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《石壕吏》导学案
〖学习目标〗
1.朗读背诵诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。
2.了解诗歌的写作背，景理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
3.感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
〖学习重点〗
1.朗读背诵诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。
2.了解诗歌的写作背，景理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
〖学习难点〗
感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
〖学习时间〗1课时
〖学习进程〗
一、导入新课
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤。”公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负的杜甫亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、有关资料
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。有《杜工部集》， 代表作有《春望》、《三吏》、《三别》等。
2.写作背景：
公元755年，安史之乱爆发。758年,唐军围攻叛军所占的邺(yè)郡(今河南安阳),胜利在望。次年春,形势发生逆转,唐军全线崩溃,退守河阳(今河南孟州),并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州(今属陕西渭南),途经新安、石壕、潼关等地,著名的"三吏"（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）"三别"（《新婚别》《垂老别》《无家别》）就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
3.文体知识
古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。有四言、五言、六言、七言等形式,句数没有限制,每句的字数可以不等,平仄和用韵都比较自由。
预习设计
1.请把杜甫的《春望》一诗补写完整
国破山河在，城春草木深。______________，______________。
______________，______________。白头搔更短，浑欲不胜簪。
2.按课文填空
⑴鹏之徙于南冥也，，水击三千里，________________________，去以六月息者也。
⑵知不足，______________；知困，______________。
⑶是故谋闭而不兴，__________________，故外户而不闭。
⑷_________，不成器；人不学，_________。
3.根据提示填空
⑴《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：_______________， ________________。
⑵《马说》中能概括千里马悲惨遭遇的句子是：__________________，__________________。
4.文学常识填空
杜甫，字______，自号__________，唐代伟大的__________诗人，被誉为______。其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“______”。 代表作有《______》、《______》、《______》等。
5.给下列加点字注音
壕( ) 逾( ） 邺( ） 戍( ） 裙（ ） 妪( ） 咽( ）
四、朗读课文
㈠初读课文
1.读准加点字的音 2.划分句子朗读节奏
石壕吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。
听妇/前致辞："三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。
急应/河阳役，犹得/备晨炊。" 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
㈡再读课文
1.读出情感。
如“夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。” 同情苦难的百姓，痛恨凶恶的差役，无奈于腐朽的政治统治 ——读出一种真挚的情感（忧国忧民）。
2.读出角色。
⑴通过句中关键词长时间停顿来表达人物感情，例：“怒”“苦”。⑵通过句中关键词重读来表达人物感情，例：“一何”。 ——读出两人不同的口吻（官吏——暴，老妇——苦）。
五、疏通文意
1.解释加点词语
⑴暮投（ ）石壕村，有吏（ ）夜捉人。
⑵老翁逾（ ）墙走（ ），老妇出门看。
⑶吏呼一何（ ）怒，妇啼一何苦。
⑷听妇前（ ）致（ ）词，三男邺城戍（ ）。
⑸一男附书（ ）至（ ），二男新（ ）战死。
⑹存（ ）者且（ ）偷生（ ），死者长已（ ）矣。
⑺室中更（ ）无人，惟（ ）有乳下孙。
⑻有孙母未去（ ），出入无完裙（ ）。
⑼老妪力虽衰，请（ ）从（ ）吏夜归。
⑽急应（ ）河阳役，犹得（ ）备晨炊。
