湘文艺版八年级音乐下册第8单元《芭蕾舞剧《天鹅湖》音乐欣赏 ——《场景》与《西班牙舞曲》》教案

芭蕾舞剧《天鹅湖》音乐欣赏
——《场景》与《西班牙舞曲》
教学目标
能背唱《场景》的主题，熟悉《西班牙舞曲》的旋律，充分感受和体会音乐的情绪和风格。
了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事情节，认识并喜欢“舞剧”这一艺术表演形式，能用自己的话说出舞剧的概念。
能积极参与课堂活动，通过舞蹈动作和打击乐器表现音乐，体会音乐在舞剧中的作用。
教学重难点
欣赏《场景》与《西班牙舞曲》，背唱《场景》的主题，用响板参与音乐。
自行总结“舞剧”的概念，讨论音乐在舞剧中的作用。
教学过程
导入
教师跳出一小段芭蕾舞，请学生猜出老师模仿的是哪一种动物。
询问学生表现天鹅最典型的动作并让学生学习这个动作。
设计意图：教师跳出芭蕾舞能充分吸引学生的兴趣并把学生带入芭蕾舞剧的学习氛围中。学生学习一个最简单的动作为后面的教学做准备。
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（一）《场景》欣赏
1. 找主题 请学生在一大段表现动物的音乐中找到“天鹅”主题，听到“天鹅”主题时用之前学到的动作表示。
教师语言：老师明天就要去表演一个以“天鹅”为主题的舞蹈，但老师还没来得及整理音乐，同学们你们能帮老师选一个吗？老师这里有一大段表现动物的音乐，当同学们听到“天鹅”主题时就随音乐做出刚才学到的舞蹈动作。如果你愿意的话你还可以用合适的动作表现其它动物。
设计意图：学生通过动作找出“天鹅”主题可以让学生意识到舞剧中的舞蹈动作要与音乐的风格一致，比学生口述要好。
2. 唱主题
教师出示乐谱并范唱，请学生仔细聆听并做好演唱准备
教师语言：这就是大家刚才找到的“天鹅”主题，请大家听老师唱一次，尽量记住这段旋律。
教师钢琴伴奏，学生演唱主题，解决演唱中的难点。
教师播放音乐，学生随乐演唱。
背唱主题 学生一边唱谱一边做出动作围绕教室“飞”一圈
教师语言：现在让我们都来当一次天鹅，一边唱这段旋律一边围绕教室“飞”一圈。
设计意图：学生围绕教室“飞”的时候演唱就不能看到乐谱，相当于背唱。
介绍作曲家柴科夫斯基以及“天鹅湖”的故事情节
作曲家柴科夫斯基
教师语言：刚才大家找到的这段主题可是大有来头。它的作者柴科夫斯基所写的芭蕾舞剧音乐都是佳作，尤其是这部《天鹅湖》更是经典中的经典。
介绍《天鹅湖》的剧情
教师播放PPT动画
教师语言：《天鹅湖》为我们讲述了一个童话般的爱情故事，让我们一起来了解一下吧。
教师播放舞剧片段
教师语言：故事讲到这儿我们的女主人公天鹅公主就要出场了。王子和公主马上就要相遇了，让我们把目光投向舞台，拭目以待吧。
教师语言：知道那个穿黑衣的人是谁吗？他就是邪恶的魔王，就是他把我们的公主变成天鹅的。
（二）《西班牙舞曲》欣赏
1. 听音乐找公主 学生听《西班牙舞曲》，找出是图片中的哪一位公主跳的。
教师语言：王子和公主一见面就情投意合，但忠贞的爱情总是要经过考验的。这不，王后为了让王子尽快结婚就给他安排了一场舞会，来自世界各地的公主都来了。每一位公主和她的同伴都要为王子献上一支舞。大家请看图片上的公主带给我们的感受都是不一样的吧。其中有一位公主的舞蹈和音乐都非常特别，请同学听听音乐，想象一下这位公主是怎么跳舞的，她会是图片中的哪一位公主呢？
