青岛版（六三）数学五年级下册 二 校园艺术节— 分数与除法的关系课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
2 分数与除法的关系
学习目标
正确理解和掌握分数与除法的关系。
会用分数表示两个数相除的商。
能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。
根据课本14页情景图中的信息你能提出什么数学问题？
①平均每幅画用多少米毛线？
②平均每幅画用了多少个圆片？
一、情境导入
解决问题一：
平均每幅画用多少米毛线？
思考：就是把（ ）米平均分成（ ）份，每份是多少？ 用（ ）方法计算，所以列式为（ ）。
请观察除法算式中的两个数分别在分数中的什么位置？
4
1
1÷4=
解决问题二：
平均每幅画用了多少个圆片？
请观察除法算式中的两个数分别在分数中的什么位置？
思考：算式3÷4的结果是怎样得到的？
观察刚才所得结果：
思考：
1.两个自然数相除，在不能得到整数
商的情况下，还可以用什么数表示？
2.用分数表示商时，除式里的被除数、
除数分别是分数里的什么？
二、合作探究
被除数÷除数=
分数的分母能为0吗？
（b≠0）
分数与除法的关系
联 系 区 别
除法 被除数 除号 除数 商
分数
分子
分数线
分母
分数值
是一种数，也可看作是两个数相除
是一种运算
你能把假分数 化成带分数吗？
=9÷4=
把假分数化成整数或带分数，只要用分子除以分母。如果能整除就化成整数；如果不能整除，商就是带分数的整数部分，余数作分数部分的分子，分母不变。
×
√
一、用分数表示下面除法的商：
3÷4=（ ） 7÷12=（ ） 16÷49=（ ）
25÷27=（ ） 9÷9=（ ） 5÷16=（ ）
三、自主练习
二、把下列分数写成两个数相除的形式：
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
三、把下列分数化成整数或带分数：
1
1
2
3
1.分数与除法的关系。
2.假分数化成整数或带分数的方法。
再 见