2021-2022学年人教版八年级下册物理9.2液体的压强教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版八年级下册物理9.2液体的压强教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 175.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 11:10:24 | ||
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文档简介
题目 液体的压强 学科 物理 年级 八年级
授课教师 工作单位
教学目标 知识知识目标。 知道液体内部存在压强， 通过实验探究知道液体内部压强的特点 过程与方法。 通过实验探究，让学生初步体会实验归纳的方法，实验和理性思维相结合，培养学生的科学探究能力 3.情感态度与价值观 通过各个教学环节，激发学生求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究的精神。
教学重难点 教学重点：了解液体内部压强的特点， 教学难点：理解液体内部压强只与液体密度和深度的有关。
教学方法 根据新课标要求，本节课我采用了情景教学法，演示实验法和自主探究合作相结合的教法和学法，培养学生主和探究问题、团结合作、勇于创新的精神。
运用的 信息技术工具 A1 A3
教学设计思路 通过观看视频激发学生兴趣，从而引出新课，授课过程分为三个环节进行： 环节一：师演示实验得出液体内部有压强，并分析原因 环节二：组织学生遵循科学探究的环节进行小组合作探究，得出结论，从而突破本节重难点 环节三：学以致用环节，将课堂知识延伸到实际生活，完成本节课的情感态度目标。
教学过程 设计意图 时间安排
1情景导入。 首先与学生一起观察观看军事记录片深水炸弹，激发学生的好奇心，提出问题，为什么深水炸弹会在深水中自动引爆呢？从而引出新课。 2探究新知 环节一 师 演示实验 分别将水倒入上端开口下端蒙有橡皮薄膜儿的管 将水倒入一端开口一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮薄膜儿的管， 把下端蒙有橡皮薄膜儿的管插入水中。 生 ：观察橡皮膜的形变，分析每一组演示实验分别能说明什么，液体内部向下 向侧壁 向上即 液体内部向各个方向都有压强。 这样三组演示实验证实了液体内部有压强，顺势再提出问题， 师：液体内部压强产生的原因又是什么呢？ 组织学生有目的观看家庭小实验分析原因 结论： 因为液体受到 作用且有 性，液体对容器 和 都有压强。 环节二 合作探究环节 小组合作探究液体内部压强的大小与哪些因素有关？ 液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强 这有什么规律呢 下面请同学们通过实验来探究规律 （一）师提出问题： 人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉 为什么 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．为什么我们的拦河大坝总是设计成上窄下宽呢？ （二）学生猜想：液体内部的压强大小可能与 。。。。。。 因素有关 出有各种因素． （三）怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？ 师：介绍实验器材--压强计。 介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点， 两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大． 从而引出本次实验的方法： 控制变量法和转换法 引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强． 学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的 学生参考．为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水． （四）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论． （五）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律 展示成果。 分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律 ． （六）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书． 分析与论证：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强 ，深度增大，液体的压强 ；液体的压强还有与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强 。 【学以致用】： 请比较下面a b c三点的压强大小 2 请判断下面各点所处的深度 3利用所学知识解释下列问题 潜水员深浅时为什么要穿厚厚的潜水服？潜水艇下潜深度为什么会受深度限制？打捞上的带鱼为什么总是死的？ 环节三 课堂小结 请同学们总结一下这节课我们收获了什么？ 1.培养学善于思；
2、激发学习热情；
3、体现了从生活走向物理的理念； 培养学生观察能力，通过观察实验得出规律，培养学生语言表达能力。 1.学习简单科学研究的实验方案；
2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；
3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。 4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有1—2格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同；