设计意图：启发学生通过音乐想象舞蹈的画面，图片中不同的公主造型可提示学生不同的人物性格和形象，再次让学生感受到不同风格的音乐就会带来不同的舞蹈。
2. 用西班牙响板参与音乐表现
（1）聆听西班牙响板的声音
教师语言：这位公主来自西班牙，她所跳的这支舞就叫做《西班牙舞曲》。西班牙的音乐中经常会用到一种打击乐器，大家请听。
学习西班牙响板的基本演奏方法
教师语言：你有听到打击乐器的声音吗？那个声音是怎样的？这件乐器的名称叫做西班牙响板。请大家把凳子下的西班牙响板拿出来。
再次聆听西班牙响板的演奏并模仿它的节奏
教师语言：现在我们再听一下，你能打出音乐中的节奏吗？
教师出示节奏性并示范演奏，学生模仿
教师语言：这就是音乐中的节奏，请大家跟上老师。
学生连续演奏四次
用西班牙响板为音乐伴奏，教师先示范
设计意图：西班牙响板是很有民族特色的乐器而且易于在课堂上操作，通过这样的练习学生可以很好的参与音乐，感受西班牙音乐的风格。
3. 欣赏舞剧片段，根据音乐和舞蹈动作说出西班牙人民的民族性格
教师语言：我们刚才已经熟悉了音乐，现在我们一起来欣赏一下他们的舞蹈，请大家在看完之后说说西班牙人民具有怎样的民族性格。
（三）拓展欣赏《场景》变奏
1. 教师讲述《天鹅湖》后面的剧情
教师语言：你们觉得王子会对这些公主满意吗？看王子的表情就知道了，他的心里在说这不是我想要的，我的心里只有天鹅公主。邪恶的魔王是不会让王子称心如意的。他把他的女儿变成了天鹅公主的样子跑到舞会上来迷惑王子，也就是这位（播放黑天鹅的视频）。黑天鹅就是这样凭借这虚假的外表和高难度的舞蹈成功迷惑了王子，最终让王子背弃了爱情的誓言。刹那间电闪雷鸣，窗外的天鹅公主看到这一切悲鸣而去。同学们你们觉得王子会放弃吗？当然不会，王子跑出皇宫，来到天鹅湖畔与魔王决斗，战斗的音乐传来了。
2. 欣赏《场景》变奏音乐
3. 与学生交流：现在听到的音乐熟悉吗？它像是什么主题？跟“天鹅”主题一样吗？它是“天鹅”主题的变奏。
4. 再次聆听，完成比较练习
教师语言：请大家看到你手中的表格，请大家再听一次，边听边用合适的词描述这些音乐要素。
5. 教师与学生交流答案
6. 教师给出自己的意见
7. 欣赏舞剧结尾片段
教师语言：想知道故事的结局吗？请看大屏幕。忠贞的爱情终究战胜了邪恶的魔法，王子和公主终于在一起了。我们的故事有了一个完美的结局。
三 总结与升华
选词填空，把舞剧的概念补充完整。
教师语言：同学们，今天我们在音乐和舞蹈中感受了《天鹅湖》美好的爱情故事。认识了一种新的艺术形式——舞剧。那么现在请大家根据你今天听到的、看到的，选入恰当的词语把舞剧的概念补充完整。
设计意图：引导学生多思考，用自己的语言总结舞剧的概念，加深印象。
教师公布正确答案
结束活动
再次播放《场景》音乐，教师带领学生“飞”出教室。
教师语言：今天我们通过《天鹅湖》感受到了舞剧的魅力，希望大家记住那美丽的天鹅湖畔和那动人的爱情故事。请大家起立，让我们随着音乐飞起来吧。
设计意图：重温主题音乐，让音乐给学生留下更深刻的印象。