统编版高中语文必修下册第八单元16.2《六国论》教案

《六国论》教案
【学习目标】
1、实词积累19个；
2、学习论证思路及特点；
3、背诵全文
【教学过程】
一、整体把握
（一）通览全文，阅读各段内容，判断对错【与考试12题衔接，课文对接高考】
A.第一段作者先否定而后肯定，从正反两面作判断，直截了当提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
B.第二段大量使用对比论证的方法。秦之得、诸侯之失，祖父之艰难、子孙之不甚惜，秦之欲无厌、诸侯之地有限皆是对比论证。
C.第三段指出如果三国爱惜自己的土地，齐人不依附于秦国，燕国不派刺客，赵国不杀李牧，团结一致与秦抗衡，一定能够取得胜利。
D.第四段以“呜呼”起，以“悲夫”转，归结历史教训。
E.第五段是引申，指出重蹈六国破亡之覆辙的不可取。情感沉郁，语气激切；文气流动，音节回旋。
C错，“一定能够取得胜利”错误；原文是“则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，意思是或许还不能够轻易断定，而不是“一定能取得胜利”
（二）补充思维导图
①赂秦力亏破灭之道　②不赂秦者不能独完【总分的结构】 ③依附秦国以求苟安（齐）　④以战求生（燕、赵） 并力西向，不为积威之所劫
全文19个重点实词掌握
盖 失强援，不能独完
与 嬴而不助五国也
思 厥先祖父
故不战而强弱胜负已 判 矣
始速 祸焉
后秦击赵者 再
李牧连 却 之
洎 牧以谗诛
以地 事 秦
暴秦之欲无 厌
破灭之 道 也
下而从六国破亡之 故事
非 兵 不利
其实 亦百倍
诸侯之所大 患
暴 霜露
义 不赂秦
当 与秦相较
是 又在六国下矣
（承接上文，表示原因，有“因为”的意思）（亲附亲近）（其，他们的/对去世的尊长的敬称/祖辈父辈）（名作动，侍奉）（决定确定）（才，招致）（两次）（击退）（等到）（原因）（旧事）（兵器，而秦兵又至矣【军队】，斯用兵之效也【战事】）（它的实际数量）（担心）（名作动，坚持正义）（通曝，冒着）(通“餍”满足)（通倘，如果）（这）
逐段击破
赏析首段写作特点
原文：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？
曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
故曰：弊在赂秦也。
六国论——六国破灭，弊在赂秦——（赂秦而力亏/不赂者以赂者丧） 以顶真的方式提出第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，使文句顿生间不容发的迫促感 双重否定，设问，简洁凝练、周密完善无懈可击（区分差异分类讨论）、彰显行文思路。
（二）第二段
（三）第三段
第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
齐：与嬴而不助五国——勿附于秦 燕：以荆卿为计速祸——刺客不行 赵：诛良将，用武不终——良将犹在 小结：盖失强援，不能独完（假设论证）
这一部分假设的三种条件如果成立，作者认为与秦国相抗衡或未易量，是不是和前文有所矛盾呢？前面不是说不赂者以赂者丧吗？怎么又成了自身的过错了呢？
我们可以称为直接“赂秦”、变相“赂秦”和间接“赂秦”。 第一种情况，是与秦国接壤的韩、魏、楚三国，直接地“割地以赂秦”，“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，日积月累，导致国土益缩，国力遽衰。 第二种情况，是像齐国那样，虽然与秦国不接壤，不至于“割地以赂秦”，但是却目光短浅，不思进取，采取“与嬴而不助五国”，即亲附秦国而不帮助其他五国的外交方略。 第三种情况，是像燕、赵两国那样，起初坚守大义，以兵抗秦，保全领土，因此虽然国土不广，实力不强，但却能免于亡国。
作者对未赂三国的态度是否一致？
齐 亦 批评 燕 义 肯定赞扬 赵 惜、且、诚 惋惜同情
三、能力提升
（一）对文章观点辩证分析
1、秦灭六国实现于哪一年？攻克的先后顺序？
公元前221年，秦统一六国。攻克的先后顺序为：韩、赵、魏、楚、燕、齐
2、在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史实和观点进行质疑。
“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”一句不符合实情。根据史实，赵是六国中第二个灭亡的。 “至丹以荆卿为计，始速祸焉”说法不妥当。从历史得知，荆轲之所以要行动，是因为秦军兵临城下，不得已采取的应急措施，课文颠倒了因果。 周朝实行分封制，诸侯原来的土地是周天子册封的，文中“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”与史实不符。 “燕赵之君，始有远略，能守其土”评价不当。如果他们真有远略的话，应该知道必须在韩魏受敌时齐心相助。光守自己的国土，那是万万守不住的。秦国意在吞并各诸侯国，等秦灭了其他几国之后，其实力、地盘大大增加，到那时，燕赵即使再强上十倍，也只能落个亡国的下场。 “燕虽小国而后亡”，不见得是“用兵之效”。燕的地理位置距离秦国最远，根据秦“远交近攻”的战略，在灭亡的时间上要推后一些。
