Unit3 At the zoo Part B Let’s talk 教案 （含反思）

PEP3年级下册Unit3 At the zoo Part B Let’s talk
一．内容分析：
本部分通过Miss White, John, Mike 与陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型：It has ...。教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has+形容词+复数身体部位”的句型。
二、教学目标:
1. 能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It has ...描述动物并听懂别人的描述。
2. 知识目标：
（1）能够听懂、会说句型It has ...
（2）能够认读句型It has ...（
3）能够听、说、认读单词：long、short、small、big
（4）能够听懂、会说单词：children、tail
3. 情感态度、文化意识：
具有热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。
二、教学重点，难点:
抓住动物特征，用含有简单形容词的句子来进行描述。
三、教学用具:
动物模型、活动用纸、短语卡片、人物头饰、ppt
四、学情分析
本节课是在学生学完A部分的基础上学习的一节对话课，教学对象是小学三年级学生。学生已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey、elephant等。还有身体部位的单词，如：head、eye、body、face、nose、mouth等，另外学生也学习了一些形容词，如：big, short, long, tall等。能够用Loot at...，I have...谈论自己的身体部位。因为学生本身的年龄特点，对动物非常感兴趣，因此在教学过程中运用多样化教学手段，帮助学生理解运用语言知识。
Teacher’s activities Students’ activities Purpose
Step1：Warm-up 1.Let’s do T:Hello,boys and girls! T:Before our class, let’s relax our body. I do you do. T:Ok,now chant and act with me. 2.Free talk T: （教师手指屏幕画面）Boys and girls. Do you like animals T: Me too. I like panda best. What animals do you like best Can you tell me T: What about you T: What animal do you like 3. Watch and say T: Today, we’ll go to the zoo. There are many animals in the zoo. Let’s watch. If you know the animals, please speak loudly. Ss: Hello, Aly. Ss do with teacher. Penguin Lion Elephant Panda Giraffe 【设计意图：通过TPR活动的形式复习学过的四个形容词fat，thin，tall，short 【设计意图：在free talk中与学生谈论自己喜欢的动物，通过观看视频迅速调动学生思维和学习积极性，在游戏中复习动物单词，为进一步的教学环节做好铺垫。】
Step 2. Presentation （壱）文本呈现 T：Today, our friends and Miss White are also going to the zoo. Let’s follow them and tell me what animal can you see S1: Elephant. Ss: the elephant Together One by one Ss listen carefully Ss: Yes. S1：It has a long nose. S2: It has a short tail. S3: It has big ears. (黑板呈现) 【设计意图：较早呈现文本，让学生对文本整体感知，同时引出the elephant，解决发音问题。在和学生交流时运用Look at... 帮助学生回忆旧知】 【设计意图：通过认识了解新朋友的环节，让学生通过听、看初步学习It has...，并尝试着描述新朋友的特点，环环紧扣，引起学生的兴趣。】
T: We can say: I see the elephant. T：Look at the blackboard. 1st listen 2nd chant together1. Listen and repeat 2. Repeat again. 3. Read together. 4. Act the dialogue. Teach: the elephant (板书) （弐）创设情境，认识大象 T：Look, this is our new friend elephant. The elephant wants to make friend with us. Now she is introducing herself S：Look at the blackboard. 1st listen 2nd chant together 1. Listen and repeat 2. Repeat again. 3. Read together. 4. Act the dialogue 【设计意图：学生通过听录音，分角色读对话，表演对话等形式进一步理解对话内容，并借助板书降低对话表演的难度。】 【设计意图：通过歌谣练习，使学生感知“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has+形容词+复数身体部位”的句型运用，并放松身心，为下一步的继续学习做准备。】
T: Do you know our new friend T: Ok! Now I have a question. What does the elephant look like You can use this sentence. It has...（板书）教师带学生加动作一起复习3句话， 并强调a long nose，a short tail，big ears。（参）新编歌谣，整理概括
