部编版语文八年级下册同步训练：23　马　说（含答案）

23　马　说
文章主旨
　　本文是一篇杂文。作者用伯乐比喻知人善任的贤明君主,用千里马比喻人才,揭露了封建统治者不识人才,摧残、埋没人才的现象,表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。
结构图示
考点提炼
托物寓意
[问题] 课文运用　　　　的写法,借助伯乐和千里马的传说,将　　　　比作“食马者”,将人才比作“　　　　”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,并对　　　　的现象进行了猛烈的抨击。(对应训练见第16题)
[点拨] 托物寓意是文学作品的一种写作手法,它借客观事物或景物来抒发主观的情思,把深刻的道理通过对某物的记叙、描写等表达出来。托物寓意的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。
[解答] 托物寓意　愚妄浅薄、不识人才的统治者　千里马　统治者摧残和埋没人才
写作特色
条理清晰,中心突出
　　本文篇幅虽短,中心却十分突出,贯穿全文的是“其真不知马也”这句话。文中连用十一个“不”字,开始说“伯乐不常有”、千里马“不以千里称”,已隐含着“不知马”的意思;中间先明确指出“食马者不知其能千里而食”,然后以“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”说明“不知马”造成的恶果;最后更以“不以”“不能” 来痛斥“食马者” 的无知,由此引出全文的结句“其真不知马也”,点明了中心。
气势恢宏,论述有力
例如:“是马也, 虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ”此句中连用四个“不”字,层层蓄势,最后以反问句结尾,将作者心中的愤懑之情表达得淋漓尽致。
1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (　　)
A.奴隶(lì)　　　槽枥(lì)　 相马(xiàng)
B.祗(zhǐ) 粟(lì) 策之(cè)
C.骈死(pián) 马厩(jiù) 不以千里称也(chèn)
D.食马者(sì) 呜呼(wū) 才美不外见(jiàn)
2.解释下列句中加点的词。
(1)策之不以其道
(2)食之不能尽其材
(3)鸣之而不能通其意
(4)执策而临之
(5)祗辱于奴隶人之手
(6)骈死于槽枥之间
(7)一食或尽粟一石
3.下列句子中没有通假字的一项是 (　　)
A.骈死于槽枥之间　　　　　　
B.祗辱于奴隶人之手
C.才美不外见
D.食之不能尽其材
4.下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是 (　　)
A.食马者不知其能千里而食也
B.一食或尽粟一石
C.其真无马邪
D.策之不以其道
5.下列句中“之”的意思和用法与例句相同的一项是 (　　)
例句:食之不能尽其材
A.祗辱于奴隶人之手
B.执策而临之
C.虽有千里之能
D.骈死于槽枥之间
6.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 (　　)
A.世/有伯乐,然后/有千里马
B.食马者/不知其能千里/而食也
C.且欲/与常马等/不可得
D.食之/不能尽其材
7.填空。
(1)本文中,“伯乐” 比喻　　　　　　　　　　　　,“千里马” 比喻　　　,“食马者” 比喻　　　　　　　　　　　　　　。
(2)文中表明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:　　　　　　,　　　　　　　。
(3)文中运用排比句式表达作者对“食马者”强烈的愤慨之情的句子是: 　　　　　　　,
　　　　　　　　,　　　　　　　　　。
(4)文中写千里马的悲惨命运的句子是:　　　　　　　　　　,　。
(5)文中写千里马被埋没的根本原因的句子是:　　　　　　　　　　　　　　。
◆课内精读
(2021重庆A卷改编)阅读课文,回答问题。
8.下列句中加点词的意思相同的一项是 (　　)
A.故虽有名马　　　　山不在高,有仙则名
B.一食或尽粟一石 食之不能尽其材
C.策之不以其道 不得志,独行其道
D.执策而临之 如临大敌
9.翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也


(2)其真无马邪 其真不知马也!