对作者这些不尽史实的叙述和议论我们该如何解释？
作者引古（六国破亡）的目的在于讽今（在六国下），为了强调自己的观点，才特意出现了不尽符合史实的论据。
后人评价
1、明人何仲默说：“老泉（苏洵）论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。” 2、《贞观政要》：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”苏洵为什么要写《六国论》？
写作背景
北宋建国以后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。
因此，“下”如何翻译？是“在……之后”还是“降低身份？”
苏洵主张作文应“有为而作”“言必中当世之过”，这篇《六国论》便直指北宋当时国策之非：赂敌偷安。他认为，北宋当时的国力强于历史上的六国，契丹（辽）与西夏的势力又不足以与历史上的秦国相比，北宋完全没有必要降低身份来贿赂对方。 若解释为“指六国之后”，是单纯从时间跨度来看，不足以突出文章末段前后两句话之对比，亦不足以得出“是又在六国下矣”之结论。
比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。
相同点： 1.写作目的相同，都是为了借古喻今，借古讽今。 2.引述史料的原则相同，都是在基本准确的前提下带有夸张。 3.文章的结构基本相似，都是在叙述史实的基础上生发议论，做到叙议结合。 不同点： 1.从文体上看 《六国论》是史论，是篇议论文； 《阿房宫赋》是文赋，是介于诗与散文之间而靠近散文的一种体裁。 《阿房宫赋》的语言特色主要是辞采华丽，铺陈夸张。《六国论》是一篇典范的政论文，多用简洁明快的语句，表意准确精当；同时又间用比喻、对比、夸张等手法，使文章显得缜密准确而又形象生动。 3、杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡为戒给唐敬宗李湛敲警钟，因而提出了“族秦者秦也，非天下也”的结论。而苏洵意在批评北宋对契丹和西夏供奉不当，因而提出了“六国破灭，弊在赂秦”的观点。 4、《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》在结构安排上是先提出论点，接下来用史实作论据论证论点，最后在分析论证的基础上得出结论
四、基础知识巩固
1、文常不正确的一项是：
A.先：对去世的尊长的敬称。
B.六国：又称“山东六国”，因均在太行山以东而得名。指战国时期除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。与秦国并称为战国七雄。
C.苏洵：字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
D.古人在成年以后，其名一般只供长辈和自己称呼，自称其名表示谦逊；用于介绍或作传，以及称所厌恶轻视的人时，也会直称其名。
B崤山以东
2、下列关于古代文化知识的说法，不正确的一项是()
A.邑：泛指所有居民点，奴隶主居住的邑为城，四野农夫居住的邑为小邑。由文中可知，“邑”小，“城”大。
B.故事：先例。除此之外，在古文中“故事”还有“旧日的制度，例行的事”以及“掌故，典故”等意思。
C.国：在周代国与城意义相同，具有防御意义，而且国与土同义，体现统治阶级的权利。
D.“论”是我国古代议论文的一种文体，分为史论和政论。本文属政论。
D六国论是史论
3、默写进阶版
（1） 苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，首段提出“__，__，__，__”的精辟论点，同时也点出了六国破灭的根本原因。
（2）苏洵在《六国论》中借助______，______敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。
（3）《六国论》中作者含蓄表明写作目的的句子是:___，___，___。
（4）结尾指出____，____，______，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。
（5）古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中：__，___，____表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。
1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 2、以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。 3.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 4.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 5.以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也