Unit 1 How tall are you? Part A Read and write教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you? Part A Read and write教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 07:28:17 | ||
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文档简介
Unit 1 How tall are you Read and write教学案设计
一、教学目标：
1.知识目标
（1）能够正确听、说、认读单词，如：shadow, lower, grow, become等，并通过上下文及相关情境理解它们在文中的含义。
（2）理解“比较级+and+比较级”表示“越来越......”
（3）能够听懂、读懂故事内容，并能通过阅读回答问题。
2.能力目标
（1）大部分学生能够有感情朗读课文、程度较好的学生能够借助板书复述课文部分内容，改编故事并表演。
（2）学生能够通过观察、比较、推理，较为准确的用形容词比较级描述事物和人的变化
（3）通过思考、观察实验，学生能够了解太阳位置与影子的关系并能用相关形容词比较级进行表达
3.学习策略、情感态度
（1）学会在阅读时抓住故事中的关键词。
（2）借助板书提供的相应图画和关键词复述部分段落、改编故事并表演
（3）学会从不同角度看问题、解决问题。
（4）感受春天之美、成长之美，培养珍惜生活中每一天的积极生活态度
二、重、难点
重点：
能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略，综合运用本单元所学内容完成相关语言活动（如复述、将文本改编为对话、表演、描述朋友变化等）。
难点：
lower, grow, become等词的朗读和理解；Old Tree对“影子变化”回答的理解；太阳与影子的关系及相关表达；文本创编与表演；讲述身边朋友的变化
三、学生课前活动设计
（《导学案》）学习是一个连续的过程，不仅在设计教学活动时注重单元整体的把握，在设计学生学前活动时也要注重整体性和顺序性，不仅要注意本单元之间知识的连贯性，同时也要注意三到六年级中相关知识的联系。针对本单元，教师共设计了三次彼此关联的《导学案》，以帮助学生在课前进行自主分层学习。第一课时学习前的导学案旨在让学生提前感知主情景图和A Let’s talk中的重难点，同时提出比较级，通过比较，将比较级与相应变化规律连线；第三课时前的导学案则是梳理了新版教材中三至六年级学到的主要形容词及其相应比较级变化，每个词后面附有例句，方便学生比较、运用。学生通过学习，拓展了比较级知识、扩大了词汇量、激活思维，在本课学习时，学生说自己朋友变化，就有学生能够运用politer, more hard-working，happier等补充词汇对朋友进行描述；
下面是针对本科时的导学案：自主学习
班级___________ 姓名___________ 学号__________
1.我会译。（查看单词表或字典，写出下列单词的中文意思。）countryside_________ lower_________ shadow_________ smarter _________grow_________ become_________ change_________
2. 我会读。（听录音，跟读下列单词。）
(1) countryside (2) lower (3) shadow
(4) smarter (5) grow (6) become
3. 我会写。（写出下列单词的比较级并按照变比较级的类型分类，将相应序号写在横线上。）
(1) tall_____ (2) old_____ (3) long_____
(4) short_____ (5) smart_____ (6) big _____
(7) heavy_____ (8) strong_____ (9) thin_____
(10) many/much____ (11) high（更高的）_______
在形容词词尾直接加-er _________________________以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写最后一个字母加-er ______________辅音字母加y结尾，把y变i加-er _________________________不规则的形容词变化__________________________。
3. 我会写。（抄写句子，注意书写、占格和标点。）
(1) Spring is coming.
(2) The sky is clearer and the sun is brighter.
(3) It is getting lower and lower.
(4) His shadow is getting longer and longer.
(5) You are older and smarter than me.
4. 我会写。（春天来了，你周围有哪些变化？仔细观察，选一选，写一写。）
(1) Spring is coming, the sky is clearer.
(2) The sun is brighter.
(3) The weather is _________ (warmer/ colder).
(4) The water is __________( warmer/ colder).
(5) We wear _________(more（更多的）/ fewer（更少的）) clothes.
(6) We can see ________(more/ less) animals.
(7) The night is getting_________.(longer/ shorter)
(8) The day is getting_________.(longer/ shorter)
(9) The trees are ____________.
(10)The flowers are ____________.
(11)_________________________________.
(12)_________________________________.
5. 我会说。（新学期你的好朋友有什么变化？用形容词比较级的形式说一说吧！）
My best friend is ____. He/ She is a boy/ girl. In my eyes, he / she is ___________. He/ She is _______ than before/last year...
