课件21张PPT。第二节 力的存在（一） 用手推一下你的同学，你就对他作用了一个推力。用手提起一桶水，你就对水桶作用了一个拉力。在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。力究竟是什么？力会产生什么效果？ 分析下列各图所示现象中涉及的力，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。人对轮椅的推力压路机对地面的压力磁铁对铁钉的磁力大量事实表明，力是物体对物体的作用。 力看不见，摸不着，我们如何才能感觉到它的存在呢？ 根据风所产生的效果来确认风的存在。现在，你有办法确定力的存在了吗？动动手： 利用自己身边的物品来向你的同桌展示力的存在。让你的同桌判断，这个力产生了什么效果。 这些图片中的力，都产生了什么效果？力的作用效果之一： 力能改变物体的形状
（力能使物体发生形变） 你还能举出一些力能改变物体的形状的例子吗？思考 挤压积压矿泉水瓶，我们看到了矿泉水瓶的形变。但积压玻璃瓶，我却没有看到玻璃瓶的形变。这是为什么呢？ 你有什么办法可以让大家看出它的形变吗？ 这些图片中的力，都产生了什么效果？力的作用效果之二：力能改变物体的运动状态 你还能举出一些力能改变物体的运动状态的例子吗？运动状态的改变速度大小的改变运动方向的改变（速度由小变大或者由大变小）速度加快方向改变足球受力后在球场中怎样运动?速度减慢1、力能改变物体的形状
（力能使物体发生形变）2、力能改变物体的运动状态
(运动方向、运动速度的大小）力的作用效果：力既改变物体的运动状态又引起物体发生形变。想一想这时力产生的效果是什么？力的作用不一定需要相互接触而产生 是不是只有相互接触的物体才能产生力的作用呢？你能举例说明吗？想一想 一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。 用红色的气球压绿色的气球，两球的形状发生的变化是？
这现象说明了什么？物体之间力的作用是相互的。1.小汽车撞倒大卡车上，为什么自己也受损了？2.地空导弹的向前推力来自哪里？你能再举出一些体现力的作用是相互的例子吗？乌贼不断地向后喷水…… 乌贼用力将水压出体外，乌贼前进的动力哪里来？给水一个向后的力，由于物体间力的作用是相互的，所以压出去的水给乌贼一个向前的力。领会“力”是谁给船前进的力？领会“力” 人用力划浆，浆对水一个向后的力，由于力的作用是相互的，浆同时也受到水对它的向前的力，正是这个力使船向前进。 总结：1、力是 对 的作用。
1、根据 可以证明力的存在。
2、力的作用效果可以表现在两个方面：一是使物体发生 ；二是改变物体的运动状态，包括 改变和 改变两种情况。
3、力的作用是 。力的作用效果形变速度方向相互物体物体作用效果物体与物体 改变速 度大小力的作用 是相互的形变改变运动状态改变方向小结：1.下列事例中，能说明力的作用是相互的
是有________（1）人游泳时向后划水，人就前进。（2）鸡蛋碰石头，鸡蛋却破了。（3）左手打右手，左手也疼了。（4）用手压气球，气球扁了。123利用“力”想做“火箭”吗？3.2 力的存在(1)
教材分析：
《力的存在》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙江版）七年级第二册。初一学生对抽象事物的理解能力较差，为了降低抽象程度和难度，教材没有对力下明确的定义，也没有出现施力物体和受力物体等概念，而是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在。
教学目标：
认知目标：1、能根据力的作用效果来确认力的存在。
2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
能力目标：1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。
2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。
3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。
情感目标：1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、喜欢科学。
2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。
教学流程：
引入
用手推一下你的同学，你就对他作用了一个推力。用手提起一桶水，你就对水桶作用了一个拉力。在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。力究竟是什么?它会产生什么效果?
二、什么是力？
让学生分析课本95图3-17、18、19，指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。得出结论：力是物体对物体的作用。这里不指明施力物体和受力物体。
三、力的作用效果之-----力能改变物体的形状
力看不进摸不着，我们怎样才能感知它的存在呢？
展示风吹树弯的图片。
问：这小树有受到力的作用吗？
生：有。
师：你是依据什么做出该判断的？
生：因为它弯了。
从这个例子中我们知道，虽然我们没有看见风，但是可以根据风产生的效果知道风的存在。那么，你现在又办法确定力的存在了吗？
生：可以根据力的作用效果来确定来的存在。
动手体验下，利用身边的物体向同桌展示力的存在。并让他说出这个力产生了什么效果。
展示三幅图片，问：图片中的力都产生了什么效果？
引导学生归纳：力让物体的形状发生了改变。并让学生举出生活中相关的例子。
有些例子中的形变很小，很难看出，所以通过思考题让学生理解。用矿泉水瓶和玻璃瓶的对比，解决该疑点。
四、力的作用效果之-----力能改变物体的运动状态
展示三幅图片，问：图片中的力都产生了什么效果？
引导学生归纳：力让物体的运动状态发生了改变。结合课本说明，在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
并让学生举出生活中相关的例子。用足球场上的情节，说明运动状态的改变可以是速度由小变大，也可以是速度由大变小，也可以是方向的改变。
简单小结。结合网球现象，说明力可以既改变物体的运动状态，又改变物体的形状。
想一想，是不是只有相互接触的物体才能产生力的作用呢？先让学生举例，再说明力的作用不一定需要相互接触而产生。
五、力的作用是相互的
用红色的气球压绿色的气球，两球的形状发生的变化是？这现象说明了什么？得出：一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。力的作用是相互的。
让学生分析课本97图3-28、29的原因。再次体验力的作用是相互的。
让学生例举更多的实例。
阅读：鱿鱼的运动。
分析船前进动力的来源。
六、课堂小结，并整理成知识网络
七、课堂拓展：水火箭的制作
