粤教版八下地理 7.3四川盆地教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 粤教版八下地理 7.3四川盆地教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-23 19:28:59 | ||
图片预览
文档简介
粤教版八年级下册地理
《四川盆地》教学设计
一、教学目标：
1.读四川盆地地形图，利用google地球描述四川盆地的位置和范围；通过自主学习，知道巴山蜀水的分布情况；通过合作学习，分析四川盆地气候湿热的特征；通过合作学习，探究成都平原农业发达的原因。
2. 初步树立因地制宜的观念，体会人与自然和谐发展的重要性。认识多姿多彩的巴蜀文化，感受中华文化的魅力。
二、教学重、难点：
独特的自然环境和成都平原农业发达的原因
三、教学用具：
希沃课件，google地球、学案等。
四、教学过程
活动过程 教师活动 学 生 活 动 设计意图
导入新课 播放“重庆火锅”视频。板书：四川盆地（过渡）四川盆地历史悠久，这里曾经是古代巴国和蜀国地域，被称为“巴蜀之地” 观看视频感知川菜（火锅文化）的魅力 创设情境激发兴趣引出课题
知—巴蜀之地 1.引导学生完成活动一自主学习部分。2.教师巡视，进行方法指导归纳四川盆地位置和范围：（1）地处我国西南部，位于长江上游，处于中纬度、属于亚热带。（2）青藏高原以东，云贵高原以北，巫山以西，大巴山和秦岭以南。包括四川省的东部和重庆市的大部分。（过渡）古人把巴国和蜀国的山水合称为“巴山蜀水”，接下来我们一起认识山水的分布情况。 1.读图，自主学习描述四川盆地的位置和范围2.利用google地球，上台描述四川盆地的地理位置和范围 学生指图，培养区域认知素养。
识——巴山蜀水 1. 引导学生结合材料，完成活动二。2.学生完成学案，教师巡视。归纳：地形：盆地内部多平原、低山丘陵；盆地边缘多高原、山地，地形封闭。主要河流：岷江、沱江、嘉陵江、长江河流众多，水系发达（过渡）封闭的地形，发达的水系，给当地的气候产生了很大的影响。接下来我们一起来学习气候。3.展示活动三，引导学生结合材料一，归纳成都属于亚热带季风气候。4.教师安排学习任务，学习小组合作学习，探究气候5.学生完成学案，教师巡视指导。归纳：亚热带季风气候，降水丰富，水系发达，空气湿度大；盆地地形封闭，不利于水汽扩散，所以这里多云雾、少日照、多夜雨。北部高大的山脉阻挡了冬季风，冬季温暖。（过渡） 1.根据材料，完成问题。活动二：自主学习材料：四川盆地地形图、水系图（1）找出主要地形区，归纳地形特征。（2）说出主要河流的名称，观察河流流向，反映地势有何特征？2.利用google地球，上台介绍地形和河流活动三：合作探究3.学生结合材料探究问题：（1）根据材料二，归纳成都日照时数有何特点？并探究原因。（2）分析四川盆地比同纬度的长江中下游地区冬季温暖的原因。4.学生小组合作学习，探究原因。 学生指图，培养区域认知素养。合作探究，培养学生合作能力、综合思维能力。读图析图，培养综合思维能力。
探——天府之国 1.引导学生说出火锅中的食材2.引导学生思考问题。归纳：物产富饶提问：分析成都平原农业发达的原因？方法归纳：农业发展的自然条件：地形、气候、水源、土壤（补充：都江堰水利工程的灌溉，使成都平原水旱从人，称为名副其实的天府之国。） 1.谈谈火锅中的食材，分享你最喜欢吃哪些食物。2.思考：从当地人的食材反映成都平原物产有何特点？合作学习：分析成都平原农业发达的原因？ 从生活的食材出发，激发学生的学习兴趣。合作探究，培养学生合作能力、综合思维能力。
品——巴蜀文化 1.播放巴蜀文化视频2.提问：你最喜欢哪种巴蜀文化？ 1.学生观看视频，感受多姿多彩的巴蜀文化2.分享你最喜欢的巴蜀文化 认识多姿多彩的巴蜀文化，感受中华文化的魅力。
