人教版三年级下学期数学7.1认识小数（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下学期数学7.1认识小数（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 16:26:17 | ||
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文档简介
《认识小数》教学设计
教学内容：
人教版数学三年级下册第七单元教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。
教学目标：
1 .结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2.知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示。
3.通过练习活动，培养学生分析、推理能力。
教学重点难点：
使学生正确理解小数的含义。
教学过程：
一 谈话导入
师：在我们三年级（5）班这个温馨的大家庭里有63名活泼可爱的小朋友，其中男生32人，约占班级总人数的二分之一。我们的班主任陈老师，她是个大美女，有着一双炯炯有神的大眼睛，身高1.63米，体重52.5公斤。平常她很喜欢运动，陈老师告诉我们她每天大约要运动0.5小时。
师：孩子们读一读屏幕中的这段文字，在读的过程中看一看，想一想有没有与我们数学有关的信息。（说数字）
师：很好。在这段话中出现了很多数字，像63，32是我们已经学习过的整数，二分之一是我们学过的分数。那像1.62，51.5，0.5这些又是什么数呢？（小数）
二 讲授新知
师：看来小朋友对今天要学习的内容已经做了课前的预习，真是爱学习的好孩子。像1.62，51.5，0.5这样的数，叫做小数。今天的这节课我们就一起来认识小数。（板书课题）
师：孩子们，再次观察这些小数，有没有发现他们与我们以前学过的数有什么不同？（数的中间有一个小圆点）
师;这个小圆点就像分数中的分数线一样，也有自己的名字，数学上我们称它为小数点。别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了。它把小数分成了两部分。左边是整数部分，右边是小数部分。在整数部分与小数部分中间偏下的位置就是它的家。
师：介绍完小数，谁能说一说生活中你在哪些地方见到过小数。（学生回答）
师：真是些有心的孩子，能在生活中发现这么多的小数，了不起。老师这儿也找来了一些小数，大家看。 你会读吗？谁愿意试一试，读给大家听一听？（读小数）
师：（当孩子对两位小数读错时教师暂时不做纠正）问：还有不同的读法吗？到底他们谁读得是正确的呢？让我们一起来看一看小数的读法法则是什么？（出示屏幕：读小数时，我们要先读小数的整数部分，再读小数的小数部分。整数部分按照整数的读法来读，小数部分要按照顺序依次读出每一位上的数。）明白了吗？（找刚刚那个出错的孩子）现在老师想请你再来读一读这个小数，还会向刚才那样读吗？（重新读）
师：这一次读对了吗？让我们把掌声送给他。下面让我们每个小朋友都参与进来一起读一读屏幕中的小数吧？（齐读小数）
师：你们的声音真好听，读得也很棒。知道了小数应如何去读，那么它们又该怎样写呢？其实写小数和读小数的顺序是一样的都是按照从左往右的顺序。（师示范写，学生接着写）
师：孩子们，观察我们刚才写出的这些小数，它们的位数有区别吗？（说明一位小数与两位小数）
师：孩子们，接着往下看（出示图）体育课上老师给班级的小朋友测量身高，王东的身高是1米3分米。如果我们只用米作单位，该怎样表示呢？
（沉默）师：看来这个问题还真有些难度。大家想解决它吗？（想）
师：先看（指着3分米）有1米吗？（没有）我们先来研究不足1米的数该如何表示？请看大屏幕（出示米尺）屏幕上画得是什么 （一条一米长的线段）
师：现在我把这条1米长的线段平均分成了几份？（10份）取其中的一份想一想长是多少？（1分米）这一份是1米的几份之几？
（如果有学生先说分数就接着问还可以用整数怎样表示？）
师：我们可以说1米的 也就是 米。1分米除了可以用分数表示成 米，还可以把它写成小数0.1米。
师：（出示其中的3段）问：现在有多长？（3分米）用分数表示是多少米？（）用小数表示呢？（0.3米）
同理出示5段，7段，9段。。。。。。（可以让学生上讲台指0.7，0.9）
师：解决了3分米等于多少米的问题，咱们再回过头来看一看王东同学的身高。他的身高是1米3分米。已经超过了1米，用米作单位该如何表示呢？（屏幕中出示：1米3分米写成小数是（））。孩子们在你们的作业本上试着写写吧。谁来说一说你为什么这样写？是怎样想得？
师：虽然你回答的不是太完整，但是你能大胆地发言就很棒。
师：帮助王东解决了用米作单位表示身高的问题。接着出示姚明身高，2米2分米该怎样写？（让学生自己独立填写。）
师：让学生做游戏。（报分数，写小数。报小数，写分数。）
三 复习巩固
师： 这是什么？（1元硬币）（出示做一做）
四 全课总结
这节课你有哪些收获？
