苏教版生物八年级下册 第25章 第三节 免疫 -教案（表格式）

25.3免疫
班级 八1 课时
教材分析 本课是第十单元第二十五章的第三节，主要包括两部分的内容：人体的免疫功能和计划免疫。本课内容增加了学生对人体免疫的认识，进而培养学生健康生活的意识与方法。同时为第二十六章珍爱生命奠定基础。
学生分析 八年级的学生已具备较丰富的生物学基础知识，抽象逻辑思维有所发展，可以接受较为抽象的知识。同时具备一定的分析综合能力，可以独立完成一些探究活动。但思维具有灵活性和批判性，要求教师具有良好的把握课堂节奏的能力和引导能力。
教学目标 知识目标： 1．描述人体的免疫功能。 2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3．说明计划免疫的意义。 能力目标： 培养运用所学的生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 提高资料的收集、分析及处理能力。 情感态度与价值观目标： 1．懂得如何健康的生活，珍爱生命。 2．关心他人的情感，树立远大志向。
重点难点 重点：1．描述人体的免疫功能。 2．说明计划免疫的意义。 难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
教学方法 讨论、讲授、小组合作 教学辅助手段 PPT课件
教学过程 教师活动 学生活动
一、导入新课 导入：大家知道吗？在我们的生活中，病菌几乎无处不在。为什么大部分的时候我们都能保持健康？ 为什么患过麻疹的人就不患麻疹了？ 独立思考
二、新课教学 （人体的免疫功能） 活动一：天花的绝迹 （1）天花的危害是什么？ （2）爱德华·琴纳受到了什么启发？ （3）预防天花的有效方法是什么？ （4）从琴纳身上你学到了什么？ 2.活动二：人体的非特异性免疫功能 （1）情景模拟：有一群病菌想要入侵你们的身体，你们有哪些手段可以抵御它们的侵害呢？ （2）引导教学：通过卡通图片和情景模拟来展示。学生一边观察，一边思考以下问题： 人体的第一道和第二道防线分别指什么？ 包括哪些器官或者组织细胞？ 什么是非特异性免疫？ 3.活动三：人体的特异性免疫功能 引入：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而是没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病。（从而引出人体的第三道防线） 通过卡通图片和情景模拟来展示，学生结合书本思考以下问题： 人体的第三道防线指什么？ 包括哪些器官或者组织细胞？ 什么是特异性免疫？能不能举出一些生活中常见的例子来证明特异性免疫的存在？ 4.活动四：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 　　学生通过小组讨论完成表格。 1.学生通过阅读书本获取信息并总结提炼，勇敢表达自己的看法。 2.（1）小组合作进行讨论，并选出一名代表与全班同学进行交流。 （2）认真观察课件中的卡通画，结合书本知识，通过分析和综合自己找出问题的答案。 3.认真观察课件中的卡通画，结合书本知识，通过分析和综合自己找出问题的答案。同时结合课外知识与同学进行讨论。 4.小组讨论，完成表格。培养学生分析和综合能力。
二、新课教学 （计划免疫） 1.指导自学：阅读课文，思考以下问题： （1）什么是计划免疫？ （2）什么是“四苗免疫”？ （3）计划免疫的意义是什么？ 2.课外补充：其实免疫也并非英雄盖世，智慧过人，有时它也会犯错误和做坏事！比如过敏反应等等。 3.资料阅读：免疫缺陷病——艾滋病，思考： 艾滋病的元凶是什么？ 如何预防艾滋病？ 如何对待艾滋病人？ 1.学生通过阅读书本获取信息并总结提炼，培养学生的自学能力。 2.拓展学生知识的广度。 3.与社会问题相联系，培养学生的社会责任感。
三、课堂小结 利用板书帮助学生回顾本节课的内容。利用典型例题帮助学生巩固本课重点。 学生积极参与
四、作业布置 出一期关于如何提高免疫力的画报 做好宣传和表彰
板 书 设 计 第三节 免疫 一、人体的免疫功能 第一道免疫防线：皮肤和黏膜　　　　　　　　　　非特异性免疫 第二道免疫防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞　　 第三道免疫防线：免疫器官和免疫细胞　　　　　　特异性免疫 二、计划免疫 1、概念：有计划进行的预防接种 2、意义：提高人体对相关传染病的抵抗力
教学反思