花城版音乐七年级下册第6单元 世界音乐之窗（之一）——亚洲音乐樱花 教案

樱花
教学目标：
1. 知识与技能：通过这一课时的学习，了解东北亚的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
2、过程与方法：通过老师利用多媒体教学的手段，让学生从视听去感受音乐的风格特征。激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3. 情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，培养学生热爱世界各民族音乐艺术的兴趣，并能以主动的心态学习，接受和探究多元化音乐。
教学重点与难点：
1、重点?背唱日本民歌 《樱花》?日本 、朝鲜音乐风格的把握。
2、难点?歌曲《樱花》中6与4的音准及作品风格的表现
教学过程
一、导入新课
提问 1、中国处在世界七大洲的哪个洲??亚洲?
2、中国周边还有哪些国家也在亚洲??朝鲜、日本等
二、新课教学
（一）朝鲜?
今天老师要做一名导游带领同学们到亚洲的一些国家去旅游（朝鲜）
1.播放一段朝鲜音乐（根据“阿里郎”民谣的传统曲调创作的乐曲：韩剧《大长今》的主题歌《呼唤》）。同学说说第一站要去的是哪个国家??朝鲜?
2.肯定学生表现，让学生说说朝鲜有哪些独特的人文、风景，赞许学生并介绍朝鲜以及朝鲜音乐的特点(课件)
3.欣赏《阿里郎》回答问题：
（1）歌曲采用了几拍子？ 3/4
（2）歌曲的速度和力度分别是 速度：稍慢 力度：中
（3）歌曲表达了什么样的情感？ 忧郁、惆怅、失落
朝鲜半岛音乐包括:雅乐(管弦合奏音乐与管乐合奏音乐、吹打、歌乐)、民俗音乐(包括唱乐、农乐、杂歌、民谣等)。主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。无半音的五声音阶:la、do、re、mi、sol、la为常用的。
朝鲜音乐以”长短”来表达节奏,音符的长短来源于朝鲜语中音节的长短,因此朝鲜民族音乐具有明显的三拍子倾向,即使是6/8,12/8,6/4这些复拍子,也是按三拍子的原则来处理的,在此基础上加上强弱位置不同的安排,使音乐节奏富于更多的变化.
朝鲜音乐多使用行板速度,民谣往往在结束时转为快板,慢板的乐曲较少见.
4.跟随课件音乐轻声哼唱歌曲，带“滑音”的唱腔是朝鲜歌曲很突出的演唱特点之一，学生可随课件进行简单的模仿，进一步感受朝鲜民歌的风格，也深切感受到了它强烈的三拍子倾向带给我们的动感舞韵。朝鲜的民歌还有很多，同学们可以课后再去搜索欣赏了解。
（二）日本
1、接下来，我们进入亚洲之旅的第二站，请同学们边看图片边听音乐说说这是哪个国家并说明理由。
2、请同学打开课本《樱花》的歌谱，说说歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？
3 4 6 7 i ?
?老师用课件介绍日本的“都节调式”（这是日本音乐的一个鲜明的特征?它常采用传统的五声音阶3 4 6 7 i ?构成一种特殊的调式?叫做“都节调式”。这种调式在日本民歌中应用比较广泛。）?
3、学唱歌曲《樱花》
?个人、小组、集体演唱?
（1）、随琴唱谱?注意6与4的音准。
（2）、歌词套进 旋律朗诵。
（3）、完整演唱。?二分音符要唱够两拍?结尾三拍?空拍收。?
（4）、播放日本另一首著名的民歌《拉网小调》加深学生对日本民歌的印象
三、试试谁的耳朵灵。
1、播放两段音乐，分别是我们今天游览过的两个国家的音乐。请同学们按音乐的顺序猜猜是哪两个国家?
?朝鲜《桔梗谣》、日本民歌《五木摇篮曲》?
2、《桔梗谣》?表达了人们采摘桔梗时喜悦的心情?
《五木摇篮曲》?以纯朴、委婉的音调叙述了一个迫于生活卖身为奴的农家女孩的悲惨遭遇。
四、小结
今天，我们只是走进亚洲国家中的日本和朝鲜，从音乐方面接触了它们。当然了解一个国家还可以从多方面入手。课后也希望同学们多搜集日本和朝鲜的有关资料进行更多的了解。好?那今天我们的亚洲之旅就到这里。（在朝鲜童谣：《小白船》音乐声中结束）
板书设计：
（一）提问 1、中国处在世界七大洲的哪个洲??亚洲?
2、中国周边还有哪些国家也在亚洲??朝鲜、日本等
（二）欣赏《阿里郎》回答问题：
（1）歌曲采用了几拍子？ 3/4
（2）歌曲的速度和力度分别是 速度：稍慢 力度：中
（3）歌曲表达了什么样的情感？ 忧郁、惆怅、失落
（三）播放两段音乐?分别是我们今天游览过的两个国家的音乐。请同学们按音乐的顺序猜猜是哪两个国家?
?朝鲜《桔梗谣》、日本民歌《五木摇篮曲》