增强学生学以致用的能力。认识到物理和生活的联系，让学生获得用所学知识解释生活现象的成就感。 2分钟 5分钟 25分钟 2分钟 5分钟
板书设计 液体压强产生的原因：液体由于受到重力且具有流动性 1液体内部向各个方向都有压强 液体压强的特点： 2同种液体内部同一深度，液体向各个方向压强大小相等 3液体内部同一深度液体密度越大，液体强越大 液体压强与生活
授课教师 工作单位
教学目标 知识知识目标。 知道液体内部存在压强， 通过实验探究知道液体内部压强的特点 过程与方法。 通过实验探究，让学生初步体会实验归纳的方法，实验和理性思维相结合，培养学生的科学探究能力 3.情感态度与价值观 通过各个教学环节，激发学生求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究的精神。
教学重难点 教学重点：了解液体内部压强的特点， 教学难点：理解液体内部压强只与液体密度和深度的有关。
教学方法 根据新课标要求，本节课我采用了情景教学法，演示实验法和自主探究合作相结合的教法和学法，培养学生主和探究问题、团结合作、勇于创新的精神。
运用的 信息技术工具 A1 A3
教学设计思路 通过观看视频激发学生兴趣，从而引出新课，授课过程分为三个环节进行： 环节一：师演示实验得出液体内部有压强，并分析原因 环节二：组织学生遵循科学探究的环节进行小组合作探究，得出结论，从而突破本节重难点 环节三：学以致用环节，将课堂知识延伸到实际生活，完成本节课的情感态度目标。
教学过程 设计意图 时间安排
1情景导入。 首先与学生一起观察观看军事记录片深水炸弹，激发学生的好奇心，提出问题，为什么深水炸弹会在深水中自动引爆呢？从而引出新课。 2探究新知 环节一 师 演示实验 分别将水倒入上端开口下端蒙有橡皮薄膜儿的管 将水倒入一端开口一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮薄膜儿的管， 把下端蒙有橡皮薄膜儿的管插入水中。 生 ：观察橡皮膜的形变，分析每一组演示实验分别能说明什么，液体内部向下 向侧壁 向上即 液体内部向各个方向都有压强。 这样三组演示实验证实了液体内部有压强，顺势再提出问题， 师：液体内部压强产生的原因又是什么呢？ 组织学生有目的观看家庭小实验分析原因 结论： 因为液体受到 作用且有 性，液体对容器 和 都有压强。 环节二 合作探究环节 小组合作探究液体内部压强的大小与哪些因素有关？ 液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强 这有什么规律呢 下面请同学们通过实验来探究规律 （一）师提出问题： 人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉 为什么 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．为什么我们的拦河大坝总是设计成上窄下宽呢？ （二）学生猜想：液体内部的压强大小可能与 。。。。。。 因素有关 出有各种因素． （三）怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？ 师：介绍实验器材--压强计。 介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点， 两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大． 从而引出本次实验的方法： 控制变量法和转换法 引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强． 学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的 学生参考．为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水． （四）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论． （五）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律 展示成果。 分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律 ． （六）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书． 分析与论证：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强 ，深度增大，液体的压强 ；液体的压强还有与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强 。 【学以致用】： 请比较下面a b c三点的压强大小 2 请判断下面各点所处的深度 3利用所学知识解释下列问题 潜水员深浅时为什么要穿厚厚的潜水服？潜水艇下潜深度为什么会受深度限制？打捞上的带鱼为什么总是死的？ 环节三 课堂小结 请同学们总结一下这节课我们收获了什么？ 1.培养学善于思；
2、激发学习热情；
3、体现了从生活走向物理的理念； 培养学生观察能力，通过观察实验得出规律，培养学生语言表达能力。 1.学习简单科学研究的实验方案；
2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；
3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。 4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有1—2格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同；
增强学生学以致用的能力。认识到物理和生活的联系，让学生获得用所学知识解释生活现象的成就感。 2分钟 5分钟 25分钟 2分钟 5分钟
板书设计 液体压强产生的原因：液体由于受到重力且具有流动性 1液体内部向各个方向都有压强 液体压强的特点： 2同种液体内部同一深度，液体向各个方向压强大小相等 3液体内部同一深度液体密度越大，液体强越大 液体压强与生活