10.下列对文章的理解与分析正确的一项是 (　　)
A.文章首句“世有伯乐,然后有千里马”,点出了千里马与伯乐之间的关系,说明了伯乐对千里马的重要性。
B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”,所以只能“骈死于槽枥之间”。
C.“鸣之而不能通其意”,一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤,充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。
D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事,表达了作者对千里马的同情。
11.课文和链接材料都围绕人才问题发表了看法,请说出两文作者的看法有何异同。
链接材料
辛未闰四月即事(节选)
[宋]张九成①
如闻失一士②,每食不下咽。
人才何其鲜③,求一于百千。
岂独今世欤,自古皆已然。
[注] ①张九成:曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士:人才。③鲜(xiǎn):少。



◆课外阅读
阅读下文,回答问题。
　　七年,入见,帝从容问曰:“卿得良马否 ”飞曰:“骥不称其力,称其德也。臣有二马,故常奇之。日啖刍豆数斗,饮泉一斛,然非精洁宁饿死不受。介胄而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏①,自午至酉,犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗,若无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。值复襄阳,平杨么,不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升,而秣不择粟,饮不择泉,揽辔未安,踊跃疾驱,甫百里,力竭汗喘,殆欲毙然。此其为马,寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。”
(选自《宋史·岳飞传》)
[注] ①骏:同“俊”,俊逸。②褫(chǐ):解除。
12.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)比行百余里
(2)若无事然
(3)力竭汗喘
(4)犹可二百里
13.下列句中加点词的意思相同的一项是(3分)(　　)
A.骥不称其力　　不以千里称也
B.称其德也 其真无马邪
C.介胄而驰 执策而临之
D.故常奇之 虽有千里之能
14.翻译下面的句子。(4分)
(1)然非精洁宁饿死不受。


