青岛版（六三制2017秋）五年级上学期科学第7课《雨和雪》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）五年级上学期科学第7课《雨和雪》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-24 08:50:51 | ||
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文档简介
第7课《雨和雪》
【课标要求】
14.1地球被一层大气圈包围着。描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教学目标】
1.通过比较雨和雪的异同，知道雨和雪是常见的降水形式。能够解释雨、雪和冰雹的成因。了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特点。
2.观察生活经验和所学知识，对雨的成因提出有根据的猜测。体验模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形成过程。
3.能够积极交流和分享自己对雨、雪和冰雹成因的观点和思考。能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。
教学重难点：
重点：是做模拟雨的形成实验，结合示意图描述雨和雪的形成过程。
难点：根据示意图描述雨和雪的形成过程。
【评价任务】
任务一：猜想雨是怎样形成的？ （检测目标1）
任务二：模拟雨形成点模拟实验，探究雨的形成。（检测目标2）
任务三：探究冰雹和雪点形成？ （检测目标3）
【资源与建议】
1.学生对雨和雪已经有直观的生活感受，只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺乏专业科学的认识，另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面，学生实验动手的能力也相对较弱，因此，在认识了雨和雪后，教师指导学生做实验体验形成过程，并做好对人类影响的各方面的总结。课前需准备：酒精灯、铁架台、烧瓶、石棉网、培养皿等。
2.学习过程：首先，观察比较雨和雪的异同，是一种经验层面的认知，聚焦研究的主题，培养学生观察比较、分析概括的能力，也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。接着是模拟雨的形成实验，是本课动手实践的一个主体活动，为雨和雪的形成原因的解释提供直观感性认识。最后是根据示意图描述雨和雪的形成过程。这是抽象概括的学习，是一种图表学习方式。模拟实验与抽象概括的示意图两者结合，能更好地揭示事物内在的联系。
【教学过程】
课前探究
(
《
雨和雪
》课前预习单
观察
下雨前点天气特点
？思考
雨和雪是怎样形成点
？
1.我观察到的下雨前点天气特点：
2.了解下雨前点天气特点
，
我采用的方法是：
3.
思考
雨和雪是怎样形成
，我采用的方法是：
)任务一：猜想雨是怎样形成的？（检测目标1）
一、情境聚焦
1、观察:欣赏雨前、雨中和雪前、雪中的图片（这样有利于学生推测雨和雪的形成）
刚才这几个图片是什么天气？你对这两种天气了解多少（此处活动回答不需要面面俱到，重点关注雨雪的形态和形成原因）？
2、假设：
⑴回忆下雨前的天气现象。云是由什么构成的？你能推测雨滴是怎样形成的？
⑵下雨前的云层很厚，说明雨的形成与云由关系。而云是由水蒸气遇冷液化而成的小水滴或小冰晶，因此我们推测雨是由云中的小水滴或小冰晶降下来的。
3、结题：
⑴根据事实和科学理论，对所研究问题的规律或原因作出一种推测性论断或假定性解释，就是在假设。
⑵自然界中还有不少跟水的变化有关的自然现象，其中就有刚才同学们提到的下雨和下雪。今天，我们就来学校雨和雪的知识（板书课题）
任务二：模拟雨形成点模拟实验，探究雨的形成。（检测目标2）
方案探究：
（一）基础活动 探究雨的形成模拟实验
1、明确实验要求
实验材料：大烧杯、碟子、三脚架、石棉网、酒精灯、水、火柴。
实验步骤：1、把水装在烧杯里，烧杯放在三脚架的石棉网上，用酒精灯加热至沸腾。
2、把碟子放在沸腾的烧杯口上观察发生的现象。
实验现象及结论：碟子下面出现水滴，并不断的滴下来。这就是雨。
注意事项：碟子上有冰块效果更明显。
2、分组实验，观察实验现象，填写实验记录单。
