25.慢性子裁缝和急性子顾客 两课时 教案

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25、慢性子裁缝和急性子顾客
备课部分 修改部分
教学目标：一、认知目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、能力目标1.分角色朗读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。教学重点、难点1.分角色朗读课文，分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会人物的性格特点。2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。课前准备课件教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入，初识人物。1.看图猜职业出示：纽扣、剪刀、线团， 谜底：裁缝feng（轻声）缝，多音字，当用针线将不在一起或开口的东西连上，读作féng；（缝合、缝补）指接合的地方，读fèng（裂缝、石缝）裁缝是干什么的？（做衣服的人）请裁缝做衣服的人，称为——顾客。（板书：“裁缝”和“顾客”）2.今天我们要认识的这两个人物很有特点，听听他们的自我介绍。（播放录音）顾客：告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。裁缝：我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。这是课文中的原话，同学们，听出来了吗？（板书补充课题，齐读课题）3.一个是“慢性子”，一个是“急性子”，他们是课文中的两个主人公，两人之间一定发生了有意思的事情。赶快打开书，翻到98页，读读这个故事吧！二、初读课文，理清脉络1.(1)请同学们自由大声读课文，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。(2)这个故事比较长，它写了几天里发生的事情？圈出文中表示时间的词语。2.(1)出示带有认读生字的词语。(出示课件)一卷布料 夹袄 【指双层的衣被等，读jiá；当表示动作时读jiā】 衬衫 负责短袖衬衫 棉袄 春装 你能根据一定顺序给这些词语排序吗？ 春 夏 秋 冬春装 短袖衬衫 夹袄 棉袄(2)出示形近字“裁、载、栽”(3)指导书写“卷”不要多写一横，撇捺要舒展，注意最后两笔是横折钩，竖弯钩。“夸”字撇捺要舒展，盖住下面的部分。交流回答：这么长的故事，你找出哪些表示时间的词？（冬天、第二天、第三天、又过了一天）提示：第14自然段是第二天发生的事，所以1-13自然段是第一天。课文是按什么顺序写的？（时间顺序）这是写事情的一种方法。（出示表格第一列）记叙了一件什么事？（出示填空） 迫不及待要穿上新衣，四天之内向 提出了不同的要求， 没有拒绝，始终 。急性子顾客 慢性子裁缝 慢性子裁缝 不慌不忙地回应6.根据概括出示完整表格：时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天第二天第三天又过了一天四天之内，急性子顾客向慢性子裁缝分别提出了怎样的要求，慢性子裁缝又是怎样的表现呢？请同学们小组合作讨论，用“ ”划出顾客的四次要求，用“ ”划出裁缝的反应，圈出关键词，完成书上101页的表格，开始吧！表格助力，说清故事。(1)每人一天，交流成果时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天做件棉袄明年冬天做好第二天改成夹袄行啊，没说的第三天改成短袖衬衫好办得很，没问题又过了一天改成春装还没开始裁料复述故事：接下来，请同学们借助表格，按照时间顺序，将主要人物、情节讲清楚，赶紧试试吧！交流点评，小结方法。出示：复述故事不用怕，表格助力好方法，主要人物要找到，关键情节要理好，提炼词语填进去，时间顺序述清楚。三、聚焦“第一天”，读好故事1.我们成功讲清了故事，但若要把故事讲得生动，还要注意不同角色的性格，关注细节描写哦！2.请同学们默读课文1-13自然段，思考：(1)从哪些词语或句子可以看出顾客性子急 用“ ”划出。(2)从哪些语句看出裁缝性子慢？用“ ”划出。3.交流句子，说说理由：（关注最能表现两个人性格特点的词语和句子）★急性子顾客出示第二自然段顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天 夏天 春天 ……”预设A：顾客一连跑了三家店，就是想快单做好衣服，说明他很着急。