第2节 传染病的预防（第1课时）
教学目标
1．认识病原体种类。知道病毒的形态结构特点，识记病毒的生命活动特点。
2．知道病毒的形态结构特点，识记病毒的生命活动特点。
3．培养学生的分析问题、解决问题的能力。。
教学重难点
重点：病毒的生命活动特点。
难点：病毒的生命活动特点。
课前准备
教师收集各类传染病的相关资料信息。
学生调查常见的传染病名目、发病症状等。
教学过程
一、导入新课
【教师】展示新冠肺炎和新型冠状病毒的图片，讲解：2020年，由新型冠状病毒引起的急性呼吸道传染病新冠肺炎全球肆虐。
设疑：什么是传染病？
【学生】思考、回答。
【教师】总结：传染病是指由致病的病原体引起的，能在人与人之间或人和动物之间传播的疾病。
二、讲授新课
（一）引发传染病的病原体
【教师】出示表格。请同学们根据自己的课前调查的结果填写下面的表格。
流性疾病 细菌性痢疾 腮腺炎 血吸虫病 流行性感冒 甲型肝炎 传染性非典型肺炎
病原体
流行季节
【学生】讨论并填表。
【教师】总结、点评。展示几种常见病原体模式图。
设疑：引发传染病的病原体有哪些？
【学生】引起传染病的病原体可以分为细菌、真菌、病毒、原生生物和寄生虫等。
【教师】在所有的病原体中，有一类是我们听说过，却不太认识的生物——病毒。流行性感冒、肝炎、非典、新冠肺炎等都是由病毒引起的。那么，病毒到底是怎样的一种生物？
（二）认识病毒
【教师】展示流行性感冒病毒、腺病毒、烟草花叶病毒、噬菌体的电镜图片。提问：病毒的大小是多少？
【学生】观察图片，思考回答。（病毒很小，必须用电子显微镜才能观察到，病毒大小的单位通常是纳米。）
【教师】展示几种不同形态的病毒图片。提问：病毒的形态是怎样的？
【学生】观察图片，思考回答。（病毒有球形、杆形和蝌蚪形。）
【教师】展示病毒的结构模式图。提问：病毒的结构是怎么样的？病毒有没有细胞结构？由什么物质组成？（建议使用交互动画：【知识探究】流感病毒的结构）
【学生】观察图片，回答。（病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和核酸组成。）
【教师】提问：病毒没有细胞结构，那它能否独立生活呢？
【学生】思考、回答。病毒不能独立生活，必须在其他生物的活细胞里才能生存。
【教师】提问：如果病毒离开活细胞会怎样呢？
【学生】病毒将不会表现出任何生命活动。
【教师】介绍病毒的种类。
动物病毒：专门寄生在人和动物细胞里的病毒。例如：流感病毒、狂犬病病毒。
植物病毒：专门寄生在植物细胞里的病毒。例如：烟草花叶病毒。
细菌病毒：专门寄生在细菌细胞里的病毒。例如：噬菌体。
三、课堂反馈
1．下列各组疾病中，属于传染病的一组是（ D ）
A．狂犬病和坏血病 B．百日咳和白化病
C．糖尿病和麻疹 D．脊髓灰质炎和艾滋病
2．肆虐全球的2019新冠肺炎，其罪魁祸首是（ C ）
A．一种细菌 B．一种真菌
C．一种病毒 D．一种原核生物
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1第2节 传染病的预防（第2课时）
教学目标
1．分析血吸虫的生活史。
2．描述传染病流行的三个环节。
3．了解人类传染病和预防传染病的一般措施。
4．鼓励、培养学生参与探究、乐于探究、善于探究并分析的能力。
4．培养学生搜集资料，并对资料进行处理、分析，认同预防传染病的一般措施，并应用到实际生活中去。
5. 介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。贯彻预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。
教学重难点
重点：运用预防传染病的一般措施指导健康的生活。
难点：血吸虫的生活史。
课前准备
教师收集各类传染病的相关资料信息。
教学过程
一、导入新课
【学生】汇报当月全国传染病疫情报告。如新冠状病毒发病及防治情况等等，本月全国传染病报告发病数居前五位的病种和主要发病区等。
【教师】点评、总结。传染病具有传染性和流行性。传染病在人群中流行时，需要一定的传播途径。我们通过活动来模拟一下。
二、讲授新课
（三）传染病的传播
1．模拟传染病的传播
【教师】请一个同学手上沾上面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与其他同学握手；依次类推。请这些同学展示其手，并谈谈感受。
【学生】体验洗手是预防传染病最简单有效的方法。
【教师】设疑：（1）面粉代表了什么？（2）病原体是如何传播的？
【学生】讨论、回答。
【教师】上述活动由三个环节组成——携带病原体的人、握手、与之握手的人。
