生上台按照所听到的单词顺序排列单词卡，全班一起订正答案。最后全班一起做Let’s do部分。Step 3、Consolidation1、Listen and circle.学生进行一个听录音，圈出正确答案的小练习。播放录音之前带领学生读图，培养学生读图意识。
随堂练习：
Listen and circle (听一听，圈一圈)
2、Group work.出示动物园招聘小导游具体要求的公告。
T:Look!The requirements.No.1,Introduce the animals to others. Can you Let’s have a try. Suppose you are the little guides, introduce the animals like this. “Welcome to Jinan Zoo! Look at that...It’s...”. 让学生假设自己是小导游，描述动物园里的动物特征。四人一组，每小组利用自己组内的动物园卡片进行小组会话活动，抽小组上台展示。
3、T:You did a good job. For the first requirement all of you are qualified. What about the second one Do you know
S:No.
T:Miss Zhang maybe know.
出示人与动物和谐相处的美好画面，对学生进行动物是我们的朋友，我们应该热爱动物、保护动物的情感教育。然后问学生是否猜到了第二条要求是什么？揭晓答案就是热爱动物。
T:Yes.It’s love the animals. Can you do it Good! So for the two requirements you are qualified. I think all of you can be good guides.
Step 4、Homework
Draw your favourite animal and describe it.
Listen to the tape of Let’s learn.(2 times)
课后反思
我所执教的这一课是人教版三年级下册英语第三单元的Let’s learn & Let’s do部分。本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习，让学生听、说、认读这四个单词并能听音做动作，并且可以用Look at that...It’s...句型描述不同动物的体态特征。这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，加上本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣，教学效果良好。下面是我对这节课的一些分析与反思。在整堂课中，我一直关注以旧引新，希望通过学生已有的知识经验促进其学习新知。比如导入环节中通过做Let’s do唤醒学生对已学过的动物单词的记忆，然后又通过一个转盘说单词的游戏，让学生回顾了一些动物名称，既服务于本课所学知识，又能激发学生的兴趣，使学生注意力迅速转移到本课知识上来。在教授fat一词的时候，我先让学生拼读了cat的发音，然后通过变换字母c为字母f的发音，引导学生读出fat，帮助学生通过知识的迁移学习新知。英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，因此我很注意让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用知识。在新课呈现环节，我设计了动物园招聘小导游，带领学生一起去动物园参观应聘的情境，并以此为主情境贯穿始终，避免了学生孤立、机械的操练单词与句子。利用有趣的板书创设了动物园的情境，呈现单词时注重单词与图片的联系。在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。这堂课中，我还尽力合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。有形象生动的课件、各种直观生动的动物卡片、有趣的小视频，比如课堂伊始，我播放了特意录制的自己去动物园游览的小视频，为的是创设更真实的情境。学生看到老师出现在屏幕上时表现出了极大的兴趣，调动了学生的学习积极性。英语新课标提倡“为用而学，在用中学，学了就用”的基本原则。因此，在课堂上必须学练结合。因此我还设计了同桌对话、演唱自编歌曲、排单词比赛、组内相互介绍、上台展示等环节，希望通过有层次的练习，让学生得到充分的锻炼，及时反馈对知识的掌握情况。总之是设计了丰富多彩的教学活动，创设轻松活泼的学习氛围，努力激发和培养了学生学习英语的兴趣，促进学生综合语言运用能力的提升。回顾本节课，也有一些不足之处。比如有些环节没有很好的面向全体学生，比如单词操练环节应加强对个别同学的纠音，课堂后期忽略了对学生的个别提问。小组活动时虽然也深入到了不同的小组，但是还是没有照顾到所有学生都能参与到活动中来，因此小组活动时有人忙碌，有人观望。在以后的教学中要尽可能的面向全体，更好的指导各个小组的活动。此外，由于我上公开课的经验不足，所以上课时有些紧张，有些课堂用语不够精确、简练，导致小部分学生不能很快听懂指令、投入活动。在今后的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下来他们该做什么了。