北师大版五年级下学期数学《复式条形统计图》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版五年级下学期数学《复式条形统计图》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 932.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 08:13:47 | ||
图片预览
文档简介
《复式条形统计图》教案
教学目标：
1、认识复式条形统计图，了 解其特点，并会画夏式条形统计图;
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用;
3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。
教学重难点：
了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。
教学思路：
1.通过练习复习学过的条形统计图的特点。
2.进入情境，引出单手投球远还是双手投球远进行猜想。（怎么证明你的猜想呢？我们可以用数据证明）
3.出示课本的表格，根据表格中的数据说说那种远（我们是不是发现表格不利于我们观察，这种时候我们可以请谁来帮忙？怎样用条形统计图表示两组数据呢？）。最好先让学生自己画，再从学生中挑出典型展示，引导学生体会复式条形统计图的妙处。
4.分析信息（可通过问题引导检验学生）
5.在大多数情况下，那种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？
6.练一练第一题（读）和第二题（画图）
教学过程：
复习导入
师：这是什么统计图？（全班）
生：条形统计图
师：条形统计图的特点是用直条的（长短）表示数量的多少，直条越（长），表示数量越多，直条越（短），表示数量越少。（带学生做填空，齐读）
师：条形统计图的优点是？
生：能够直观的表示出数量的多少。
师：这个统计图展示的是什么内容？
生：第一小组第15天蒜苗生长情况
师：从这个统计图中你能得到哪些信息？（优→差）
（根据学生的回答，提出一些追问，导出横轴，纵轴，刻度等概念）
情境导疑
师：这两张图片的同学在干嘛？......（全班）
师：单手投球远还是双手投球远呢？说说你的猜想。
师：该怎么证明你的猜想正确呢？要用数据说话。
师：这是淘气和笑笑统计的表格，你们能看出它展示了什么内容？
生：第一小组每个人单手投球和双手投球的距离，他们有7个人
师：根据表格的数据，说说你的想法。
师：这位同学的观点你们同意吗？观察表格的数据能得到结论吗？
师：观察表格的数据能得到结论吗？但是不是比较麻烦，不直观。我们可以用什么办法把表格的数据变直观呢？（全班）
生：条形统计图
师：怎样用条形统计图表示两组数据呢？
（给时间）
师：这样画好吗？为什么不好？可以怎样改进呢？
生：把两个图画成一个
师：是这样吗？
生：他们都挤在一起
师：这样？
师：再看看这个，这样好像更好些，还需要改进吗？
生：分不清哪个是单手投球，哪个是双手投球
师：同学们观察得很仔细，那可以怎样改进呢？
生：用不同颜色
师：噢，那就是这样了
探索解惑
师：这就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书）
师：这个统计图和我们之前学习的条形统计图有什么相同和不同的地方呢？
生1：都是用直条来表示数量的多少，但是复式条形统计图用了两个直条
师：像这样用两个或两个以上直条表示不同数据的统计图叫做复式条形统计图。
（板书，用两个或两个以上直条表示不同数据的统计图）（齐读）
生2：复式条形统计图有图例
师：你再和大家分享一下这个图例的作用。
生3；都有横轴，纵轴，刻度
师：那你能分别说一说横轴，纵轴分别表示什么 刻度又是多少呢？
师：这个统计图还有一个地方需要说一说，波浪线（折叠）这个是用来做什么的呢？
（小总结）原来用条形统计图表示两组数据可以画成一个复式条形统计图，而且这样的图便于比较，直观清晰
展示所得
师：从这个统计图中你能得到那些信息呢？
（各个数据所表示的意义，最多最少，相差倍数）
生：一号组员单手投球12.5m,双手投球11.0m。
生：4号组员双手投球最远13.0m,2号组员单手投球最远13.0m
师：在大多数情况下，那种方法投球更远些？再说一说你是怎样分析出来的。
生：12357号都是单手投球更远，只有4号是双手投球更远，6号单手双手一样远，所以可以得出大多数情况下，单手投球更远些。
师：下面是某城市2011年和2012年两年6~9月空气质量达到有两情况的统计图。从统计图中看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？
生：2012年，因为2012年7、8、9月的空气质量的优良天数都比2011年多，只有6月和2011年持平，所以2012年的空气质量会比2011年更好。
师：如果想要比较今年和去年哪年的空气质量更好些，可以怎样比较呢？
生：统计今年和去年每月的空气质量达到优良的情况。
师：下面是红光小学2007~2012年入学的部分学生营养情况评价表。完成下面的统计表，画一画