教师活动 学生活动 设计意图
Before reading 1.Brainstorming 2.播放关于春天的视频 3.引导学生用比较级简单描述春天的变化 4.介绍故事背景和主人公，并将本课故事的主要人物Little Duck和Old Tree的形象板书在黑板上，引导学生比较并说出两位主人公的不同之处。 课代表带领复习本单元四会单词并造句欣赏视频，感受春天带来的变化用比较级描述春天带来的变化 观察、比较、描述 按照惯例课代表组织课前热身，发挥学生的主动性,以brainstorming的形式由易到难激活其比较级相关知识，发散学生思维。通过欣赏视频、比较、描述春天的变化，检查学生课前自主学习效果、复习本单元比较级的同时引导学生感受万物复苏、草木欣欣向荣的春天之美，顺势介绍故事背景和故事主人公。
While reading 1.第一遍整体呈现课文：听录音，选择合适的题目 2.课件呈现第一段的重点句型及相应动画 3.引导学生通过朗读、对比、动作辅助，感知“比较级+and+比较级”的用法及含义 4.指导学生借助板书复述第一段5.指导学生有感情朗读第一段，让学生想象中体会春天夕阳的美景。 6.提出问题： “Why is Little Duck’s shadow longer when the sun get slower ” 7.引导学生带着疑问找出Old Tree给出的答案讲解growing becoming8.播放全文录音，听音模仿 学习重点单词shadow听录音，选择合适的题目观察动画，尝试填空学习low-lower 朗读句子、借助手势等对比两个句子的不同理解“比较级+and+比较级”的含义和用法。个别读，齐读个别学生到台前边演示边复述有感情朗读思考问题，带着疑问的语气模仿录音 1.圈出第三段中形容词的比较级 2.学 生带读grow, become并讲解其在本文中的含义3.同位讨论、填空4.同位分角色练习5.班级展示认真听录音，跟读模仿发音准确，读出感情 整体感知课文小动画让学生形象直观的感知关键 词lower and lower以及longer and longer，加深学生对本段关键句的理解与掌握。形象直观的演示夯实重点内容的理解与掌握，学习策略的渗透体会自然之美，语言之美。模仿小鸭子的语气说句子，突破难点的同时为后面的表演活动做铺垫。本部分设计了有意义的读、写活动：首先速读找出关键词是对学生阅读策略的训练；学生当小老师解决第三段中的生词grow, become，培养学生自主学习能力；接着利用关键词将由部分文段改编而成的对话补充完整；两人合作分角色朗读相应对话，培养学生推理、理解能力；通过观看小鸭子的成长图，感受成长的神奇。
After reading 1.引导学生思考：小鸭子影子变长了，你还能想出其他的答案吗？ 2.做实验，引导学生观察影子与太阳的关系，用比较级进行描述 3.自主选择情景，改编故事，分角色表演 4.引导学生观察自己的好朋友，试着用比较级的句子进行描述 5.集体朗读小诗 思考，表达自己的观点观察实验，并用比较级对实验进行总结自主结伴、选择情境，改编、练习、班级中展示表演，感受小鸭子的成长 用比较级描述好朋友朗读小诗，感受成长 培养学生的思辨及发散思维能力实验形象直观的揭示出光的位置与影子之间的关系，培养学生观察、总结能力，进一步对语言的综合运用自由找搭档、自主选择情境给予了学生充分的尊重并发挥了学生的自主性。文章的改编、表演则是对语言创造性的运用由小鸭子的成长延伸到周围朋友、自身的成长，感受成长带来的变化，成长过程的神奇，成长孕育的希望。
教学反思： 整个教学环节遵循由易到难，层层递进的原则，符合学生的学习习惯和认知规律：如导入部分说春天的变化，语言支架的搭建是由“选词填空”到“补全句子”再到说“整句”，由“控制”到“开放”，给出的句型为...is/ are+比较级，而到比较Little Duck和Old Tree时，给出的支架句型为“Little Duck is ________ than Old Tree./ Old Tree is ________ than Little Duck.”体现了语言学习的渐进性原则。注重学习策略、阅读策略的渗透，如完成改编的对话时，可先阅读原文找出相应关键词，然后再填空，复述、表演课文时可借助板书中的相关图画和关键词等策略。
一、教学目标：
1.知识目标
（1）能够正确听、说、认读单词，如：shadow, lower, grow, become等，并通过上下文及相关情境理解它们在文中的含义。
（2）理解“比较级+and+比较级”表示“越来越......”
