2021-2022学年人教版物理八年级下册10.1浮力教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版物理八年级下册10.1浮力教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-24 00:34:25 | ||
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文档简介
课题名称： 浮力
姓名 工作单位
年级学科 八年级物理 教材版本 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《浮力》是初中物理人教版第十章《浮力》第一节。本节内容是学生学习了压强、液体压强、气体压强、流体压强和流速的关系后引入的全新的内容，难度较大。本文主要探究浮力的大小等于什么，浮力与什么因素有关。本节内容是学习第二、三节的基础。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
知识技能： 1．知道什么是浮力及浮力的方向。 2．会用弹簧测力计测量浸入液体中的物体所受浮力的大小。 3．经历探究影响浮力大小因素的过程。 过程方法： 培养实验操作能力、观察能力、分析概括能力。 情感态度： 培养学生善于观察、交流合作、实事求是的科学态度和勇于探究的精神。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生合作探究，并用图片引导学生操作、观察、思考。在研究问题过程中，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
创设情境 展示图片：竹筏、辽宁舰、白鹅图片，提问，教师引导分析得出液体有浮力，再展示图片：热气球、飞艇，教师引导分析得出气体也有浮力。从而归纳得出浮力的定义、浮力的方向和施力物体。 二、合作探究 （一）活动一：体验浮力 1、提出要求 2、组织活动 3、分析现象 （1）把乒乓球按入水中后放开，观察它在水中的上浮现象； （2）体验铝块浸入水中过程手的拉力变化。 教师：铝块受到的浮力有多大呢？你想知道吗？我们用下面的实验来验证一下。 （二）探究活动二：探究下沉的铝块受到的浮力大小？ [展示图片]： [出示要求与问题]： 根据图片提示操作： ①测出重力G ②测出拉力F拉 比较两次示数的变化，思考以下问题： （1）弹簧测力计示数变小说明什么？ （2）浮力的大小 F浮 ＝ 。 （三）探究活动三：浮力产生的原因是什么？ 探究：下表面与容器底紧密接触的物体在水中受不受浮力的作用？ 结论：下表面与容器底紧密接触的物体不受浮力作用。 问题：浮力究竟是怎样产生的？ 浮力是液体对物体的压力差。 F浮= F向上-F向下 [过渡]用二次称重法测出铝块受到的浮力是很小的，但有些物体（如：轮船、航母）受到的浮力是非常大的，那浮力的大小可能与什么因素有关呢？请大家来做下面的实验。 猜想：浮力的大小可能与什么因素有关？ [展示图片]： [出示要求与问题]：（根据图片提示，先 动手做一做,然后回答下列问题） 矿泉水瓶浸入水中的过程，排出的 水越 ，浮力越 。浮力的大 小与 有关. [过渡] 浮力的大小还与什么因素有关？ 阅读课本P51，讨论浮力的大小与哪些因素有关 （四）探究活动四：探究浮力与什么因素有关？ 猜想一：浮力的大小跟浸没的深度（h）有关吗？ 步骤：1、测出铝块块重G 。 分别将铝块浸没在水中不同深度。 记下测力计示数F 和F ′。 比较F 和F ′的大小。 猜想二：浮力的大小与物体浸在液体中的体积（V浸）有关吗？ 步骤：1、测出铝块块重G 2、将铝块的一小部分浸入水中，记下测力计 示数F，算出此时的浮力F浮。 3、将铝块浸入水中的体积加大，记下测 力计此时的示数F′，算出此时的浮力F浮′。 4、比较两次浮力F浮和 F浮′的大小 猜想三：浮力大小与液体的密度（ρ液）有关吗？ 步骤：1、测出铝块重G 2、分别将同一铝块浸没在水和酒精 中，记下测力计示数F 和F ′。 比较F 和F′的大小。 猜想四：浮力大小与物体的密度（ρ物）有关吗？ 步骤：1、分别测出铝块、铜块重G、G′ 2、分别将铝块、铜块浸没在水中， 记下测力计示数F 和F ′，算出铝 块、铜块受到的浮力F浮和 F浮′。 3、比较F浮和 F浮′的大小。 实验结论： 1、浮力的大小与浸没在液体中的深度无关。 2、浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关，物体浸在液体中的体积越大，浮力越大。 3、浮力的大小与液体的密度有关，密度越大，浮力越大。 4、浮力的大小与物体的密度无关。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
创设情境 学生观看、思考， 激发兴趣，引入课题
活动：体验浮力 明确要求动手实验认真思考 让学生体验浮力的存在与方向。
合作探究 活动：（共4个） 学生分组实验 让学生在活动学习； 培养学生的观察力、思维能力。
实验结论： 分析得出结论 培养分析概括能力。
六、教学板书（本节课的教学板书）
