Unit 1 My school Part A Let's spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 My school Part A Let's spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-24 11:32:41 | ||
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文档简介
Unit 1 My school
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。
2. 能完成“Let's spell”部分相关练习。
【教学重难点】
重点：
1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读water、tiger、sister、computer、dinner。
难点：
能够根据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
( 1 ) 教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如：
S1:Where;s the teachers’office
S2：It’s on the first floor.
S1:Where’s the library
S2: It’s on the first floor. It’s next to the teachers’office.
( 2 ) 播放Let’s do，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如：
T:Go to the library.
Ss: Read a book.（做安静状）
T:Go to the teachers’office.
Ss: Say hello. （做交作业状）
T:Go to the playground.
Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）
T:Go to the garden.
Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）
Step 2：Presentation
( 1 ) 教师做“口渴”状，然后说I’m thirsty. I’d like some water.利用课件展示water,引导学生拆音拼读， 。教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
( 2 ) 教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：What’s this
Ss: It’s a tiger. 然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读， —tiger。并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
( 3 ) 教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：This is my sister. 板书sister,并一起拼读，着重标记er。
( 4 ) 展示电脑，并问：What’s this
Ss: It’s a computer.
板书computer,师生一起拼读，强调er。
( 5 ) 展示一家人吃晚饭的图片，并说It’s time for dinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。
( 6 ) 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。小组汇报，最后教师总结：er在非重读音节时发。
( 7 ) 教师出示更多类似的单词，如：teacher, ruler, eraser, father, mother, sister, under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。
( 8 ) 播放Read, listen and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。
Step 3： Consolidation and extension
( 1 ) 完成Read, underline and say。
学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。
( 2 ) 完成Look, listen and write。
教师先让学生仔细观察图片，教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。师生核对答案，最后让学生自由朗读句子。
Step 4：Homework
听录音跟读例词。
【板书设计】
Unit 1 My school
water tiger sister computer dinner
【教学反思】
本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。再引出例词的时候，教师并没有直接呈现，而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输，让一节枯燥的语音课变得生动有趣；另外，在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用。
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。
2. 能完成“Let's spell”部分相关练习。
【教学重难点】
重点：
1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读water、tiger、sister、computer、dinner。
难点：
能够根据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
( 1 ) 教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如：
S1:Where;s the teachers’office
S2：It’s on the first floor.
S1:Where’s the library
S2: It’s on the first floor. It’s next to the teachers’office.
( 2 ) 播放Let’s do，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如：
T:Go to the library.
Ss: Read a book.（做安静状）
T:Go to the teachers’office.
Ss: Say hello. （做交作业状）
T:Go to the playground.
Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）
T:Go to the garden.
Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）
Step 2：Presentation
( 1 ) 教师做“口渴”状，然后说I’m thirsty. I’d like some water.利用课件展示water,引导学生拆音拼读， 。教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
( 2 ) 教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：What’s this
Ss: It’s a tiger. 然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读， —tiger。并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
( 3 ) 教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：This is my sister. 板书sister,并一起拼读，着重标记er。
( 4 ) 展示电脑，并问：What’s this
Ss: It’s a computer.
板书computer,师生一起拼读，强调er。
( 5 ) 展示一家人吃晚饭的图片，并说It’s time for dinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。
( 6 ) 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。小组汇报，最后教师总结：er在非重读音节时发。
( 7 ) 教师出示更多类似的单词，如：teacher, ruler, eraser, father, mother, sister, under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。
( 8 ) 播放Read, listen and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。
Step 3： Consolidation and extension
( 1 ) 完成Read, underline and say。
学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。
( 2 ) 完成Look, listen and write。
教师先让学生仔细观察图片，教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。师生核对答案，最后让学生自由朗读句子。
Step 4：Homework
听录音跟读例词。
【板书设计】
Unit 1 My school
water tiger sister computer dinner
【教学反思】
本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。再引出例词的时候，教师并没有直接呈现，而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输，让一节枯燥的语音课变得生动有趣；另外，在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用。