(2)褫鞍甲而不息不汗,若无事然。


15.被岳飞称为“致远之材”的良马具有“　　　　　　　　”“　　　　　　　　”的特点。(用原文语句填空)(2分)
16.本文的寓意是什么 (3分)★



17.文字是人类认识世界的见证,早在商代的甲骨文中就有象形字“马”。请你认真探究
“马”字的演变过程,按照要求写出探究的结论。
(1)从汉字的起源探究得出的结论:
(2)从汉字的发展探究得出的结论:
18.观察漫画《千里马的遭遇》,写出漫画的寓意及对策。
寓意:
对策:
文/白/互/译
词语注释
①祗(zhǐ):同“衹(只)”,只、仅。
②辱:屈辱,辱没。
③骈死:(和普通马)一同死。
④不以千里称:不以千里马而著称,指人们并不知道。
⑤食:同“饲”,喂。
⑥是:这,这样,指示代词。
⑦才美不外见:才能和美好的素质就表现不出来。见,同“现”。
⑧等:相当,相等。
⑨安:怎么,哪里,疑问代词。
⑩策:马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
以其道:按照(驱使千里马的)正确方法。道,正确的方法。
尽其材:让它竭尽才能。材,才能、才干。
23　马　说
1. A　B项,“粟”应读“sù”;C项,“称”应读“chēng”;D项,“见”应读“xiàn”。
2.(1)马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。
(2)竭尽。
(3)通晓。
(4)面对。
(5)奴仆。
(6)骈死:(和普通马)一同死。槽枥:马槽。
(7)有时。
3. A　B项,“祗”同“衹(只)”,只、仅;C项,“见”同“现”,表现;D项,“食”同“饲”,喂。
4. C　A项,“千里”,数量词用作动词,日行千里;B项,“尽”,形容词用作动词,吃完,吃尽;D项,“策”,名词用作动词,用马鞭驱赶。
5. B　例句中的“之”和B项中的“之”都是代词,代指千里马;A、C、D三项中的“之”均为结构助词,“的”。
6. C　正确的朗读节奏划分应为“且/欲与常马等/不可得”。
7.(1)善于识别人才的统治者　人才　愚妄浅薄、不识人才的统治者
(2)世有伯乐　然后有千里马
(3)策之不以其道　食之不能尽其材　鸣之而不能通其意
(4)祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间
(5)食马者不知其能千里而食也
8. D　A项,名贵;出名,有名。B项,吃;同“饲”,喂。C项,正确方法;道路。D项,两个“临”都是“面对”的意思。
9.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢
(2)真的没有千里马吗 其实是(他们)真不识得千里马啊!
10. A　B项,千里马“才美不外见”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”;C项,“鸣之而不能通其意”,一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤,但从中并不能看出千里马对“食马者”的鄙视与反抗;D项,本文并没有记叙千里马日行千里的故事。
11.相同点:两文论述的都是有关人才的问题,都强调了人才的宝贵。
不同点:《马说》讽喻的是当权者的昏庸无能,以致人才被摧残、埋没;链接材料强调的是人才的稀缺、难寻。
12.(1)等到。
(2)好像。
(3)尽。
(4)还。
13. C　A项,称赞;著称。B项,它的;表示加强诘问语气。C项,连词,表修饰。D项,代词,代指“二马”;助词,的。
14.(1)然而不是精良的饲料、干净的泉水宁可饿死都不接受。
(2)卸下鞍甲后不喘息、不出汗,好像没事的样子。
15.受大而不苟取　力裕而不求逞
16.本文表面上是在论马,实际上是在论人才。“受大而不苟取,力裕而不求逞”的马实际上指有才能、能担重任的贤才;而“寡取易盈,好逞易穷”的马指急躁冒进、轻举妄动的庸才。岳飞以马喻人,旨在说明要善待人才,为人才充分施展才能提供必要的条件。
[参考译文]
绍兴七年,(岳飞)入朝觐见,皇上从容地问道:“你得到好马了吗 ”岳飞回答说:“良马值得称赞的不是它的气力,而是它的品德。臣曾有两匹马,过去经常认为它们是奇特的。(它们)每天吃几斗草和豆,饮一斛泉水,然而不是精良的饲料、干净的泉水宁可饿死都不接受。披甲戴盔奔驰,一开始好像不是很快,等到跑了一百多里后,才开始抖动鬃毛长声鸣叫,奋振四蹄迅速奔跑,显出俊逸(的姿态),从午时到酉时,还能跑两百里。卸下鞍甲后不喘息、不出汗,好像没事的样子。这样的马,吃得多却不随便接受食物,力气充沛却不逞能,是能走远路的良材啊。到收复襄阳,平定杨么的时候,(这两匹马)不幸相继死去。(我)现在骑的马(就)不是这样。(它们)每天吃的不超过几升,然而喂养不挑拣粟米,饮水也不选择清泉,拉住缰绳还没坐稳,(它)就跳跃起来迅速奔跑,刚跑了一百里,就力气用尽,汗水淋淋,气喘吁吁,几乎要死去的样子。这样的马,吃得少,容易满足,喜好逞能,又容易耗尽气力,是劣等的马啊。”
17.(1)最初的汉字是对实物形状的描摹。
(2)汉字演变由烦琐到简单。
18. 分析寓意首先要观察漫画,漫画中的人所说的话是分析的重点。他们让千里马去拉磨、耕田,是因为他们不了解千里马,没有让千里马做它应该做的事情。作者是借千里马不被重用的现象来讽刺社会上浪费人才的现象,也是对当今社会不识人才现象的一种批判。根据漫画的寓意,要想改变这种现象就要从两个方面着手:一是人尽其才;二是要会识别人才,消除对人才的偏见。
[答案] (示例)寓意:让千里马去拉磨、耕田,是大材小用,讽刺了社会上浪费人才的现象,批判了对人才存有种种偏见、不能识别人才的人。
对策:消除对人才的偏见,为人才安排合适的岗位,使其发挥作用,避免人才的浪费。
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