小升初专题复习阅读理解：概括主要内容及句子赏析 （共36页）

(共36张PPT)
概括主要内容及句子赏析
六年级 语文
Knowledge
mapping
知识导图
导学一 概括主要内容
导学二 赏析句子
导学一
概括主要内容
互动导学
导学一
互动导学
概括文章主要内容解题方法：
1、通读全文，确定中心；
2、认真分析文章，从词、句、段、写作特点等多方面找出文章的主要信息，然后选用合适的方法进行概括；
3、检查是否抓住了主要内容；
4、读一读句子是否通畅。
互动导学
概括文章主要内容的方法：
1.段意合并法
文章特点：从几个方面描述，层次清晰的文章
运用方法：把每段的段意连起来，修改、删除、综合。
2.要素串联法
文章的特点：叙事的文章
运用的方法：找出文中六要素，并进行合理组织。
互动导学
3.标题扩充法
文章特点：题目能高度概括文章的内容的文章。
运用的方法：根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善。
4.句子摘录法
文章的特点：结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子提示了全文的主要内容的文章。
运用的方法：摘录这些概括性的语句，有事需要稍加改动。
例题
拔苗助长
战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。
这一天，朱国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说:“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗 为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢 快长高、快长高...”。他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。朱国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意:“对呀，我原来怎么没想到，就这么办!”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌.....太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事 ”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说:“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么...”他边说边比划着。
例题
“什么 ”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。
1、仔细阅读，完成填空
故事发生地点：_____________________________ 时间：_____________________________________
人物： _____________________________________ 起因：_____________________________________
经过：______________________________________ 结果：_____________________________________
2、用简洁的语言概括文章的主要内容。
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例题
摆渡的老哑巴
那河，蜿蜓在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一-的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上一他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎接着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名:野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民-声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了免睹老哑巴的尊容，特意做到船尾，静静地戏着水。不料，-不小心，新买的拖 鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴
例题
纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动的快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事。那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说:“老伯伯，谢谢您!”
1、文章写了哪几件事，请分别概括出来。
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例题
善良是开在尘世间的莲花
去年年关，我去了一趟外省。
火车上，为了打发时间，我买了几份报纸消造。对面坐了一个大学生模样的小伙子。戴着眼镜。挺斯文的样子。待我看完报纸。他滴睑垣笑地向我讨报纸。我一股脑都始了他。他一边道谢。一边接过去，一边问我还要不要。 几张报纸看完I还能做什么呢 于是我很干脆地说不要了。
他谢了又谢。
没多久他又向邻座要了一些。
可是。直到他下车，他都没有看那些报纸。也没用报纸做什么。并且。他从座位起身时还期手拿了几个空座上丢下的报纸。我很奇怪。忍不住问他要这么多报纸做什么。他嘿嘿一笑：”您有所不知。眼下春运。外出讨生活的经常会滞留在车站。又没钱住宿。只好在车室。等那些需委的人拿龙。哦。我父亲这些年外出打工。一直就是靠废报纸熬过等车的车室。等那些需委的人拿龙。哦。我 父亲这些年外出打工。一直就是靠废报纸熬过等车的时间。”瞬间。我的心激起一阵温暖的波澜。
例题
记得还在乡村教书的时候有一年县里妥到我所在的学校检查工作。
学校严意强调环境卫生千万不能出纰漏。我任教班级外面龙廊的天花板上恰好有一个新垒的燕于家。那天。我安排学生接感于完。正在这时，学校的清洁工王师傅看到了。他连声叫住手。他告诉我燕窝里还住著燕雏。捣了燕窝就是客命。他说他有办法既保住燕窝。又不影响美观。
第二天。我发现燕完被石城水涂成了白色。不仔细看。根本就发现不了。结果。并未影响到检查结果。
还记得小时候。村东头打豆腐的胖婶家门口有一棵桂花树。每到桂于飘香时节。我们一群小孩都会偷偷去摘桂花。-次午休。胖婶听到动静。就出来大声叫嚷着阻止。我们都一溜烟跑掉了。晚上放学。我们被胖婶拦住。我们以为她要奥骂我们。不料她说的却是:“你们以后要 摘桂花，千万不要用手硬折。要用剪子利索地剪断。用手撕扯。桂枝皮开肉裂。
例题
它会疼的。受伤太重.明年就不会再开花了。”受她的教训。再去采花。都会带一柄妈妈剪裁用的剪刀。
读过许多禅语故事或老宗教笔记。似乎纯而酽的善与慈只是产在那个處幻的世界。殊不知。在红尘之中。尘世之内。有那么多看起来海小卑微的人凭借一颖品厚巷良的心。演绎若的美好故事，丝毫不逊于那个彼半世界。他们的著念善举。让我想到传说中观世音净瓶中的那枝莲花。
1文章写道:“在红尘之中。尘世之内。有那么多看起来渺小卑微的人。凭借一瓶温厚善良的心。演绎蒋的英好故事。社毫不进于那个彼半世界。”请你概括写出。文中的美好故事是指？
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2.作者说:“善良是开在尘世间的莲花”。你认为作老心中的“莲花”是什么
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导学二
赏析句子
互动导学
互动导学
修辞的作用：
1、比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。
答题方法：生动形象地表现了+事物+特征
2、拟人：把物当作人来写。
作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
答题方法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。
3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
答题方法： 故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。
互动导学
如：①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
答题方法：富有节奏感和音乐性, 增强表现力。
