人教版物理八年级下册 12.2 滑轮 教案（表格式）

课题： 12.2滑轮 课型： 新课 任课教师
教学内 容简析 本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习机械效率的基础。
学生学 情分析 学生学习了杠杆知识后，已经对简单机械有了一定的认识，但是滑轮作为杠杆这个知识点对于学生来说还是相当抽象的。
教学 目标 1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。 2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。 3.经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 4.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。
教学重、 难点 定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
教具学具及多媒体应用 课件 课 时 1节
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动
一、情景引入 播放本班国旗手周一晨会升旗的视频照片（如果本班没有国旗手，就播放本年级的国旗手），通过学生熟悉的人物场景吸引学生的注意力。你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？提问学生，向学生展示旗杆顶部结构图片。 二、新课教学 探究活动一：滑轮 学生小组活动，观察本组内的滑轮，得出滑轮定义。 定义：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。 探究活动二：定滑轮 播放短视频，国旗升旗和电动机提升货物是滑轮的工作状态。提问学生，两个滑轮在工作时有什么不同？ 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。 得出定滑轮和动滑轮定义。 定滑轮工作时有什么特点呢？学生小组实验完成以下任务清单。 (1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？ (2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？ (3)钩码移动方向和拉力的方向如何？ 学生进行实验，得出结论：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。 学生提问：为什么实验要竖直拉，斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？ 学生们再次实验探究。得出实验结论：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。 教师提出问题：为什么沿各个方向拉动时拉力会大小都一样呢？ 教师演示教具讨论定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆，等臂杠杆的特点是F1=F2，沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。 探究活动三：动滑轮 同样的，那么使用动滑轮的作用是什么呢？ 学生小组实验完成以下任务清单。 (1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？ (2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？ (3)钩码移动方向和拉力的方向如何？ 学生进行实验，得出结论：动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向。 教师提问：动滑轮和定滑轮一样吗，斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？ 学生们再次实验探究。得出实验结论：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力，斜着拉动滑轮就不是省一半的力了。 教师使用教具演示动滑轮的工作情况，分析动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆，引导学生画出力臂，分析斜着拉的时候，力臂变小，因此动滑轮不再是省一半的力。 三、本节课小结。 观看视频图片，思考问题。 观察滑轮。学习滑轮的定义。 学习定滑轮动滑轮。 阅读任务清单，小组进行探究实验。 再次探究，学习定滑轮的实质。 阅读任务清单，小组进行探究实验。 再次探究，学习动滑轮的实质。
板书设计 第2节　滑轮 第1课时　定滑轮和动滑轮 1．定滑轮： (1)定义 (2)特点:不省力、不省距离，但可以改变力的方向。 （3）实质：等臂杠杆 2．动滑轮： (1)定义 (2)特点:可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向。 （3）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