师：小数在我们的生活中处处可见。下面让我们一起来了解小数的历史。
板书展示
认识小数
1角 一分
元=0.1元 元=0.01元
3角=元=0.3元 13分=元=0.13元
6角=元-0.6元 20分=元=0.20元
教学内容：
人教版数学三年级下册第七单元教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。
教学目标：
1 .结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2.知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示。
3.通过练习活动，培养学生分析、推理能力。
教学重点难点：
使学生正确理解小数的含义。
教学过程：
一 谈话导入
师：在我们三年级（5）班这个温馨的大家庭里有63名活泼可爱的小朋友，其中男生32人，约占班级总人数的二分之一。我们的班主任陈老师，她是个大美女，有着一双炯炯有神的大眼睛，身高1.63米，体重52.5公斤。平常她很喜欢运动，陈老师告诉我们她每天大约要运动0.5小时。
师：孩子们读一读屏幕中的这段文字，在读的过程中看一看，想一想有没有与我们数学有关的信息。（说数字）
师：很好。在这段话中出现了很多数字，像63，32是我们已经学习过的整数，二分之一是我们学过的分数。那像1.62，51.5，0.5这些又是什么数呢？（小数）
二 讲授新知
师：看来小朋友对今天要学习的内容已经做了课前的预习，真是爱学习的好孩子。像1.62，51.5，0.5这样的数，叫做小数。今天的这节课我们就一起来认识小数。（板书课题）
师：孩子们，再次观察这些小数，有没有发现他们与我们以前学过的数有什么不同？（数的中间有一个小圆点）
师;这个小圆点就像分数中的分数线一样，也有自己的名字，数学上我们称它为小数点。别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了。它把小数分成了两部分。左边是整数部分，右边是小数部分。在整数部分与小数部分中间偏下的位置就是它的家。
师：介绍完小数，谁能说一说生活中你在哪些地方见到过小数。（学生回答）
师：真是些有心的孩子，能在生活中发现这么多的小数，了不起。老师这儿也找来了一些小数，大家看。 你会读吗？谁愿意试一试，读给大家听一听？（读小数）
师：（当孩子对两位小数读错时教师暂时不做纠正）问：还有不同的读法吗？到底他们谁读得是正确的呢？让我们一起来看一看小数的读法法则是什么？（出示屏幕：读小数时，我们要先读小数的整数部分，再读小数的小数部分。整数部分按照整数的读法来读，小数部分要按照顺序依次读出每一位上的数。）明白了吗？（找刚刚那个出错的孩子）现在老师想请你再来读一读这个小数，还会向刚才那样读吗？（重新读）
师：这一次读对了吗？让我们把掌声送给他。下面让我们每个小朋友都参与进来一起读一读屏幕中的小数吧？（齐读小数）
师：你们的声音真好听，读得也很棒。知道了小数应如何去读，那么它们又该怎样写呢？其实写小数和读小数的顺序是一样的都是按照从左往右的顺序。（师示范写，学生接着写）
师：孩子们，观察我们刚才写出的这些小数，它们的位数有区别吗？（说明一位小数与两位小数）
师：孩子们，接着往下看（出示图）体育课上老师给班级的小朋友测量身高，王东的身高是1米3分米。如果我们只用米作单位，该怎样表示呢？
（沉默）师：看来这个问题还真有些难度。大家想解决它吗？（想）
师：先看（指着3分米）有1米吗？（没有）我们先来研究不足1米的数该如何表示？请看大屏幕（出示米尺）屏幕上画得是什么 （一条一米长的线段）
师：现在我把这条1米长的线段平均分成了几份？（10份）取其中的一份想一想长是多少？（1分米）这一份是1米的几份之几？
（如果有学生先说分数就接着问还可以用整数怎样表示？）
师：我们可以说1米的 也就是 米。1分米除了可以用分数表示成 米，还可以把它写成小数0.1米。
师：（出示其中的3段）问：现在有多长？（3分米）用分数表示是多少米？（）用小数表示呢？（0.3米）
同理出示5段，7段，9段。。。。。。（可以让学生上讲台指0.7，0.9）
师：解决了3分米等于多少米的问题，咱们再回过头来看一看王东同学的身高。他的身高是1米3分米。已经超过了1米，用米作单位该如何表示呢？（屏幕中出示：1米3分米写成小数是（））。孩子们在你们的作业本上试着写写吧。谁来说一说你为什么这样写？是怎样想得？
师：虽然你回答的不是太完整，但是你能大胆地发言就很棒。
师：帮助王东解决了用米作单位表示身高的问题。接着出示姚明身高，2米2分米该怎样写？（让学生自己独立填写。）
师：让学生做游戏。（报分数，写小数。报小数，写分数。）
三 复习巩固
师： 这是什么？（1元硬币）（出示做一做）
四 全课总结
这节课你有哪些收获？
师：小数在我们的生活中处处可见。下面让我们一起来了解小数的历史。
板书展示
认识小数
1角 一分
元=0.1元 元=0.01元
3角=元=0.3元 13分=元=0.13元
6角=元-0.6元 20分=元=0.20元