5、排比： 三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子。
作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.
6、设问：形式为自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
互动导学
作用：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题方法：引出下文,承上启下，使论证深入。
7、反问：只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
作用：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使印象更深刻。
答题方法：加强语气，引发读者思考。
8、反语 ：即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。
作用：比直接说更有感情，更有力量。
答题方法：有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。
9、反复：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可 间隔出现。
互动导学
作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。
答题方法：加强语势，强调内容，加重+感情。
10、借代 ：不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
如： ①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
答题方法：引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
11、对比 ：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：强调，突出，使好的更好，坏的更坏。
答题方法：强调了……突出了……一、内容（句子写了什么，选材有什么独特之处）。
例题
雪地里的红棉袄
(1)30年前，我8岁。
(2)母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。
(3)一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时,穿着大红的棉袄,头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。
(4)大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭,我都悄悄地拖到最后。我知道,大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。
(5)大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。 嫂子回来时，我
已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。晚上，嫂子借故
支走 大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。
例题
(6)我没喝，也没吃。
(7)我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。
(8)”阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。”
(9)那天，风大，雪大。嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。
(10)20年前，我18岁。
(11)嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。
(12)”阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。临开车的时候，她塞给我一袋东西，我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋,这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。
(13)那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃 ,尽管她穿的棉袄是蓝色的。
例题
(14)现在，我38岁，号称作家。
(15)父亲和大哥已相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是说给嫂子的:“真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。”
(16)我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。嫂子养了一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。
(17)嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。她没有吃，全给了我那贪吃的儿子。
(18)那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。
(19)晚上，嫂子坐在床上纳鞋底，一双鞋底可以到镇上换上两元钱。嫂子不断地纳鞋底，她纳好的鞋底可以摆满好几个炕。“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长 ”她说:“都这岁数了,还 不会疼自己。”
(20)我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而
例题
且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。
(21)后来，我在日记里写过这样的话:嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。
(22)“我们”，自然也含着我的侄女，她现在在美国攻读博士。
1.请概括“嫂子”这一人物形象的特点。
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2.文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？
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3.文中画线的句子“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”运用了什么修辞手法？包含了哪些含义？
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例题
身后的眼睛
那是一头野猪。皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷林上，也洒在对熟透的包谷棒子垂延欲滴的野猪身上……
孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了……
在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪。
汉子就是孩子的父亲。拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛!汉子 只好收回那只蓄势待发的......听得见孩子的心丁冬丁冬地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出。野猪的
例题
身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。突然，野猪扭转头，一溜烟地，跑了。孩子 长长地吐了一口气。他一屁股瘫在了地上。
孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来。父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪!父亲的脸上全是得意。
孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，孩子突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭说，你们为什么不帮我打野猪 一点也没有了先前的勇敢和顽强。
孩子的母亲抱起孩子，认真地说，我们帮了你啊!我和你父亲用眼睛在帮你!