⑾夜久语声绝（ ），如（ ）闻泣幽咽（ ）。
⑿天明登（ ）前途（ ），独（ ）与老翁别。
2.翻译下列句子
⑴老翁逾墙走，老妇出门看。
⑵吏呼一何怒，妇啼一何苦。
⑶听妇前致词，三男邺城戍。
⑷存者且偷生，死者长已矣。
⑸室中更无人，惟有乳下孙。
⑹老妪力虽衰，请从吏夜归。
⑺急应河阳役，犹得备晨炊。
⑻夜久语声绝，如闻泣幽咽。
六、合作探究
1.《石壕吏》写了一个什么故事 按照故事的发展过程，这首叙事诗可以分几个部分？
2.从全文主旨角度，赏析“有吏夜捉人”，特别是“捉”字。
3.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗？
4.请谈谈对“独与老翁别”这句诗的理解。
5.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？
七、课堂总结
1.诗歌主旨
2.写作特色
八、拓展延伸
下面是同学根据课文改编的短剧，看一下这样的改编有没有道理
⑴怎么开门这么慢！老太婆，你们家的男人呢？⑵你们家还有别人吗？⑶撒谎！我还听到有孩子在哭！⑷这么小的孩子没有母亲吗？快叫她跟我们走！⑸这是为国效力，她必须跟我们走！⑹就你？去了又能干什么呢？
九、课堂检测
1.根据提示默写
⑴《石壕吏》中及其形象、概括地写出吏与妇尖锐矛盾的诗句是_______________，_______________。
⑵《石壕吏》中老妇人口述生死、暗含凄苦无奈的诗句是_______________，_______________。
⑶《石壕吏》中暗示妇人被抓走的诗句是_______________，_______________。
2.阅读全文，回答问题
⑴解释下列加点词语
①老翁逾（ ）墙走 ②一男附书（ ）至
③存者且（ ）偷生 ④死者长已（ ）矣
⑵这首诗流露了诗人怎样的情感
⑶对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ）
A.《石壕吏》虽然抨击的是石壕吏凶暴气焰和冷酷无情,但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。
B.诗中正面描写老妇致词,层层诉说,凄苦至极,侧面写“安史之乱”,提示主题。
C.“有吏夜捉人”依据是全篇的提纲,以下情节,都从这里生发出来。一个“夜”字,含义丰富,既表明官府“捉人”之事时常发生,又表明县吏“捉人”手段狠毒。
D.“吏呼一何怒,妇啼一何苦”中的“呼”和“啼”、“怒”和“苦”对照强烈,“一何”有力地渲染出县吏如狼似虎,叫嚣隳突的横蛮气势,并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。同时“吏呼一何怒,妇啼一何苦”不仅发生在事件的开头,而且持续到事件的结尾。
十、布置作业
1.熟读背诵课文 2.将《石壕吏》改编为一个400-600字的小故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《石壕吏》导学案
〖学习目标〗
1.朗读背诵诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。
2.了解诗歌的写作背，景理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
3.感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
〖学习重点〗
1.朗读背诵诗歌，体会古体诗在句式、用韵方面的特点。
2.了解诗歌的写作背，景理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
〖学习难点〗
感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
〖学习时间〗1课时
〖学习进程〗
一、导入新课
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤。”公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负的杜甫亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、有关资料
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。有《杜工部集》， 代表作有《春望》、《三吏》、《三别》等。
2.写作背景：
公元755年，安史之乱爆发。758年,唐军围攻叛军所占的邺(yè)郡(今河南安阳),胜利在望。次年春,形势发生逆转,唐军全线崩溃,退守河阳(今河南孟州),并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州(今属陕西渭南),途经新安、石壕、潼关等地,著名的"三吏"（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）"三别"（《新婚别》《垂老别》《无家别》）就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
3.文体知识
古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。有四言、五言、六言、七言等形式,句数没有限制,每句的字数可以不等,平仄和用韵都比较自由。
预习设计
1.请把杜甫的《春望》一诗补写完整
国破山河在，城春草木深。______________，______________。
______________，______________。白头搔更短，浑欲不胜簪。
2.按课文填空