（提示根据组成部分画图，先写好名称，再确定好横轴、纵轴、图例，然后根据数据确定好网格刻度，最后根据图例和数据在网格中画直条）
师：根据这个表你能得到哪些信息？
课后小结
这节课学到了什么？
板书设计
教学目标：
1、认识复式条形统计图，了 解其特点，并会画夏式条形统计图;
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用;
3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。
教学重难点：
了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。
教学思路：
1.通过练习复习学过的条形统计图的特点。
2.进入情境，引出单手投球远还是双手投球远进行猜想。（怎么证明你的猜想呢？我们可以用数据证明）
3.出示课本的表格，根据表格中的数据说说那种远（我们是不是发现表格不利于我们观察，这种时候我们可以请谁来帮忙？怎样用条形统计图表示两组数据呢？）。最好先让学生自己画，再从学生中挑出典型展示，引导学生体会复式条形统计图的妙处。
4.分析信息（可通过问题引导检验学生）
5.在大多数情况下，那种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？
6.练一练第一题（读）和第二题（画图）
教学过程：
复习导入
师：这是什么统计图？（全班）
生：条形统计图
师：条形统计图的特点是用直条的（长短）表示数量的多少，直条越（长），表示数量越多，直条越（短），表示数量越少。（带学生做填空，齐读）
师：条形统计图的优点是？
生：能够直观的表示出数量的多少。
师：这个统计图展示的是什么内容？
生：第一小组第15天蒜苗生长情况
师：从这个统计图中你能得到哪些信息？（优→差）
（根据学生的回答，提出一些追问，导出横轴，纵轴，刻度等概念）
情境导疑
师：这两张图片的同学在干嘛？......（全班）
师：单手投球远还是双手投球远呢？说说你的猜想。
师：该怎么证明你的猜想正确呢？要用数据说话。
师：这是淘气和笑笑统计的表格，你们能看出它展示了什么内容？
生：第一小组每个人单手投球和双手投球的距离，他们有7个人
师：根据表格的数据，说说你的想法。
师：这位同学的观点你们同意吗？观察表格的数据能得到结论吗？
师：观察表格的数据能得到结论吗？但是不是比较麻烦，不直观。我们可以用什么办法把表格的数据变直观呢？（全班）
生：条形统计图
师：怎样用条形统计图表示两组数据呢？
（给时间）
师：这样画好吗？为什么不好？可以怎样改进呢？
生：把两个图画成一个
师：是这样吗？
生：他们都挤在一起
师：这样？
师：再看看这个，这样好像更好些，还需要改进吗？
生：分不清哪个是单手投球，哪个是双手投球
师：同学们观察得很仔细，那可以怎样改进呢？
生：用不同颜色
师：噢，那就是这样了
探索解惑
师：这就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书）
师：这个统计图和我们之前学习的条形统计图有什么相同和不同的地方呢？
生1：都是用直条来表示数量的多少，但是复式条形统计图用了两个直条
师：像这样用两个或两个以上直条表示不同数据的统计图叫做复式条形统计图。
（板书，用两个或两个以上直条表示不同数据的统计图）（齐读）
生2：复式条形统计图有图例
师：你再和大家分享一下这个图例的作用。
生3；都有横轴，纵轴，刻度
师：那你能分别说一说横轴，纵轴分别表示什么 刻度又是多少呢？
师：这个统计图还有一个地方需要说一说，波浪线（折叠）这个是用来做什么的呢？
（小总结）原来用条形统计图表示两组数据可以画成一个复式条形统计图，而且这样的图便于比较，直观清晰
展示所得
师：从这个统计图中你能得到那些信息呢？
（各个数据所表示的意义，最多最少，相差倍数）
生：一号组员单手投球12.5m,双手投球11.0m。
生：4号组员双手投球最远13.0m,2号组员单手投球最远13.0m
师：在大多数情况下，那种方法投球更远些？再说一说你是怎样分析出来的。
生：12357号都是单手投球更远，只有4号是双手投球更远，6号单手双手一样远，所以可以得出大多数情况下，单手投球更远些。
师：下面是某城市2011年和2012年两年6~9月空气质量达到有两情况的统计图。从统计图中看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？
生：2012年，因为2012年7、8、9月的空气质量的优良天数都比2011年多，只有6月和2011年持平，所以2012年的空气质量会比2011年更好。
师：如果想要比较今年和去年哪年的空气质量更好些，可以怎样比较呢？
生：统计今年和去年每月的空气质量达到优良的情况。
师：下面是红光小学2007~2012年入学的部分学生营养情况评价表。完成下面的统计表，画一画
（提示根据组成部分画图，先写好名称，再确定好横轴、纵轴、图例，然后根据数据确定好网格刻度，最后根据图例和数据在网格中画直条）
师：根据这个表你能得到哪些信息？
课后小结
这节课学到了什么？
板书设计