湘文艺版八年级音乐下册第8单元《中国民族芭蕾舞剧》教学设计（表格式）

《中国民族芭蕾舞剧》教案设计 教学目标 1.在视听结合的音乐教学中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用. 2.在理解音乐的基础上，感受音乐。引导学生，用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱《军民团结一家亲》. 3.能说出舞剧的概念。并通过对舞剧《红色娘子军的学习》，感受中国舞剧鲜明的民族特色，感受芭蕾舞艺术形态与中国传统民族音乐艺术的融合 教学重点 1.欣赏选段<女战士和炊事班长的舞蹈>和<军民团结一家亲>,哼唱音乐主题感受乐曲的情绪和风格。 教学难点 1.探讨和分析音乐在舞剧中的重要作用. 2.用合适的舞蹈动作来表现音乐的情绪和风格。 教学过程 一、情境导入。 师：舞蹈艺术形式存在于世界的各个角落，不同时代，不同地区，不同民族孕育着不同风格的舞蹈形式。（播放芭蕾舞舞蹈图片视频） 师：说说她属于哪种舞蹈种类？生答（芭蕾舞）。 师：如果把舞蹈表演中加入故事情节会产生什么样的效果？（播放视频《天鹅湖》舞剧主题片段）。 师：当舞蹈表演中加入了故事情节舞蹈就与戏剧相结合在一起，形成了舞剧，今天我们就来学习舞剧，感受舞剧带给我们的独特艺术魅力。 二、介绍《红色娘子军》背景 （一）、《红色娘子军》是我国第一部民族芭蕾舞剧，作品取材于海南琼崖革命的现实性题材。反映一群女战士在海南的革命斗争和生活。作为新中国第一部成功借鉴欧洲芭蕾形式而创作的大型现代舞剧，成为二十世纪中国一部最具代表性的芭蕾舞剧。 （二）、赏析《女战士和炊事班长的舞蹈》片段一。（播放视频） 师：1、边听边看思考三个问题。舞蹈中有哪些人物形象？音乐的情绪是怎样的？ 2、音乐刻画了怎样的人物形象？（旋律轻快，活泼，优美抒情,表现了红军女战士的乐观主义精神，刻画了他们活泼热情充满朝气的形象，以及炊事班长幽默风趣的形象。） 3、听音乐结合音乐要素判断出乐句的结构。音乐采用单三部曲式：引子+A+（过度）+B+A 单簧管-----单簧管----弦乐-----小号重复四次 4、复听。老师介绍引子（自由舒展双簧管慢速轻缓奏出旋律A段轻快活泼，幽默旋律昂扬向上，多次重复强调主题，使主题形象更加鲜明。B段流畅悠扬呈现放松，潇洒的状态。 师思考：音乐在舞剧中发挥了什么作用。生答 师总结：在舞剧中舞蹈和音乐相互依赖密不可分，音乐对于舞剧很重要，通过音乐主题的对比变化、速节奏结构手法等各种因素的变化，显示剧情的“进展”和”转折”，从而起到推动剧情发展、塑造人物形象、渲染舞台气氛的作用。 三、欣赏《军民团结一家亲》片段一。 （一）、（播放舞蹈视频观看《斗笠舞》）感受音乐情绪。 师：这是芭蕾舞剧《红色娘子军》中第四场《党育英雄，军民一家》的第六曲。这首歌以海南黎族民歌《五指山歌》为创作素材，体现了鲜明的海南黎族音乐风格。热情洋溢情绪高涨，歌词“”军爱民来，民拥军”深化了舞剧主题思想表现了军爱民民拥军的革命情谊。 （二）、介绍《红色娘子军》的曲作者。吴祖强，江苏人。作曲家、音乐教育家与中央音乐学院学习并留校任教。主要作品《琵琶协奏曲》、《草原小姐妹》芭蕾舞剧《鱼美人》和《红色娘子军》琵琶与管弦乐队《舂江花月夜》。 杜明星，湖北人。作曲家。于中央音乐学院作曲系任，创作上偏重于器乐体裁，主要作品芭蕾舞剧《鱼美人》和《红色娘子军》交响诗《》飘扬，吧军旗》。交响音画《祖国的南海》和《青年交响乐》。 （三）、思考：在这样的音乐风格下舞蹈场景应该是怎样的？ （播放舞蹈视频观看《斗笠舞》）。老师再次强调音乐对于舞剧的重要性，并介绍在这个舞段中采用了舞蹈加伴唱的创作手法，大胆打破了芭蕾舞剧不开口的陈规。创造了芭蕾舞剧，载歌载舞的新形式。 （四）、依据本课音乐知识有关文字总结出舞剧的概念。 舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、戏剧、美术和文学等艺术形式表现特定人物和戏剧情节的舞台表演艺术。 四、教师小结。 通过对这部民族芭蕾舞剧《红色娘子军》的学习，我们感受到了中国舞剧鲜明的民族特点，也感受到芭蕾舞艺术形态与中国传统民族音乐艺术的融合，这种特色使我国的舞剧艺术有别于国外的舞剧风格。 五、探究拓展 活动：1、练习实践学习芭蕾七个基本手位动作。 2、创编练习 舞蹈家可以通过看乐谱听音乐，想象舞蹈的动态，用舞蹈语汇来表现音乐，同学们可以尝试当一名舞蹈编导，用学过的手位动作为音乐《木偶舞》创编出符合它风格特点的舞蹈动作。 （请两个学生上台展示点评。） 六、总结与作业。 今天我们一起学习了舞剧，感受了舞剧中音乐的作用。也了解了中国舞剧具有自己鲜明的民族特点，希望同学们在以后的时间里多多欣赏我们中国的优秀舞剧，传承民族文化，热爱舞剧艺术，请同学们课后找一找优秀的国外舞剧进行鉴赏，比较中国舞剧与外国舞剧在艺术表现形式上的风格有何不同，将自己的感受与想法记录下来，下节课与同学们一起探讨交流。