（四）再次呈现文本，并教学课文 1. Listen and repeat跟读句子并学习：单词Children和句子It has small eyes and big ears. 2. Open books and repeat again. 3. Read the dialogue in groups 4. Play the dialogue in group of 4.5. Show time Listen and guessS1: Tiger.S2: Rabbit.S3: Panda.S4: Elephant.Ss: No. Ss: elephant, panda, tiger, monkey, giraffe, rabbit, dinosaur... S1：Look at the .... S2: Wow! It has .... S3: Cool! It has .... S4: It has .... S1-4: I like it 【设计意图：游戏是学生们喜爱的活动之一，通过听录音猜动物的游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时给下一步的环节提供语言样本，提升学生语言交际的能力。】【设计意图：给学生真实的动物模型进行观察和描述，让学生能在较为真实的语境中进行语言练习，在活动中达到语言层次的渐进；同时小组合作的形式可以培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。】
Step3. Consolidation and extension 观察、描述动物特点教室出示动物模型，吸引学生注意力，每组认领动物进行观察描述。 T：Look at the box.. Do you know what’s in it T: Let’s have a look.示范：T+S1+S2+S3 写寻动物启示，提高练习，考察学生知识掌握情况T: Children! Our friends are go on watching animals. They are very happy!(教师在说的过程中点击课件，发生突发事件，动物消失。) T：Wow! What’s happened Where are the animals There is a news. Let’s watch!(看视频，了解到底发生了什么事情。) T：Where are the animals The zoo need our help! Let’s write a lost notice 【设计意图：游戏是学生们喜爱的活动之一，通过听录音猜动物的游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时给下一步的环节提供语言样本，提升学生语言交际的能力。】【设计意图：给学生真实的动物模型进行观察和描述，让学生能在较为真实的语境中进行语言练习，在活动中达到语言层次的渐进；同时小组合作的形式可以培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。】
（四）德育渗透 T: Boys and girls. I believe your notice will help the animals come back. So after that we should protect them. When we are in the the zoo, don't feed the animals. Please remember. OK
Homework
Go to the zoo, and describe a kind of animals to your parents
课后反思
本节课是PEP三年级下册Unit 3 PartB Let’s talk中的内容。通过Miss White, John,Mike 与陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型：It has ...。教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用“It has a +形容词+单数身体部位”和“It has+形容词+复数身体部位”的句型。本节课是单元的B部分，是A部分的延伸，因此要在原来的基础上有进步，语言输出应该更大。考虑到了新旧知识的链接，课堂组织、活动设计和教具学具使用的可操作性，我通过自制教具、利用实际资源、创设直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和实施的过程中一步一个脚印，循序渐进，层层推进，让学生的语言输出量逐步增大。
1.在热身环节中，通过表演PartA部分的Let’s do，复习了fat，thin，tall，short四个形容词。在free talk中与学生谈论自己喜欢的动物，通过观看视频迅速调动学生思维和学习积极性，在游戏中复习动物单词。这个环节充分调动了学生的学习积极性，并在游戏中复习已有旧知同时扩大词汇量给有能力的学生提供足够的语言输入，为整节课学生最终的语言输出奠定基础。
2.在整个教学过程中给学生提供更为直观具体的情景，使学生能够在较为真是的语境中运用所学语言。在拓展练习环节中给学生真实的动物模型进行观察和描述，真正做到手中有形，口中有声，脑中有意，在活动中学生达到语言层次的渐进；同时小组合作的形式可以培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。最后环节围绕去动物园的大情景，发现动物失踪，通过看一段新闻视频了解事情原委，帮助动物园写寻物启事，使学生感同身受，将被动的写作行为转变成主动的语言输出行为。
3. 在本课的教学中，我没有把新单词单独的孤立的教，而是放在句子中，将词汇教学融入到句子教学中，加大语言的信息输入量，使学生发自内心理解新知识，在大量的不同形式和情境的练习中内化和逐渐输出语言。在拓展环节中，学生能够较好的运用所学的句子描述动物。
4.在教学过程中，我注重学生的情感，关注尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。同时对学生进行德育教育，激发学生爱护动物、保护动物的情感。
5.在备课时，我就考虑到学生的特点，针对学生特点进行备课，课堂中活动环节比较多，学生真正参与到课堂中，课堂反应良好，最后的语言输出达到预期效果。