引导学生得出结论：传染病的传播由三个环节组成——传染源、传播途径、易感人群。
展示图片：传染病流行的三个基本环节。
展示资料：今天你是疾病预防中心的一位医护人员，请你帮助我们找出下列疾病的传染源。
资料1：流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。
资料2：乙肝病毒携带者日常生活中并没有感觉明显的不适 ，但是具有传染性的，因为乙肝病毒携带者体内有乙肝病毒，可以通过多种途径将病毒传播出去。
资料3：禽流感病毒可通过消化道和呼吸道进入人体传染给人，人类直接接触受禽流感病毒感染的家禽或直接接触禽流感病毒也可以被感染。飞沫及接触呼吸道分泌物也是传播途径。
【学生】分析资料、回答。（三个资料中的传染源分别是：流感患者、乙肝病毒携带者、禽流感病毒感染的家禽）
【教师】引导学生总结传染源的概念：传染源是指能够散播病原体的人或动物，包括传染病患者、病原体携带者、受病原体感染的动物。
【学生】思考、聆听。
【教师】传播途径是指病原体离开传染源到达健康人的途径。我们来根据资料分析一下几种传染病的传播途径。
资料1：非典患者体内病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播，是一种新出现的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。
资料2：痢疾杆菌随患者或带菌者的粪便排出，通过污染食品、水源，最终均经口入消化道使易感者受感染。
资料3：疟疾是经按蚊叮咬或输入带疟原虫者的血液而感染疟原虫所引起的虫媒传染病。
资料4：破伤风是破伤风杆菌经由皮肤或黏膜伤口侵入人体，在缺氧环境下生长繁殖，产生毒素而引起阵发性肌痉挛的一种特异性感染。
【学生】思考、回答。（非典的通过空气飞沫传播；细菌性痢疾通过食物和水传播；疟疾通过虫媒和血液传播；破伤风通过接触传播）
【教师】根据传染病的传播途径将传染病分为呼吸道传染病、消化道传染病、体液传染病和体表传染病。
呼吸道传染病：通过空气飞沫传播。例如：SARS、流感、肺结核、腮腺炎、麻疹。
消化道传染病：通过水与食物传播。例如：甲型肝炎、蛔虫病、绦虫病、伤寒。
体液传染病：通过虫媒和血液传播。例如：疟疾、乙型肝炎、流行性乙型脑炎、艾滋病。
体表传染病：通过接触传播。例如：破伤风、沙眼、狂犬病、血吸虫病。
【学生】聆听。
【教师】易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。未出过麻疹的儿童，没有对此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。
2．分析血吸虫病的传播途径
【教师】以动画的方式展示血吸虫的生活史。提问：（1）血吸虫的成虫生活在人体的哪个系统内？（2）血吸虫的虫卵如何排出体外并进入水域？（3）血吸虫由虫卵发育至成虫主要经过哪两个阶段？（4）血吸虫的中间宿主是什么？（5）血吸虫病的危害是什么？血吸虫病的防治办法，其中关键是什么？
【学生】思考、回答、
【教师】总结。（建议使用知识卡片：【生物世界】血吸虫病及预防）
3．分析新型冠状病毒是如何传播的
【教师】展示疫情实时数据。提问：新冠肺炎的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？为什么要居家隔离？为什么出门要戴口罩？
【学生】思考、回答。
（四）预防传染病
【教师】提问：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？
【学生】思考、回答。
【教师】总结：让感冒患者吃药、住院、戴口罩等——控制传染源；病人用过的东西消毒等——切断传播途径；没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等——保护易感人群。切断三个基本环节中的任何一个环节，传染病的流行即可终止。
【学生】聆听。
【教师】展示戴口罩、运动、洗手、打疫苗、焚烧感染动物尸体、治理污水的图片。请同学们分析人们采取的措施在预防传染病流行中各起什么作用？
【学生】思考、回答。（戴口罩、运动、打疫苗可以保护易感人群；焚烧感染动物尸体属于控制传染源；洗手和治理污水属于切断传播途径）
三、课堂反馈
1．下列有关传染病的叙述，正确的是（ C ）
A．引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为传染源
B．传染病流行的基本环节是病原体、传播途径和易感人群
C．有计划地给儿童接种各种疫苗可达到预防相应传染病的目的