预设B：“没有耐心”“等不及”“性子最急”直接写出了顾客是个急性子。这是顾客讲得最长最多的一段话，一共讲了几句？数一数。这一段有7个句号，3个问号，还有1个省略号，表现出顾客迫不及待的心情。表现了顾客的性子急。(2)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”“噌”是个拟声词，写出顾客“跳”得迅速，生动地写出了顾客的急性子。看来读好提示语可以帮助我们更好朗读对话。(3)“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“夹起”“就要走”说明顾客动作很快，一边说着话，一边就要走，说明顾客的性子真急。看来顾客不满意裁缝的回答，打算去找刚才的师傅。★慢性子裁缝(1)裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”（慢悠悠，不慌不忙，慢条斯理，不一次性说完）一个“补充”体现慢的性格特点。裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人家笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”从语言描写中，裁缝讲述自己观点时，慢腾腾的，理由层层推进，很有条理，听起来也很有道理。突出了慢性子裁缝聪明、睿智的特点。分角色有感情地朗读这段对话。（读顾客的话语速要快一些，声调可以高一些。读裁缝的话语速可以放慢些，声调可以低一些。）小结：急性子顾客一连走了三家裁缝店，都嫌做棉袄的时间太长，来到慢性子裁缝的店里，诉说了自己的苦衷，希望这家店能很快给他做好棉袄，让他穿在身上，结果慢性子裁缝的回答让他大失所望，他夹起布料就要走。他走了吗 后来又发生了什么事情呢 下节课我们继续学习这篇课文。四、课堂练习1、习字册2、朗读课文，读好人物的对话。第二课时一、复习导入，回顾主要内容1、《慢性子裁缝和急性子顾客》记叙了一件什么事？映示填空 迫不及待要穿上新衣，四天之内向 提出了不同的要求， 没有拒绝，始终 。这件事按什么顺序记叙？出示完整表格时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天做棉袄明年冬天，最适合第二天把棉袄改夹袄，秋天穿上行啊！没说的第三天把夹袄改短袖衬衫，夏天穿上好办得很，没问题又过了一天把短袖衬衫改春装，春天穿上不用接袖子，还没裁料二、聚焦“后三天”，体会人物特点1、分角色朗读第一天的人物对话。故事发生的第一天，急性子顾客和慢性子裁缝的对话写得很生动。指名两人分角色朗读。后来的三天呢？读一读，演一演。小小组准备，练读人物对话，一人读旁白。还可以在小小组中演一演。指名朗读、表演、评价。3、故事中，除了人物的语言描写给我们留下了深刻的印象，你还关注到了什么？（副板书：语言）动作——顾客：“噌”的一下子跳起来 夹起布料就要走 歪着头想了想 裁缝：点点头 摇头 拍拍他的肩神态——顾客：瞪大了眼睛裁缝：笑着（笑什么？）心理——顾客：纳闷 满意地走了 泄气 感动 惊讶（惊讶什么？） 恼怒（恼怒什么？）（副板书：动作 神态 心理）4、小结：通过学习，我们发现写好故事，讲好故事，就要注意写好人物的语言、动作、神态、心理活动，这样故事就吸引人了。得出：过于性急图快，反而不能达到目的。5、复述：借助表格，复述这个故事，把故事讲清楚。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天做棉袄明年冬天，最适合第二天把棉袄改夹袄，秋天穿上行啊！没说的第三天把夹袄改短袖衬衫，夏天穿上好办得很，没问题又过了一天把短袖衬衫改春装，春天穿上不用接袖子，还没裁料发挥想象，拓展延伸假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。时间慢性子顾客的要求急性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天四、课外阅读选读作者周锐的遇见幽默系列中的故事，例如《摇铃铛的绿手指》《蛋糕纪念碑》《两个王子和一千头大象》《用奖杯吃饭的餐厅》《元首有五个翻译》。在这些经典幽默童话故事中，既有天马行空的想象，又有幽默诙谐的情节，值得一读再读……板书：25.慢性子裁缝和急性子顾客急：棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装 …… 语言 慢：还没开始 动作 神态欲速则不达 心理
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