3、通过以上实验我们发现：加热烧杯里的水时，一部分液态的水会变成水蒸气，当水蒸气遇到冷的培养皿时，会在底部凝结成小水滴。培养皿底部的小水滴变大，一旦大到上升气流托不住时，就会掉下来。
（二）进阶活动
1、探究雨的形成
⑴通过刚才实验，我们看到了“降雨”的现象，那么自然界里的雨是怎么形成的？
学生交流后师生总结：雨来自云。云中的小水滴或小冰晶大到空气拖不住的时候就会落下来。如果降落下来的是水滴，就是雨。
三、交流评价
学习雨雪的形成，对学生的交流进行评价指导。并出示课图片，让学生回答。（注意雨雪的形成原因学生是否理解深刻）
任务三：探究生活中的物质变化？（检测目标3）
四、拓展应用
生活中还有哪些类似的变化？结合已有经验，自由交流。
播放视频片段（雨中夹着冰雹）
⑴同学们，为什么下雨时会有冰雹呢？
⑵通过资料卡片总结冰雹的形成原因。
2、推想雪时怎么形成的
雨和雪的形态有什么不同？它在形成过程中和雨有什么不同？你能推想雪是怎么形成的吗？
五、梳理总结
1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2、本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，了解生活中的雨和雪形成的相关资料。
【检测与作业】
一、填空题（检测目标1、目标2）
1.云和雾、露和霜、雨和（ ）都是常见的自然现象。
2.雨来自（ ）雪也来自 （ ）。
3.云中的小水滴或小冰晶大到空气 （ ） 的时候就会落下来。如果是小水滴，就是 （ ）。
4.根据事实和科学理论，对所研究问题的规律或原因作出一种推解释，就在是 （ ）。
二、辨一辨（检测目标2、目标3）
5、雪和雨的形态不同，一般情况下，低空和地面气温在0℃以下，会降雨夹雪和降雪。（ ）
6、冰雹对人们的生产生活危害大。（ ）
7、随着科技发展，适时实施人工增雨增雪以解决干旱缺水问题。（ ）
8、下冰雹很奇特，令人欢喜。（ ）
9、现在淡水资源缺乏，雨和雪越多越好。（ ）
10、实施工人增雨好，应把空中云彩都化成雨。（ ）
【课标要求】
14.1地球被一层大气圈包围着。描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
【教学目标】
1.通过比较雨和雪的异同，知道雨和雪是常见的降水形式。能够解释雨、雪和冰雹的成因。了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特点。
2.观察生活经验和所学知识，对雨的成因提出有根据的猜测。体验模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形成过程。
3.能够积极交流和分享自己对雨、雪和冰雹成因的观点和思考。能够大胆质疑，当与其他同学意见不一致时，能够以事实为依据反思和调整自己的探究结果。
教学重难点：
重点：是做模拟雨的形成实验，结合示意图描述雨和雪的形成过程。
难点：根据示意图描述雨和雪的形成过程。
【评价任务】
任务一：猜想雨是怎样形成的？ （检测目标1）
任务二：模拟雨形成点模拟实验，探究雨的形成。（检测目标2）
任务三：探究冰雹和雪点形成？ （检测目标3）
【资源与建议】
1.学生对雨和雪已经有直观的生活感受，只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺乏专业科学的认识，另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面，学生实验动手的能力也相对较弱，因此，在认识了雨和雪后，教师指导学生做实验体验形成过程，并做好对人类影响的各方面的总结。课前需准备：酒精灯、铁架台、烧瓶、石棉网、培养皿等。
2.学习过程：首先，观察比较雨和雪的异同，是一种经验层面的认知，聚焦研究的主题，培养学生观察比较、分析概括的能力，也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。接着是模拟雨的形成实验，是本课动手实践的一个主体活动，为雨和雪的形成原因的解释提供直观感性认识。最后是根据示意图描述雨和雪的形成过程。这是抽象概括的学习，是一种图表学习方式。模拟实验与抽象概括的示意图两者结合，能更好地揭示事物内在的联系。
【教学过程】
课前探究
(
《
雨和雪
》课前预习单
观察
下雨前点天气特点
？思考
雨和雪是怎样形成点
？
1.我观察到的下雨前点天气特点：
2.了解下雨前点天气特点
，
我采用的方法是：
3.