D．进行预防接种属于传染病预防措施中的切断传播途径
2．根据所学回答：
（1）传染病是指由______引起的，能够在人与人之间或_________之间传播的疾病。
（2）传染源是指能够___________的人和动物。
（3）为了预防传染病的流行，尽可能对传染病人做到早发现、早______、早______、早______。
（4）餐馆对餐具进行严格消毒，这在传染病的预防途径上属于_________________。
答案：（1）病原体 人与动物 （2）散播病原体 （3）诊断 隔离 治疗
（4）切断传播途径
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1第2节 传染病的预防（第3课时）
教学目标
1．了解艾滋病的传播、危害和预防。
2．认同卫生、安全的生活方式。
3．懂得关爱艾滋病患者。
教学重难点
重点：艾滋病的传播方式。
难点：艾滋病的传播方式。
课前准备
教师收集各类传染病的相关资料信息。
学生调查艾滋病的传播方式、危害和预防。
教学过程
一、导入新课
【教师】播放视频：【生物世界】永远在一起——关爱艾滋病患者。
二、讲授新课
（五）预防艾滋病
【教师】艾滋病是因感染艾滋病病毒而引起的病毒性传染病。中文全称是“获得性免疫缺陷综合征”。艾滋病有哪些危害？艾滋病是怎样传播的？如何有效预防？请同学们根据课前的调查，每组派一个代表上台进行介绍。
【学生】分组上台介绍。
【教师】总结、点评。HIV主要存在于感染者的器官和体液中。具有传染性的体液包括：血液、精液、阴道分泌物、乳汁和伤口渗出液等。不传播艾滋病病毒的体液：泪液、唾液、汗液、粪便、尿液和呕吐物等。
【学生】认真听讲。
【教师】展示艾滋病的传播方式图片，并对三种方式依次介绍。
（1）母婴传播：感染艾滋病的母亲，在妊娠期间，分娩过程中或产后哺乳将艾滋病传染给下一代。在不进行干预的情况下母亲传给下一代的几率是15%~50%。在进行干预的情况下，其感染几率最低可降到2%以下。
如何进行干预呢？
妊娠期，母婴传播的机率为25%~40%，所有感染艾滋病的孕妇，如果准备继续妊娠都应该给予抗病毒治疗。
分娩期，母婴传播的机率最高60%~75%，产程延长及产伤都会增加传染的机率。分娩的方式，建议选用剖宫产。
分娩期，母婴传播的机率最高60%~75%，产程延长及产伤都会增加传染的机率。分娩的方式，建议选用剖宫产。
（2）血液传播：艾滋病患者或者感染者和正常人发生血液交换，并达到一定病毒量后传染给其他人。
共用未灭毒的注射器和针头 。
输入含有艾滋病病毒的血液或血液制品，如进行骨髓移植、器官移植等手术时通过血液传播。
使用未经灭毒的牙科器械、针灸针，或做其他手术时通过血液传播。
可引起血液传播的其他途径：洗牙、纹身、穿耳、修脚、共用剃须刀、共用牙刷。
（3）性传播：通过性方式在同性或异性之间传播。
经性接触传播是目前全球主要的艾滋病传播途径，大约全球70%~80%感染者是通过性接触感染上艾滋病的。
【学生】认真听讲。认同安全、卫生的生活方式。
【教师】提问：蚊虫叮咬会传播艾滋病病毒吗？
【学生】不会。
【教师】蚊子嘴上的残血量仅有0.00004毫升，如按此计算，要同时叮咬2800次，残血量中才能带有足够引起HIV病毒感染。而且，当带有艾滋病病毒的血被蚊子吸入后，艾滋病病毒在2~3天内即被蚊子所消化、破坏而完全消失。蚊子一旦吸饱血后，要待完全消化后才会再叮人吸血。因此，蚊子传播艾滋病的可能性可以说是不存在的。
提问：握手会传染艾滋病病毒吗？
【学生】不会。
【教师】展示胡锦涛和艾滋病人“历史性握手”的图片。我们应该关爱艾滋病患者。每年的12月1日是世界艾滋病日。我们来写一份“以爱抗艾”的倡议书吧。
【学生】完成倡议书。
三、课堂反馈
1．艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒”引起的，每年导致死亡人数约80万。下列说法错误的是（ B ）
A．“人类免疫缺陷病毒”只能营寄生生活
B．“人类免疫缺陷病毒”属于传染源
C．艾滋病主要通过性传播、血液传播和母婴传播
D．艾滋病目前还没有特效的治疗手段，只能以预防为主
2．每年的12月1日是世界艾滋病日。我们对待艾滋病患者的态度是（ A ）
A．同情、关心，尽力帮助
B．远离不接触，以防传染
C．不用艾滋病人用过的物品
D．不与艾滋病人说话
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。（建议使用思维导图：【知识解析】《传染病的预防》小结）
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