人教版五四制八年级化学 3.2.1原子的构成 教案（表格型）

课题一 原子的构成
教学目标 1、知识与技能 ①了解原子是由质子、中子和电子构成的；② 初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表；2、过程与方法①充分发挥学生的空间想象力； ②学会从史料、图片、表格中运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁；③运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。④以学案为载体为学生的探究活动导航，以培养他们构建知识的能力3、情感态度与价值观①利用有关原子结构发现的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度。 ②简单了解我国微观领域的科研成果，培养学生的民族自豪感。
教学重点与难点 教学重点：原子的构成；相对原子质量。教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。
教学流程图
教学活动 学生活动 设计意图
（活动1）复习提问：思考：在化学反应里分子可以分为原子。原子在化学反应里不能再分。不在化学变化中原子能不能再分呢？ 思考：在化学反应里分子可以分为原子。原子在化学反应里不能再分。不在化学变化中原子能不能再分呢？ 组织学生复习学过的知识，过渡引入所学的内容。
（活动2）提问：你想象中的原子是什么样的 学生在教师的问题中进入教学情境 温故启新创设问题情境，激发学生的求知欲
（活动3）自主学习：学生观看原子构成的课件后，描述原子的构成图。阅读资料：1911年，英国科学家卢瑟福用一束ɑ粒子（带两个单位正电荷的氦原子）轰击金箔时，发现大多数ɑ粒子能穿透金箔，并且不改变原来的前进方向，但是也有一小部分ɑ粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的好像碰到了坚硬不可穿透的质点而被弹了回来。 观看课件，并在老师引导下模拟出原子的构成图。在阅读的基础上交流与讨论以下问题：你能试着解释上述实验现象吗？在教师的引导下，发挥想象：原子内部存在着一个质量大、体积小、带正电荷的部分－－－原子核。 借助多媒体教学手段，化抽象为直观，有助于学生理解，培养抽象思维能力，初步形成物质无限可分的观念，发展探究物质微观结构的兴趣。本活动是引导学生阅读、讨论，教给学生阅读思考的方法。培养学生阅读史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度逐步提高学生分析、推理能力。
（活动4）课堂讨论：看学案研究表格。对比各种粒子的电性、数目、质量等。看谁发现的信息多。教师明确提出学习任务，简要引导学生进行对比、归纳。 活动与探究，研究表格。讨论以下问题：1、不同种原子之间有哪些区别？2、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？3、质子、中子、电子在数量上有什么关系？4、原子本身带电吗？为什么？ 本活动让学生充分利用教材提供的表格资料，初步学会对比、归纳等方法对获取的信息进行加工。
思考：原子能看得见吗？原子里的两个组成部分所占体积有什么不同？投影：原子的体积很小 观看投影。 借助多媒体等教学手段，运用了形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
（活动5）阅读与思考：思考：什么是相对原子质量？怎样确定相对原子质量？你能用数学表达式加以表达吗？ 在教师的引导下阅读并思考 引导学生把文字变成数学表达式，公式与文字互换，有利思维训练。
（活动7）练习：1、分析表格得出原子中质量特点2、分析几种原子的近似相对原子质量与质子数和中子数的关系。 在教师的启发下，分析、归纳“相对原子质量≈质子数＋中子数”，并运用于计算。 利用启发式教学，逐步提高学生分析、推理能力。
（活动8）阅读资料：了解张青莲的贡献，谈谈感想。 阅读资料，了解张青莲的贡献。 培养学生的民族自豪感。并激励学生积极向上。
（活动9）课堂练习： 完成课堂练习 让学生及时巩固认知，深化体验，起到知识的升华作用。
（活动10）交流与表达：本课题学习后我又知道了什么？阅读P72学完本课题你应该知道。学生课外作业： 自我总结：原子的构成；原子中各种粒子之间的数量关系；相对原子质量的概念。 引导学生自我总结。促进学生的反思和知识的建构。
（活动10）交流与表达：本课题学习后我又知道了什么？
（活动9）课堂练习
（活动5）阅读与思考：
P71相对原子质量
（活动4）课堂讨论：研究表格，看谁发现的信息多。
（活动3）学生观看原子构成的flash课件。
(活动7)练习：
计算相对原子质量并学会查找相对原子质量。及分析表格
（活动8）阅读资料：
P71了解张青莲的贡献。
（活动1）复习与提问：
（活动2）猜想原子的构成
（活动6）观看有关相对原子质量的视频
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