孩子似懂非懂。他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛,父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？
那孩子就是我。那年我七岁。
例题
1.“身后的眼睛”指谁的眼睛？它在全文中起什么作用？
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2.文中多处环境描写，试结合文章说说环境描写在文中的作用。
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3.请结合文章谈谈你对题目含义的理解。
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限时考场模拟
限时考场模拟
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。 ” 他温柔地指了指太阳:“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆 里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。
限时考场模拟
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说:“我只是告诉他俩:你们正好站在地狱边，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道:“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。 我问他为什么，他说:“ 如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑:“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人 仰望着天空说道:“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也
把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”
限时考场模拟
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1.注音或写汉字
长( )者 边缘( ) yán( )续 yǒu ( )黑
2.从文中找出下列两个词语的同义词
温柔——（ ） 粗壮——（ ）
3.第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞 有何作用
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4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的
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限时考场模拟
5. 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
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6.请用文中的语句回答:“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢
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7.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢
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参考答案
参考答案
导学一 概括主要内容
例题一
1.宋国，战国时期，农夫，战国时期，想田里早早有收成，把稻苗都拔高了，稻苗全枯死了。
2.宋国的一位农夫想田里早早有收成，把稻苗都拔高了，结果稻苗全枯死了。
例题二
写了三件事，无偿摆渡;帮捞拖鞋;勇救儿童
例题三
1. (1)一名大学生收集废报纸留给需要的人.
(2)猜洁工王师博。阻止捣毁蒸窝.想办法解决了问慰。
(3)胖婶劝告我要爱怡桂花树.
2.作者心中的差花是人的颖溢厚的心。菩念菩举的高尚的灵魂。评分标准:答案的表述 要体现差花喻指人“纯法、高陈善良"的核心意思表述不清扣分。
参考答案
导学二 赏析句子
例题一
1.善良(富有爱心)，勤劳，无私(有奉献精神)。
2.①嫂子给“我”留米粥和鸡蛋;②嫂子暖和了“我”红肿的小手;③卖掉了所有的鸡.和鸡蛋送“我”上学;④嫂子在临开车的时候塞给“我”六个鸡蛋;⑤嫂子抱柴草为“我”烧炕，( 答出三点即可满分)
3.比喻.①嫂子凭借自己的勤劳双手和对亲人的慈母情怀，培育出了作家、博士，但她却为此奉献了自己最美好的年华.②盛赞嫂子的养育之恩，
参考答案
例题二
1.“身后的眼睛”是孩子父母的眼睛。它是全文的文眼所在，与孩子的眼睛、野猪的眼睛相对应，点明了文章的主旨。
2.(1)烘托背景和气氛。文章开头“皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷林上，也酒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上”烘托出宁静的氛围;暗示着宁静后的危机。
(2)推动故事情节的发展。“月光酒在孩子父母紧张的脸上”写出了孩子父母亲对孩子安危的担忧，自然引出故事情节的发展部分。
(3)烘托人物性格。“月光照在孩子脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头缓缓地沁出。”且光烘托出孩子的坚定、勇敢和紧张。
3.（1）它是实指，是小说中孩子身后父母焦急、关爱的眼睛；
（2）它是虚指，它代表了一种健康合理地培养、教育孩子的方式，是一种既带有关注又 带有鼓励的，在背后默默支持的爱；
（3）它还暗指不论我们走向何方，我们的身后总有父母的眼睛在关注着。
参考答案
自主学习
zhǎng yuán 延 黝
2.柔软（温暖） 硕壮
3.运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4.痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）
5.温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6.因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
7.他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正
的世界。
下
次
课
再
见
！