思考
雨和雪是怎样形成
，我采用的方法是：
)任务一：猜想雨是怎样形成的？（检测目标1）
一、情境聚焦
1、观察:欣赏雨前、雨中和雪前、雪中的图片（这样有利于学生推测雨和雪的形成）
刚才这几个图片是什么天气？你对这两种天气了解多少（此处活动回答不需要面面俱到，重点关注雨雪的形态和形成原因）？
2、假设：
⑴回忆下雨前的天气现象。云是由什么构成的？你能推测雨滴是怎样形成的？
⑵下雨前的云层很厚，说明雨的形成与云由关系。而云是由水蒸气遇冷液化而成的小水滴或小冰晶，因此我们推测雨是由云中的小水滴或小冰晶降下来的。
3、结题：
⑴根据事实和科学理论，对所研究问题的规律或原因作出一种推测性论断或假定性解释，就是在假设。
⑵自然界中还有不少跟水的变化有关的自然现象，其中就有刚才同学们提到的下雨和下雪。今天，我们就来学校雨和雪的知识（板书课题）
任务二：模拟雨形成点模拟实验，探究雨的形成。（检测目标2）
方案探究：
（一）基础活动 探究雨的形成模拟实验
1、明确实验要求
实验材料：大烧杯、碟子、三脚架、石棉网、酒精灯、水、火柴。
实验步骤：1、把水装在烧杯里，烧杯放在三脚架的石棉网上，用酒精灯加热至沸腾。
2、把碟子放在沸腾的烧杯口上观察发生的现象。
实验现象及结论：碟子下面出现水滴，并不断的滴下来。这就是雨。
注意事项：碟子上有冰块效果更明显。
2、分组实验，观察实验现象，填写实验记录单。
3、通过以上实验我们发现：加热烧杯里的水时，一部分液态的水会变成水蒸气，当水蒸气遇到冷的培养皿时，会在底部凝结成小水滴。培养皿底部的小水滴变大，一旦大到上升气流托不住时，就会掉下来。
（二）进阶活动
1、探究雨的形成
⑴通过刚才实验，我们看到了“降雨”的现象，那么自然界里的雨是怎么形成的？
学生交流后师生总结：雨来自云。云中的小水滴或小冰晶大到空气拖不住的时候就会落下来。如果降落下来的是水滴，就是雨。
三、交流评价
学习雨雪的形成，对学生的交流进行评价指导。并出示课图片，让学生回答。（注意雨雪的形成原因学生是否理解深刻）
任务三：探究生活中的物质变化？（检测目标3）
四、拓展应用
生活中还有哪些类似的变化？结合已有经验，自由交流。
播放视频片段（雨中夹着冰雹）
⑴同学们，为什么下雨时会有冰雹呢？
⑵通过资料卡片总结冰雹的形成原因。
2、推想雪时怎么形成的
雨和雪的形态有什么不同？它在形成过程中和雨有什么不同？你能推想雪是怎么形成的吗？
五、梳理总结
1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2、本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，了解生活中的雨和雪形成的相关资料。
【检测与作业】
一、填空题（检测目标1、目标2）
1.云和雾、露和霜、雨和（ ）都是常见的自然现象。
2.雨来自（ ）雪也来自 （ ）。
3.云中的小水滴或小冰晶大到空气 （ ） 的时候就会落下来。如果是小水滴，就是 （ ）。
4.根据事实和科学理论，对所研究问题的规律或原因作出一种推解释，就在是 （ ）。
二、辨一辨（检测目标2、目标3）
5、雪和雨的形态不同，一般情况下，低空和地面气温在0℃以下，会降雨夹雪和降雪。（ ）
6、冰雹对人们的生产生活危害大。（ ）
7、随着科技发展，适时实施人工增雨增雪以解决干旱缺水问题。（ ）
8、下冰雹很奇特，令人欢喜。（ ）
9、现在淡水资源缺乏，雨和雪越多越好。（ ）
10、实施工人增雨好，应把空中云彩都化成雨。（ ）
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