24.火烧云 两课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
24.火烧云（三下）
备课部分 修改部分
教学目标1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第三至第六自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。教学重点1.边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的，感受童趣的想象。2.学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。教学准备课件教学时间2课时教学过程第一课时激趣导入，初读感知。1.在这一单元的学习中，我们仰望天空，俯视大地，潜入海底，感受了世界的奇妙。这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），再次仰望天空，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。（板书课题，齐读课题。）2.出示作者简介：萧红（1911—1942），原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣等，黑龙江省呼兰县人。20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。本文就是选自小说《呼兰河传》。3.介绍火烧云：清晨或傍晚，天边的云彩红彤彤的,像着了火一样，我们把这种云叫火烧云。火烧云这种自然现象和太阳光有关。太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组合而成。在日出、日落时,太阳光要通过很厚的大气层才能到达地面，七色光中的黄、绿、蓝、靛、紫色的光因为散射而被减弱得很厉害,而红、橙色的光减弱程度较轻,因此它们就照射在天空中、云层上，形成了鲜艳夺目的火烧云。（映示火烧云图片）4.欣赏了奇妙的自然现象火烧云，你有什么感受吗？（色彩鲜艳 气势宏伟 ）5.在萧红笔下，她观察中的火烧云是什么样的景象呢？请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。5.检查生字新词。出示：凶猛 威武 镇静模糊 一模一样金灿灿 红彤彤葡萄灰 茄子紫半紫半黄 半灰半百合色（1）指名读，提醒易错字音。“模”为多音字，模糊（mó hu） 一模（mú）一样在《我们奇妙的世界》一课中学习了“模型”。模①mó法式；标准；规范。（模型 模式） 仿效。（模仿 模拟） 模范。（劳模）②mú模子。（模板 模具） 形状；样子。（模样 装模作样）（2）指导易错字形。“威、武”：注意笔画“撇”，“威”有“撇”，“武”没“撇”。（指导书写）（3）理解词义。后三行词语都是表示颜色的词语。（4）齐读。梳理内容，整体感知1.请同学们默读课文，想一想作者是按照怎样的顺序写火烧云的？从哪看出来的？边读边画出相关语句。2.集体交流，补充归纳。（1）时间顺序。（2）交流：“晚饭过后，火烧云上来了。”“这地方的火烧云变化极多。”“一会儿工夫，火烧云就下去了。”（3）课文可以按照这样的顺序分为3个部分。板书：上来（1）变化（2-6）下去（7）3.小结：课文按照时间顺序，先写了火烧云上来了，接着描写了火烧云颜色和形状不断变化着，最后写火烧云一会儿就下去了。三、品读第一自然段，感受“火烧云上来了”的奇妙1.让我们先去看看火烧云上来时的奇妙景象吧！自读第1自然段，按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？2.交流：（1）火烧云上来后，地面上很多人与物的颜色都变了，十分奇妙。哪些人与物的颜色发生了变化？（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）▲这儿写了几个“变”？（5个，体现变化之多）▲颜色是如何变化的呢？引说：大白狗变成—— 红公鸡变成—— 黑母鸡变成—— 老人的胡子变成——（2）品读排比句，读出什么？（写出了地面上景物的变化）指导朗读：我们带着孩子的语气来读一读，“了”字适当延长。（3）品读“了”的表达效果。▲再读读第1自然段，看看出现了多少次“了”？在文中圈出来。（6次）▲可以去掉“了”吗？（不可以）▲有了“了”，读起来什么感觉？（押韵，读起来朗朗上口，像小诗。突出火烧云的映照之奇，表现出惊喜、祥和、欢愉的感觉）▲出示诗行：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。（作者萧红的语言文字多么有魅力啊，这三句话可以变成小诗，我们一起来读一读，感受霞光映照下地面景物变化的奇特和人们的欣喜。）3.小结：第一自然段一连用了五个“变”字，通过描写地面上动物和人的变化来展现火烧云上来时霞光绚丽的样子。（板书）带着你的感悟和理解再来读读这一段。四、作业布置1.完成《习字册》。2.完成《亮点》部分习题。第二课时课时目标：1.感受火烧云的奇特壮美。2.背诵第3~6自然段。3.仿写句子。一、复习导入，带入情境引说：火烧云上来了，照在地面上，一切都变得神奇美妙，让人感到惊喜连连。