Module 3 Unit 2 We're going to cheer the players 教案

教学内容：外研版《新标准英语》初一年级下册
Module3 Unit 2
We’re going to cheer the players.
阅读课
教学目标1. 语言知识目标(1)词汇：能正确使用本模块重点词汇及短语。动词：hope；名词：picnic, fun；形容词：Australian； 短语：look forward to, enjoy oneself, collect litter, go sightseeing, make friends。(2)语法：能够正确运用be going to来描述计划和安排。2.语言技能目标(1)读：能够读懂有关描述计划和安排的文章。能够理顺文章的写作脉络和整体框架。能够运用相关的阅读技巧来获取信息，并归纳、提炼文章核心内容。(2)写：能参照文章所提供的框架和语言范例，完成自己的假期计划。3.情感态度目标培养学生们注意规划自己的时间，合理安排活动。4.教学重难点重点：引导学生掌握获取和归纳信息的阅读技巧，提升提炼文本核心内容的能力。难点：能够运用已掌握的阅读技巧提炼重点知识，解析文章结构，进而完善自己的假期计划。5.学情分析：初一的学生已经初步掌握分析文本，提取信息，寻找文章主旨句的阅读技巧。本章的阅读的课采用bottom-up的解析模式，在阅读课的第一课时中已带领学生们分析运用文中的重点短语及句式，因此，本节课着重训练学生提炼重点，归纳文章大意，梳理篇章结构的的能力。在写作方面学生通过前两节课的学习已经可以准确运用be going to 句式来描述自己的计划 ，本节课意在让学生使用提炼重点的阅读技巧分析文章框架，并模仿文章的写作手法，来描述自己的假期计划。 教具准备主要包括作文纸、投影仪、白板和ppt教学课件。教学过程与方法Warming-up直入主题，激活话题背景。Today we’ll continue to learn Module three unit two –We’ re going to cheer the players【设计意图】直入主题，提高课堂效率，为本课的终极目标写作赢取时间。Pre-reading 教师让学生观察文本共分为几个部分。Read the first part and find out how many parts there are.【设计意图】让学生初步体会分析文本，划分文章结构，引导学生在白板上做出标记展示自己的想法。While-reading Step 1 Skim教师提出问题：What’s Zhang Sijia going to do 通过问题来引导学生浏览文本，激发阅读兴趣。在解决完问题后，再次提问：What’s she going to do to enjoy herself？升华主题，Why is Zhang Sijia going to collect litter to enjoy herself Where will she go Who will she go with When will she do that How will she feel 【设计意图】通过设问引发学生的学习兴趣，并运用框架图引导学生总结段落主旨，分析文章主体内容，理清作者的写作脉络，。并通过提问升华主题，引导学生们输出” protect the environment/ the rose in her hand and the fragrance in mine”等句子，进而总结出“赠人玫瑰，手留余香”。最后，通过问题引导学生们关注文章中要通过描述情感或感想的词首尾呼应，为下一步的写作做好铺垫。Post-reading Step One： sum a title分析文本细节之后，引导学生们为本段拟定一个标题，概括文本。阅读第二自然段，以小组讨论的形式，分析文本。The background: I am going to enjoy myself during the May Day Holiday.在进入第二段落之前，根据学生对第一段的写作结构的理解，教师提问：What’s she going to do 让学生关注be going to的句式进而概括出假期计划等关键词。 The Event：get up late; read a book; go out; go swimming; collect litter 在理解文章之后，引导学生深入分析 ZhangSijia的心情，引导学生关注表达情感的动词或形容词进行描述。 Feeling: It’s going to be a great holiday-busy but good fun. Title: My plan for May Day Holiday【设计意图】引导学生在层层深入的阅读的同时，运用阅读技巧分析和提炼核心内容，提高学生的阅读效率。Step Two: Make an ending通过对比文章结构，引导学生们关注假期计划的撰写格式及主要内容，共分为三个部分，即：开篇，主体，结尾。通过对比发现，第三部分缺少结尾，进而引导学生们小组合作，设定结尾，并找几名同学将其观点呈现在黑板上。【设计意图】通过语意框架图，引导学生关注计划的开篇和结尾的撰写模式，帮助学生充分理解文章的写作结构和核心内容。小组讨论观察三个开篇中的黄色圈中的词汇。从而引导学生们发现，当描述一件具体的事情时，可以开篇点题直抒胸臆。但若有好多件事，就要采用概括性的言语来表达。Step three: write a composition整体分析后，引导学生关注作者的写作思路，掌握给假期计划的写作结构和写作方法。First, introduce the plan. Then, write down detail information on what; where; who; when. Finally, make a summary. 让学生在教师设置情景中运用所学知识描述假期计划。【设计意图】引导学生分析写作要求，并运用所学知识描述假期计划，提高学生的写作能力。Show the work and guide students to find the good point in the composition.Make a summary.Homework A: Rewrite the planB: Finish the plan 【设计意图】: 分层布置作业，给学生足够的选择空间。
课后反思
教学内容：外研版《新标准英语》初一年级下册 Module3 Unit 2
We’re going to cheer the players
本节课是一节以话题为中心，以真实语境为载体，以阅读为核心任务的阅读写作整合课。希望通过对文本内容的逐层分析，深入了解作者的写作意图。同时通过对文章核心的内容的概括和提炼，帮助学生把握文章的写作脉络和篇章结构，引导学生模仿文本的写作手法，进行有关给建议的写作训练。在教学过程中，
1. 将现代教育技术—白板和投影仪的使用同英语课堂教学相结合整合，提高了课堂教学的实效性。在教学中使用白板交互功能，节约了反复擦黑板的时间，同时也便于保留黑板上的重要板书。在最后的学生展示环节，使用投影仪，能让学生更好的展示自己的作品，也便于其他同学观摩，大大的提高课堂教学的实效性。
2.引领学生自主学习，积极探索，充分感知、操练和运用语言。
本课依据模块任务、话题设计了不同层次的教学目标：⑴帮助学生掌握分析文本，提炼核心内容的阅读技巧。⑵引导学生利用框架图对文章结构进行分析。⑶让学生根据对文本的深入分析，进行相应的模仿写作。教学设计循序渐进，始终围绕教学目标，不断为学生搭建“脚手架”，帮助学生在较为真实的实际运用中充分体验目标语言知识的意义，提高驾驭、使用目标语言知识的能力。