人教版五四制八年级化学 4.2水的净化 教案（表格型）

课题2 水的净化
【设计思想】
课堂教学是师生思想碰撞和心灵交流的动态过程，如何在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，让学生“快乐自主地学习”，满足学习的愿望，体验学习的乐趣，理解学习的意义，为终身学习打下良好的基础，是本节课设计的宗旨。
从课的开始我通过鲁滨逊如何得到洁净的饮用水引入课题，很快地把学生的兴奋点指向水的净化方法上来。结合生活实际，比如用漏勺将煮熟的饺子从水中捞起、茶杯滤网过滤茶叶、淘米、用纱布过滤豆浆、水井的结构图等，让学生感悟如何将固体和液体分开。通过蔡伦造纸的视频，使学生了解两千多年前古人就已掌握了过滤的方法，从而体现学习化学的生活化和趣味化。利用图片、视频等媒体及教师的过滤演示实验，让学生通过小组思考、讨论、合作和交流完成明矾的净水、过滤、活性炭的吸附等活动探究，了解过滤的原理，初步学会过滤的基本操作。然后就如何除去水中的色素和气味等可溶性杂质，教师设计了一套简易活性炭净水器，通过学生分组实验进而让学生认识活性炭的吸附作用，从而了解市场一些净水器的原理。并告诉学生要达到饮用水的标准，还需要投药消毒。结合本节课学习的净化水的方法，让学生观看视频，了解城市生活用水是经自来水厂净水处理的。最后布置学生利用家庭中的一些用品自制“简易净水器”，从而巩固和整合本节课的知识，理论联系实际，提高运用化学知识解决问题的能力。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解沉淀、过滤、吸附等常用的净化水的方法。
2、能述说自来水的净化过程。
3、初步学会过滤的操作。
过程与方法：
1、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
2、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
情感态度与价值观：
通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活对社会的积极意义，增强学习化学的学习兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
【教学重点】
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
【教学难点】
1、过滤实验操作的原理。
2、自来水的净化过程。
【教学流程示意图】
创设情境，引入课题
展示最简单净水方法：静置沉淀
通过悬浮杂质不能自然沉降，完成活动探究一：明矾的净水作用
通过将固体和液体分开的实例，完成活动探究二：过滤的操作
通过过滤不能除去滤液中的颜色和气味，完成活动探究三：活性炭的吸附实验
了解自来水厂的净水过程
课堂小结
小小设计师
练习反馈
布置作业
【教学过程】
教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、导课 1、陈述：通过鲁滨逊流落在荒岛上他只能从池塘中取得泥水，他是如何得到洁净的饮用水？ 听课 从鲁滨逊如何得到洁净的饮用水引入新课程，激发学生学习兴趣。
2、板书：课题2 水的净化 听课
3、分析：自然界的河水：不溶性的杂质：浑浊可溶性杂质：颜色、气味还有细菌、病毒等微生物提问：想一想：如何对水进行净化？ 回答：浑浊是因为含有不溶性的杂质，可溶性杂质：颜色、气味
二、水的净化 1、引导观察：同学们，请注意观察，这杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？总结：把浑浊河水静置一段时间后，底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，这种净水方法称为静置沉淀法。板书：一、净化水的方法1、沉淀法 （1）静置沉淀法 回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。 让学生观察，能更好地激发学生学习兴趣。
2、分析：密度与水相近的悬浮杂质不能自然沉降。提问：怎样除去悬浮在水中的杂质？ 回答：静置的时间长一些。（或加入净水的物质） 让学生观察，能更好地激发学生学习兴趣。
3、陈述：可以在水中加入净水剂――明矾，明矾是如何净水的呢？ 听课 增加学生对明矾净水作用的直观感受，培养了学生的动手能力。
实验4-1： 4、实验4-1：明矾的净水作用①向Ⅱ号烧杯浑浊的天然水中加入一药匙明矾粉末；②搅拌溶解后，静置，再与Ⅰ号烧杯中天然水比较清澈程度。 学生分小组实验、观察记录现象。交流评价。
5、陈述：悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。总结：明矾的净水原理：明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附沉淀法。板书：（2）吸附沉淀法 明矾溶于水生成的胶状物：吸附沉降杂质。 完成实验报告实验结论的填写。 培养良好的实验记录的习惯。
6、思考：如何把烧杯中的液体和固态分开？请大家举出生活、生产中把固态和液体分开的实例。 回答：可能有不同的答案。 引导，过渡到过滤操作的学习。
7、肯定同学答案。展示：用漏勺煮熟的饺子从水中捞起、淘米、用纱布过滤豆浆，都是将固体和液体分开的实例。播放视频：蔡伦造纸的视频，两千多年前古人就已掌握了过滤的方法。引导：你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 回答：用过滤的方法。