第一节 浮力 1、浮力的定义：浸在液体中的物体受到向上托的力叫浮力。 2、浮力产生的原因：物体上下表面存在压力差。 3、浮力三要素： 浮力的作用点：重心 浮力的方向：竖直向上 浮力的大小：与液体密度ρ液和排开液体的体积V浸有关。 4、浮力的计算： 二次称重法：F浮＝G-F拉 压力差法： F浮= F向上-F向下
姓名 工作单位
年级学科 八年级物理 教材版本 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《浮力》是初中物理人教版第十章《浮力》第一节。本节内容是学生学习了压强、液体压强、气体压强、流体压强和流速的关系后引入的全新的内容，难度较大。本文主要探究浮力的大小等于什么，浮力与什么因素有关。本节内容是学习第二、三节的基础。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
知识技能： 1．知道什么是浮力及浮力的方向。 2．会用弹簧测力计测量浸入液体中的物体所受浮力的大小。 3．经历探究影响浮力大小因素的过程。 过程方法： 培养实验操作能力、观察能力、分析概括能力。 情感态度： 培养学生善于观察、交流合作、实事求是的科学态度和勇于探究的精神。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生合作探究，并用图片引导学生操作、观察、思考。在研究问题过程中，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
创设情境 展示图片：竹筏、辽宁舰、白鹅图片，提问，教师引导分析得出液体有浮力，再展示图片：热气球、飞艇，教师引导分析得出气体也有浮力。从而归纳得出浮力的定义、浮力的方向和施力物体。 二、合作探究 （一）活动一：体验浮力 1、提出要求 2、组织活动 3、分析现象 （1）把乒乓球按入水中后放开，观察它在水中的上浮现象； （2）体验铝块浸入水中过程手的拉力变化。 教师：铝块受到的浮力有多大呢？你想知道吗？我们用下面的实验来验证一下。 （二）探究活动二：探究下沉的铝块受到的浮力大小？ [展示图片]： [出示要求与问题]： 根据图片提示操作： ①测出重力G ②测出拉力F拉 比较两次示数的变化，思考以下问题： （1）弹簧测力计示数变小说明什么？ （2）浮力的大小 F浮 ＝ 。 （三）探究活动三：浮力产生的原因是什么？ 探究：下表面与容器底紧密接触的物体在水中受不受浮力的作用？ 结论：下表面与容器底紧密接触的物体不受浮力作用。 问题：浮力究竟是怎样产生的？ 浮力是液体对物体的压力差。 F浮= F向上-F向下 [过渡]用二次称重法测出铝块受到的浮力是很小的，但有些物体（如：轮船、航母）受到的浮力是非常大的，那浮力的大小可能与什么因素有关呢？请大家来做下面的实验。 猜想：浮力的大小可能与什么因素有关？ [展示图片]： [出示要求与问题]：（根据图片提示，先 动手做一做,然后回答下列问题） 矿泉水瓶浸入水中的过程，排出的 水越 ，浮力越 。浮力的大 小与 有关. [过渡] 浮力的大小还与什么因素有关？ 阅读课本P51，讨论浮力的大小与哪些因素有关 （四）探究活动四：探究浮力与什么因素有关？ 猜想一：浮力的大小跟浸没的深度（h）有关吗？ 步骤：1、测出铝块块重G 。 分别将铝块浸没在水中不同深度。 记下测力计示数F 和F ′。 比较F 和F ′的大小。 猜想二：浮力的大小与物体浸在液体中的体积（V浸）有关吗？ 步骤：1、测出铝块块重G 2、将铝块的一小部分浸入水中，记下测力计 示数F，算出此时的浮力F浮。 3、将铝块浸入水中的体积加大，记下测 力计此时的示数F′，算出此时的浮力F浮′。 4、比较两次浮力F浮和 F浮′的大小 猜想三：浮力大小与液体的密度（ρ液）有关吗？ 步骤：1、测出铝块重G 2、分别将同一铝块浸没在水和酒精 中，记下测力计示数F 和F ′。 比较F 和F′的大小。 猜想四：浮力大小与物体的密度（ρ物）有关吗？ 步骤：1、分别测出铝块、铜块重G、G′ 2、分别将铝块、铜块浸没在水中， 记下测力计示数F 和F ′，算出铝 块、铜块受到的浮力F浮和 F浮′。 3、比较F浮和 F浮′的大小。 实验结论： 1、浮力的大小与浸没在液体中的深度无关。 2、浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关，物体浸在液体中的体积越大，浮力越大。 3、浮力的大小与液体的密度有关，密度越大，浮力越大。 4、浮力的大小与物体的密度无关。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
创设情境 学生观看、思考， 激发兴趣，引入课题
活动：体验浮力 明确要求动手实验认真思考 让学生体验浮力的存在与方向。
合作探究 活动：（共4个） 学生分组实验 让学生在活动学习； 培养学生的观察力、思维能力。
实验结论： 分析得出结论 培养分析概括能力。
六、教学板书（本节课的教学板书）
第一节 浮力 1、浮力的定义：浸在液体中的物体受到向上托的力叫浮力。 2、浮力产生的原因：物体上下表面存在压力差。 3、浮力三要素： 浮力的作用点：重心 浮力的方向：竖直向上 浮力的大小：与液体密度ρ液和排开液体的体积V浸有关。 4、浮力的计算： 二次称重法：F浮＝G-F拉 压力差法： F浮= F向上-F向下