22.我们奇妙的世界 两课时 教案

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22.我们奇妙的世界
备课部分 修改部分
教学目标1.认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学重难点1.理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。2.体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学课时 2课时第一课时一、揭示课题，解题引入1.课件展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，学生观察欣赏。2.交流观后感受。看了图片，同学们觉得这是一个怎样的世界 (美丽、富饶、奇妙......)（课件出示： 的世界）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，就让我们一起跟随作者彼得·西摩去感受他眼中的奇妙的世界吧。（教师板书，补充完整课题）3.看课题，课文是围绕什么来写的？（“奇妙”）二、初读课文，理清脉络1.自读课文，出示要求：（1）读准字音，读通句子,难读的地方多读几遍。（2）想一想课文从哪些方面写了世界的奇妙，为什么一切看上去都是有生命的。（可从天空和大地两个方面，相机板书：天空 大地；也可从一些景物感受到生命的力量。）2.检查生字词。（1）PPT出示认读生字7个，去掉拼音，指名朗读。（“呈、芒、型”为后鼻音。）（2）开火车读生字词，及时纠正学生读错的字音。呈现 变幻 诱人 圆润 光芒 冰柱 刀剑 普通 模型 指导书写“剑”字，左右结构，注意左边最后一笔为提。指导书写“诱”字，“诱”的右下部分“乃”字先写横折折折钩，且要一笔写成，并注意与“透”字区分。“润”右边门字框里面是“王”，不能写成“玉”。PPT出示：“幼”和“幻”幼：指年纪小的，初出生的。组词：幼儿、幼苗、尊老爱幼幻：①没有现实根据；不真实的：梦幻、幻想、虚幻②奇异的变化：变幻“形”和“型”“形”多指形状、外形。如：队形、正方形。而“型”比“形”多了一个“土”，所以多用来指铸造器物用的模子，如模型。引申可以指事物的类别和产品的规格，如类型、型号。两者注意区分。（4）齐读，巩固生词读音。3.默读课文，思考交流。（1） 作者眼中的世界是怎样的 从文中找出概括写世界奇妙的句子。PPT出示:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。①这句话在课文开头有什么作用？(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)指名读。（2-3人）②有了总起句，我们来看看结尾，齐读第17、18自然段。你发现这篇课文的结构是什么了吗？文章开头一段概括写世界奇妙，结尾说奇妙的事物是无穷的，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者喜爱和赞美的思想感情。（相机板书：总 分 总）③课文从几个方面具体分述奇妙的世界呢？分别是哪些段落？（相机板书：2-8天空、9-16大地）三、赏读课文，品味天空的奇妙1.这节课我们先跟随作者去欣赏天空的奥秘。自读课文2―8自然段。思考：作者写天空的奇妙时，选取了那些景物？（相机板书：太阳、云彩、雨点、群星）（清晨日出、云彩变化、雨后水洼、落日余晖、群星闪烁）2.选取你喜欢的景物，读读语句，想想画面，说说从哪里感受到天空的奇妙。交流——（1）太阳：出示课件“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了，太阳就像一个大火球一样升起来了。”颜色奇妙——天空的颜色因为太阳，从粉红色变成蔚蓝色，十分奇妙，是一种动态的、变化的美。形状奇妙——把太阳比作“大火球”，运用比喻的修辞手法。（板书：比喻）指名朗读：读出对天空颜色变化的感叹之情。余晖奇妙——“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上金色、红色和紫色。”快要下山的太阳也很美，余晖在变幻着颜色。如果把“变幻”改成“变化”好吗，为什么？这句话是比喻句吗（点评：不是所有带有“好像”的句子都是比喻句，注意区分。）指导朗读：读出“太阳升起”和“落日”的前后变化。（2）云彩：出示课件“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”哪里让你觉得奇妙？“雕饰”是什么意思？（雕刻并装饰）谁在雕饰？（风、云彩自己、大自然……）“各种奇妙的形状”，我们看到的云会有哪些形状？（结合省略号，展开想象）齐读第一自然段，指读第四自然段，读出奇妙。注意停顿和重音。（3）雨点：出示课件“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你看到怎样的画面？听到什么声音？“噼噼啪啪”拟声词。“就像有趣的镜子”把水洼比作镜子。（比喻）指导朗读：群星：出示课件“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”你好像看到了怎样的画面？把群星比作蜡烛（比喻）体会到作者怎样的感情？指导朗读，读出对星星的喜爱之情。3.齐读课文2-8自然段，想想作者按照什么顺序写了天空的奇妙？（从清晨到落日到黑夜的时间顺序）小结：你们看，正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙！同学们真会读书，通过抓住关键词展开想象，体会到天空的奇妙。那作者怎么写大地的奇妙呢？下节课去欣赏。四、课堂练习 描红练习书写生字。完成《亮点》第一课时作业。板书设计： 22.我们奇妙的世界总天空分 大地 总第二课时一、复习导入1.补充恰当的词语。（ ）的世界 （ ）的颜色 （ ）的天空（ ）的镜子 （ ）的云彩 （ ）的群星2.比一比，谁读得好。（1）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（2）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。3.过渡：世界真奇妙！上一节课，我们跟随作者欣赏了天空的奇妙，看到了清晨日出的壮丽，云彩变化的奇幻，雨后水洼的有趣，夜晚群星闪烁的璀璨……一幅幅妙不可言的画面。今天这节课，我们继续跟随作者去欣赏大地的奇妙。二、赏读课文，品味大地的奇妙1.出示课件：再看大地的珍藏——理解“再”，这里的“再”在上下文中有什么作用？（“再”串联起了天空和大地两部分的内容，承接下文。）大地奇妙在哪里呢，你看到了哪些景物？（相机板书：植物、动物、冰雪）2.你最喜欢哪个景物，说说它奇妙在哪里。交流，师相机点评。植物：出示课件“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。我们能看到各种水果透人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。”（春天植物在生长，水果颜色各异。）指导朗读：读出春天的美丽、诱人、生机勃勃。（2）动物：出示课件“秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。”（从蝴蝶翩翩起舞、鸟儿衔泥飞翔、秋风劲吹、树枝颤动，树叶飘落体会动态的美。还运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的喜爱，对大自然的热爱。）指导朗读：读出动态美和对大自然的热爱。（3）冰雪：出示课件“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”（你看到了怎样的画面？两处比喻的修辞手法）3.自读9-16自然段，思考作者按照什么顺序写了大地的奇特？（按照春夏秋冬的时间顺序）小结：是啊，大地也和天空一样，因为四季交替轮回地变化，才令它如此的奇妙！天地间的平凡景物，就这样通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都拥有了神奇，拥有了生命。现在你理解为什么作者说：“一切看上去都是有生命的”这句话了吗？结合你自己的生活谈谈对这句话的理解。学生交流，师相机点拨。5.全文小结：课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物虽是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现。我们也要拥有一双善于发现美的眼，去发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。小练笔在爱观察有情趣的人的眼里，自然界的一切都似乎能说话，与我们交朋友。1.读书后《小练笔》中的三句话2.动笔写一写你感受到的普通而又美的事物。板书设计：22.我们奇妙的世界总天空：太阳、云彩、雨点、群星分 大地：植物、动物、冰雪 总
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