实验4-2： 8、实验4-2：过滤⑴过滤需要哪些仪器？⑵过滤器的制作：⑶取Ⅱ号烧杯中约1/2水进行过滤，将滤液与Ⅱ号烧杯中未过滤的水比较清澈程度。 播放过滤的视频 分小组做过滤实验。记录实验现象。 训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。
9、学生操作完毕后，请学生评价交流。 学生评价交流 提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。
10、总结：过滤：分离固体和液体的方法过滤操作要领 “一贴、二低、三靠”板书：2、过滤：分离固体和液体的方法过滤操作要领： “一贴、二低、三靠” 认真听教师讲解、完成实验结论的填写 辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。
11、化学与生活：过滤在生活中的应用：水井结构图的分析 学生讨论 利用所学知识解决问题
活动与探究 12、活动与探究：活性炭的吸附作用①观察过滤得到的滤液的颜色和气味，再缓缓倒入装有活性炭的仪器中；②观察承接仪器中的水的颜色，并闻一闻气味。 分小组做实验，记录实验现象交流评价 增强学生对活性炭吸附作用的感官认识
13、活性炭为什么具有很强的吸附作用？展示：活性炭的结构图。活性炭疏松多孔，具有很强的吸附作用。活性炭不仅可以滤去水中不溶性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附可溶性杂质（色素），除去臭味。板书：3、吸附活性炭：吸附部分可溶性杂质（色素） 除去臭味 学生填写实验结论 引导学生知道活性炭的吸附作用是由结构决定的。
14、化学与生活：活性炭吸附有害气体：防毒面具、活性炭口罩化学与生活：活性炭吸附部分可溶于水杂质：家用净水器 学生讨论 化学与生活联系，让学生知道化学在社会中所起的作用
15、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、过滤、吸附使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们观看参观自来水厂视频。 阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。 了解自来水厂水净化过程。
三、课堂小结 补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。净化水的方法 听讲、思考。 扩宽知识面。总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。
四、小小设计师 净水的方法的流程设计了一组题目 学生设计作答 对整堂课学习内容进行整合
五、练习反馈 ①考察过滤的操作：②净化家乡大纵湖水为例，设计净化水的方法。 学生作答 提高学生运用知识解决问题的能力
想一想：鲁滨逊用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经过滤的水煮沸。为什么要煮沸 听教师讲解、思考。 引起对下节课学习的欲望。
六、布置作业 自制简易净水器利用提供的物品：带导管的饮料瓶、蓬松棉、纱布、活性炭、细沙、石子等设计一个净水器，将其固定在铁架台上,将饮料瓶中天然水倒入净水器中，用烧杯接受净化后的水。 巩固和整合本节课的知识，理论联系实际，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
七、播放盐城自然水域美景 增强学生对家乡的热爱，保护家乡的水资源
【教学设计反思】
本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有序地串起来，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，过滤也是本课题中要重点学习的内容。
1. 课题引入
本节课首先从《鲁宾逊漂流记》引入，让学生分析鲁宾逊所喝的泥塘中的水，从可溶性杂质，如颜色、气味，不溶性杂质、细菌含量等方面进行分析。从而激发学生兴趣——怎样才能帮助鲁宾逊将泥塘中的水变成洁净的饮用水呢 如何对水进行净化
2．通过实验，培养学生动手能力
教师要求学生观察滤纸与一般的纸有何不同，选用实验室中仪器进行自主探究过滤操作。在整个自主探究过程中，小组成员之间，相互讨论，分工合作，兴趣盎然。我将实验中所出现的问题展示给学生，让学生自己反思，自己教育自己，这样既加深了学生对实验的认识和理解又体现了新课标的要求——教师的主导作用和学生的主体作用。
教师设计了一套简易活性炭净水器，通过学生分组实验进而让学生认识活性炭的吸附作用，从而了解市场一些净水器的原理。这样将活性炭的吸附作用直观地展现给学生，将抽象问题形象化。
3．联系生活实际，充分发挥学生的主体作用
我们喝的水是什么水？学生回答是自来水。自来水厂是如何净化河水和湖水的？学生自学释疑通过看书了解自来水厂的净水过程，同时播放课件作辅助——把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望。
4．学即为用，激发学生创新潜能
通过布置课后作业让学生寻找代用品制作简易净水器，培养设计简单实验装置的能力。
引导学生课后开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
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