⑴鹏之徙于南冥也，，水击三千里，________________________，去以六月息者也。
⑵知不足，______________；知困，______________。
⑶是故谋闭而不兴，__________________，故外户而不闭。
⑷_________，不成器；人不学，_________。
3.根据提示填空
⑴《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：_______________， ________________。
⑵《马说》中能概括千里马悲惨遭遇的句子是：__________________，__________________。
4.文学常识填空
杜甫，字______，自号__________，唐代伟大的__________诗人，被誉为______。其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“______”。 代表作有《______》、《______》、《______》等。
5.给下列加点字注音
壕( ) 逾( ） 邺( ） 戍( ） 裙（ ） 妪( ） 咽( ）
四、朗读课文
㈠初读课文
1.读准加点字的音 2.划分句子朗读节奏
石壕吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。
听妇/前致辞："三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。
急应/河阳役，犹得/备晨炊。" 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
㈡再读课文
1.读出情感。
如“夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。” 同情苦难的百姓，痛恨凶恶的差役，无奈于腐朽的政治统治 ——读出一种真挚的情感（忧国忧民）。
2.读出角色。
⑴通过句中关键词长时间停顿来表达人物感情，例：“怒”“苦”。⑵通过句中关键词重读来表达人物感情，例：“一何”。 ——读出两人不同的口吻（官吏——暴，老妇——苦）。
五、疏通文意
1.解释加点词语
⑴暮投（ ）石壕村，有吏（ ）夜捉人。
⑵老翁逾（ ）墙走（ ），老妇出门看。
⑶吏呼一何（ ）怒，妇啼一何苦。
⑷听妇前（ ）致（ ）词，三男邺城戍（ ）。
⑸一男附书（ ）至（ ），二男新（ ）战死。
⑹存（ ）者且（ ）偷生（ ），死者长已（ ）矣。
⑺室中更（ ）无人，惟（ ）有乳下孙。
⑻有孙母未去（ ），出入无完裙（ ）。
⑼老妪力虽衰，请（ ）从（ ）吏夜归。
⑽急应（ ）河阳役，犹得（ ）备晨炊。
⑾夜久语声绝（ ），如（ ）闻泣幽咽（ ）。
⑿天明登（ ）前途（ ），独（ ）与老翁别。
2.翻译下列句子
⑴老翁逾墙走，老妇出门看。
⑵吏呼一何怒，妇啼一何苦。
⑶听妇前致词，三男邺城戍。
⑷存者且偷生，死者长已矣。
⑸室中更无人，惟有乳下孙。
⑹老妪力虽衰，请从吏夜归。
⑺急应河阳役，犹得备晨炊。
⑻夜久语声绝，如闻泣幽咽。
六、合作探究
1.《石壕吏》写了一个什么故事 按照故事的发展过程，这首叙事诗可以分几个部分？
2.从全文主旨角度，赏析“有吏夜捉人”，特别是“捉”字。
3.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗？
4.请谈谈对“独与老翁别”这句诗的理解。
5.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？
七、课堂总结
1.诗歌主旨
2.写作特色
八、拓展延伸
下面是同学根据课文改编的短剧，看一下这样的改编有没有道理
⑴怎么开门这么慢！老太婆，你们家的男人呢？⑵你们家还有别人吗？⑶撒谎！我还听到有孩子在哭！⑷这么小的孩子没有母亲吗？快叫她跟我们走！⑸这是为国效力，她必须跟我们走！⑹就你？去了又能干什么呢？
九、课堂检测
1.根据提示默写
⑴《石壕吏》中及其形象、概括地写出吏与妇尖锐矛盾的诗句是_______________，_______________。
⑵《石壕吏》中老妇人口述生死、暗含凄苦无奈的诗句是_______________，_______________。
⑶《石壕吏》中暗示妇人被抓走的诗句是_______________，_______________。
2.阅读全文，回答问题
⑴解释下列加点词语
①老翁逾（ ）墙走 ②一男附书（ ）至
③存者且（ ）偷生 ④死者长已（ ）矣
⑵这首诗流露了诗人怎样的情感
⑶对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ）
A.《石壕吏》虽然抨击的是石壕吏凶暴气焰和冷酷无情,但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。
B.诗中正面描写老妇致词,层层诉说,凄苦至极,侧面写“安史之乱”,提示主题。
C.“有吏夜捉人”依据是全篇的提纲,以下情节,都从这里生发出来。一个“夜”字,含义丰富,既表明官府“捉人”之事时常发生,又表明县吏“捉人”手段狠毒。
D.“吏呼一何怒,妇啼一何苦”中的“呼”和“啼”、“怒”和“苦”对照强烈,“一何”有力地渲染出县吏如狼似虎,叫嚣隳突的横蛮气势,并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。同时“吏呼一何怒,妇啼一何苦”不仅发生在事件的开头,而且持续到事件的结尾。
十、布置作业
1.熟读背诵课文 2.将《石壕吏》改编为一个400-600字的小故事。