课堂小结 通过天府之国地理知识竞赛活动，加强所学知识对知识的运用。
板书设计
探—天府之国
知—巴蜀之地
四川盆地
赏—巴蜀文化
识—巴山蜀水
《四川盆地》教学设计
一、教学目标：
1.读四川盆地地形图，利用google地球描述四川盆地的位置和范围；通过自主学习，知道巴山蜀水的分布情况；通过合作学习，分析四川盆地气候湿热的特征；通过合作学习，探究成都平原农业发达的原因。
2. 初步树立因地制宜的观念，体会人与自然和谐发展的重要性。认识多姿多彩的巴蜀文化，感受中华文化的魅力。
二、教学重、难点：
独特的自然环境和成都平原农业发达的原因
三、教学用具：
希沃课件，google地球、学案等。
四、教学过程
活动过程 教师活动 学 生 活 动 设计意图
导入新课 播放“重庆火锅”视频。板书：四川盆地（过渡）四川盆地历史悠久，这里曾经是古代巴国和蜀国地域，被称为“巴蜀之地” 观看视频感知川菜（火锅文化）的魅力 创设情境激发兴趣引出课题
知—巴蜀之地 1.引导学生完成活动一自主学习部分。2.教师巡视，进行方法指导归纳四川盆地位置和范围：（1）地处我国西南部，位于长江上游，处于中纬度、属于亚热带。（2）青藏高原以东，云贵高原以北，巫山以西，大巴山和秦岭以南。包括四川省的东部和重庆市的大部分。（过渡）古人把巴国和蜀国的山水合称为“巴山蜀水”，接下来我们一起认识山水的分布情况。 1.读图，自主学习描述四川盆地的位置和范围2.利用google地球，上台描述四川盆地的地理位置和范围 学生指图，培养区域认知素养。
识——巴山蜀水 1. 引导学生结合材料，完成活动二。2.学生完成学案，教师巡视。归纳：地形：盆地内部多平原、低山丘陵；盆地边缘多高原、山地，地形封闭。主要河流：岷江、沱江、嘉陵江、长江河流众多，水系发达（过渡）封闭的地形，发达的水系，给当地的气候产生了很大的影响。接下来我们一起来学习气候。3.展示活动三，引导学生结合材料一，归纳成都属于亚热带季风气候。4.教师安排学习任务，学习小组合作学习，探究气候5.学生完成学案，教师巡视指导。归纳：亚热带季风气候，降水丰富，水系发达，空气湿度大；盆地地形封闭，不利于水汽扩散，所以这里多云雾、少日照、多夜雨。北部高大的山脉阻挡了冬季风，冬季温暖。（过渡） 1.根据材料，完成问题。活动二：自主学习材料：四川盆地地形图、水系图（1）找出主要地形区，归纳地形特征。（2）说出主要河流的名称，观察河流流向，反映地势有何特征？2.利用google地球，上台介绍地形和河流活动三：合作探究3.学生结合材料探究问题：（1）根据材料二，归纳成都日照时数有何特点？并探究原因。（2）分析四川盆地比同纬度的长江中下游地区冬季温暖的原因。4.学生小组合作学习，探究原因。 学生指图，培养区域认知素养。合作探究，培养学生合作能力、综合思维能力。读图析图，培养综合思维能力。
探——天府之国 1.引导学生说出火锅中的食材2.引导学生思考问题。归纳：物产富饶提问：分析成都平原农业发达的原因？方法归纳：农业发展的自然条件：地形、气候、水源、土壤（补充：都江堰水利工程的灌溉，使成都平原水旱从人，称为名副其实的天府之国。） 1.谈谈火锅中的食材，分享你最喜欢吃哪些食物。2.思考：从当地人的食材反映成都平原物产有何特点？合作学习：分析成都平原农业发达的原因？ 从生活的食材出发，激发学生的学习兴趣。合作探究，培养学生合作能力、综合思维能力。
品——巴蜀文化 1.播放巴蜀文化视频2.提问：你最喜欢哪种巴蜀文化？ 1.学生观看视频，感受多姿多彩的巴蜀文化2.分享你最喜欢的巴蜀文化 认识多姿多彩的巴蜀文化，感受中华文化的魅力。
课堂小结 通过天府之国地理知识竞赛活动，加强所学知识对知识的运用。
板书设计
探—天府之国
知—巴蜀之地
四川盆地
赏—巴蜀文化
识—巴山蜀水