霞光照的小孩子的脸——，大白狗——，红公鸡——，黑母鸡——，喂猪老头儿的两头小白猪变成——，连乘凉的人都对他说，您老是——。火烧云上来了，给大地带来了奇妙的变化。二、品读课文第二部分，感悟火烧云变化的奇幻1.火烧云上来了，天上的云——（接读第二自然段）（出示火烧云图片）让我们一起来看天上。▲这是一个过渡段，作用是将我们的目光从地面转向了天空。▲这一段中，你觉得哪个字用得特别好？（烧）为什么？（“烧”字写出了天上的云彩像火一样红，又像烈火一样燃烧；体现出火烧云的气势宏伟，范围很广，就像一幅画；具有动态的变化美，说明火烧云在不断扩大变化；呼应课题。）▲带着你的理解，再来读一读第2自然段。2.品读第3—6自然段。（1）火烧云的变化默读课文3—6自然段，边读边思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云变化的？变化过程中又有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？圈画出来。交流：第3自然段： 颜色变化之快之多第4自然段：第5自然段： 形状变化之快之多 （板书）第6自然段：（2）火烧云的颜色变化之奇①体会特点：颜色变化极多。▲天空中有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）▲你能把这些表示颜色的词分分类吗？ABB式：红彤彤、金灿灿两种色彩的融合：半紫半黄、半灰半百合色拟物方法（水果名称+水果颜色）：葡萄灰、梨黄、茄子紫▲拓展：你还能说出这几种类型表示颜色的词语吗？▲小结：不同的词语形式有不同的效果。叠词体现出颜色的饱满，“半……半……”式的词语体现色彩的丰富。词语变化丰富，也写出色彩的丰富及变化。▲仿说：仅仅只有这些颜色吗？你来猜测一下，火烧云还会有哪些颜色的变化，学着作者的样子说一说。出示：“这地方的火烧云变化极多，一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 。 、 、 ，这些颜色天空中都有。”▲用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩斑斓、五光十色……）▲指名读，你能把颜色的绚丽读出来吗？②体会特点：颜色变化极快。▲除了颜色多，还有什么特点？（快）从哪里可以看出来？（4个“一会儿”）▲指名读，你能把颜色的变化快读出来吗？③火烧云颜色的变化具有动态的美感，我们一起试着来背一背。（引背第3自然段）（3）火烧云形状变化之奇①除了颜色变化奇妙，形状变化又有什么特点呢？从哪些语句了解到的？找出来，同桌之间读一读。（从“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“接着”“一转眼”感受到火烧云形状变化之快。）②除了变化快，火烧云形状变化还有什么特点？（从短短时间内就变成了马、狗和狮子三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化，感受到形状变化之多。）③归纳：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物，都在写变化，但都写得很有顺序。（出现——样子——变化——消失。）④仿说：（出示火烧云图片）火烧云还可能像什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（交流）⑤用一个词概括火烧云的形态特征。（板书：千姿百态、千变万化、形态万千……）⑥尝试背诵：老师给你们一分钟时间，选择4-6自然段中你最喜欢的一个自然段，试着把它背下来。（4）小结：作者从哪几个方面把火烧云的变化多、快的特点写清楚的？（颜色和形状）三、品读课文第三部分1.火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些（引读）——恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。（板书）恍恍惚惚是什么意思？（看得不真切；不清楚）为什么作者会觉得“恍恍惚惚”？（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了。）2.就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。（引读）可是天空偏偏不等待——那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。（1）从这句话中，你感受到了什么？对火烧云的喜爱、赞美，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。（板书）（2）你能带着这样的感情读好第7自然段吗？（指名读 齐读）四、课堂总结，激发情感火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。五、作业布置完成《亮点》板书设计 24.火烧云（萧红）上来 霞光绚丽 颜色火烧云 变化 多、快 喜爱 赞美 形状下去 恍恍惚惚
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)