参考答案
三、1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
2.⑴抟扶摇而上者九万里⑵然后能自反也 然后能自强也⑶盗窃乱贼而不作⑷玉不琢 不知道。
3.⑴是故学然后知不足，教然后知困⑵祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
4.子美 少陵野老 现实主义 诗圣 诗史 春望 三吏 三别
5.háo yú yè shù qún yù yè
五、1.⑴投宿 差役⑵越过；翻过 跑，这里指逃跑⑶多么⑷上前，向前 对……说 防守⑸书信 回来 最近⑹活着，生存着 姑且，暂且 苟且活着 停止⑺再 只⑻离开 泛指衣服⑼请求 跟从，跟随⑽响应 能够⑾断绝；停止 好像 低微、断续的哭声⑿踏上 前行的路 唯独、只有
2.⑴老翁越墙逃走，老妇出门查看。⑵官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。⑶我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。⑷活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！⑸家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。⑹虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。⑺立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。⑻夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
六、1.官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。分三部分。
第一部分（1-2）交代故事发生的时间、地点、人物，是故事的开端。
第二部分（3-10）借老妇人的口述，写战乱给这一家带来的遭遇，是故事的发展和高潮。
第三部分（11-12）写诗人独与老翁告别，暗示老妇人已被抓走，是故事的结局。
2.“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。因此“捉”，刻画了官吏们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对官吏们残暴手段的揭露和批判。
3.哭泣者是给孩子喂奶的年轻寡妇。
“夜久”表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。
“如闻” 一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉而泣不成声；一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，通夜未能入睡。
4.“独”暗示老妇已被带走，诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤之情。
5.详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象的表达了作者对劳动人民的同情。
七、1.本文通过作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人，连老妇也被抓去服役的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人忧国忧民的感情。
2.叙事完整,情感明显。
全篇句句叙事,无抒情语,亦无议论语;但实际上,诗人却巧妙地通过叙事抒了情,发了议论,爱憎十分强烈,倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事中，既节省了很多笔墨，又毫无概念化的感觉。诗人还运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”概括了矛盾双方之后,便集中写“妇”,不再写“吏”,而“吏”的蛮横、凶暴,却在老妇“致词’的转折和事件的结局中暗示出来。诗人又十分善于剪裁,叙事中藏有不尽之意。一开头,只用一句写投宿,立刻转入“有吏夜捉人”的主题。又如只写了“老翁逾墙走”,未写他何时归来;只写了老妇“请从吏夜归”,未写她是否被带走,却用照应开头、结束全篇、叙事又抒情的“独与老翁别”一句告诉读者:老翁已经归家,老妇已经被带走。
八、(演的最突出的谁 官吏，但在原文似乎他没说一句话，不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满，情节更加完整了。采访一下演官吏的同学，你是读了那句话受启发才演的惟妙惟肖的 )
明确:这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有120个字，但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。
九、1.⑴吏呼一何怒，妇啼一何苦⑵存者且偷生，死者长已矣⑶天明登前途，独与老翁别
2.⑴①越过②书信③姑且，暂且④停止，这里指生命结束
⑵本诗描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
⑶C（因为单单一个“夜”字,是不能表现捉人的频率和手段的，只能表现战争之激烈，需要连夜捉丁。）
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