部编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
习作八
漫画的启示
五年级语文下册
理解题意
漫画：用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心看，努力思考漫画的深意。
观察漫画
这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。
观察漫画
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？
这可能是在什么时候？什么地方？画上有哪些人？周围还会有哪些景物？面对母子，那几个男性角色是什么态度？这位母亲又是什么表情？她会说些什么？
观察漫画
（1）交流漫画《等着乘凉》。
①谁能说说图上画的是什么？
②这幅画的可笑之处在哪里？
③作者画这幅画是想讽刺什么？
④说说自己欣赏漫画后的感受。
观察漫画
（2）交流漫画《假文盲》。
①谁能说说图上画的是什么？
②这幅画的可笑之处在哪里？
③作者画这幅画是想讽刺什么？
观察漫画
④同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢？当看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。
总结漫画作文的要点：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。
写作指导
第三：要写出自己的真实看法和想法。针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，思考一下：生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
明确习作要求：
（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
范文欣赏
从漫画《假文盲》说起
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触很深。①
漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻人，身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像
是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。②
这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。③
其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着“保护环境，人人有责”，可是，花园里依旧有垃圾;电影院里写着“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾﹔公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲!④
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲,我们要做遵守社会公德的高素质的文明人!⑤
范文赏析。
①开头简明扼要，引人漫画和看漫画的感受，引出下文。
②从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写，想象合理，描写生动。
③发表看法，揭示漫画主旨:他们是没有公德的“假文盲”。
④联系生活实际,揭示社会上的“假文盲”现象，深化主题。⑤结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。
⑤结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。
小作者在结构安排上体现了“引漫画—描画面—发评论—联实际—总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”的丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。
总评
自主修改
1．学生反复朗读，运用修改符号修改习作。
2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。
3．学生独立修改。