（3）能够听懂、读懂故事内容，并能通过阅读回答问题。
2.能力目标
（1）大部分学生能够有感情朗读课文、程度较好的学生能够借助板书复述课文部分内容，改编故事并表演。
（2）学生能够通过观察、比较、推理，较为准确的用形容词比较级描述事物和人的变化
（3）通过思考、观察实验，学生能够了解太阳位置与影子的关系并能用相关形容词比较级进行表达
3.学习策略、情感态度
（1）学会在阅读时抓住故事中的关键词。
（2）借助板书提供的相应图画和关键词复述部分段落、改编故事并表演
（3）学会从不同角度看问题、解决问题。
（4）感受春天之美、成长之美，培养珍惜生活中每一天的积极生活态度
二、重、难点
重点：
能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略，综合运用本单元所学内容完成相关语言活动（如复述、将文本改编为对话、表演、描述朋友变化等）。
难点：
lower, grow, become等词的朗读和理解；Old Tree对“影子变化”回答的理解；太阳与影子的关系及相关表达；文本创编与表演；讲述身边朋友的变化
三、学生课前活动设计
（《导学案》）学习是一个连续的过程，不仅在设计教学活动时注重单元整体的把握，在设计学生学前活动时也要注重整体性和顺序性，不仅要注意本单元之间知识的连贯性，同时也要注意三到六年级中相关知识的联系。针对本单元，教师共设计了三次彼此关联的《导学案》，以帮助学生在课前进行自主分层学习。第一课时学习前的导学案旨在让学生提前感知主情景图和A Let’s talk中的重难点，同时提出比较级，通过比较，将比较级与相应变化规律连线；第三课时前的导学案则是梳理了新版教材中三至六年级学到的主要形容词及其相应比较级变化，每个词后面附有例句，方便学生比较、运用。学生通过学习，拓展了比较级知识、扩大了词汇量、激活思维，在本课学习时，学生说自己朋友变化，就有学生能够运用politer, more hard-working，happier等补充词汇对朋友进行描述；
下面是针对本科时的导学案：自主学习
班级___________ 姓名___________ 学号__________
1.我会译。（查看单词表或字典，写出下列单词的中文意思。）countryside_________ lower_________ shadow_________ smarter _________grow_________ become_________ change_________
2. 我会读。（听录音，跟读下列单词。）
(1) countryside (2) lower (3) shadow
(4) smarter (5) grow (6) become
3. 我会写。（写出下列单词的比较级并按照变比较级的类型分类，将相应序号写在横线上。）
(1) tall_____ (2) old_____ (3) long_____
(4) short_____ (5) smart_____ (6) big _____
(7) heavy_____ (8) strong_____ (9) thin_____
(10) many/much____ (11) high（更高的）_______
在形容词词尾直接加-er _________________________以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写最后一个字母加-er ______________辅音字母加y结尾，把y变i加-er _________________________不规则的形容词变化__________________________。
3. 我会写。（抄写句子，注意书写、占格和标点。）
(1) Spring is coming.
(2) The sky is clearer and the sun is brighter.
(3) It is getting lower and lower.
(4) His shadow is getting longer and longer.
(5) You are older and smarter than me.
4. 我会写。（春天来了，你周围有哪些变化？仔细观察，选一选，写一写。）
(1) Spring is coming, the sky is clearer.
(2) The sun is brighter.
(3) The weather is _________ (warmer/ colder).
(4) The water is __________( warmer/ colder).
(5) We wear _________(more（更多的）/ fewer（更少的）) clothes.
(6) We can see ________(more/ less) animals.
(7) The night is getting_________.(longer/ shorter)
(8) The day is getting_________.(longer/ shorter)
(9) The trees are ____________.
(10)The flowers are ____________.
(11)_________________________________.
(12)_________________________________.
5. 我会说。（新学期你的好朋友有什么变化？用形容词比较级的形式说一说吧！）
My best friend is ____. He/ She is a boy/ girl. In my eyes, he / she is ___________. He/ She is _______ than before/last year...
教师活动 学生活动 设计意图
Before reading 1.Brainstorming 2.播放关于春天的视频 3.引导学生用比较级简单描述春天的变化 4.介绍故事背景和主人公，并将本课故事的主要人物Little Duck和Old Tree的形象板书在黑板上，引导学生比较并说出两位主人公的不同之处。 课代表带领复习本单元四会单词并造句欣赏视频，感受春天带来的变化用比较级描述春天带来的变化 观察、比较、描述 按照惯例课代表组织课前热身，发挥学生的主动性,以brainstorming的形式由易到难激活其比较级相关知识，发散学生思维。通过欣赏视频、比较、描述春天的变化，检查学生课前自主学习效果、复习本单元比较级的同时引导学生感受万物复苏、草木欣欣向荣的春天之美，顺势介绍故事背景和故事主人公。
While reading 1.第一遍整体呈现课文：听录音，选择合适的题目 2.课件呈现第一段的重点句型及相应动画 3.引导学生通过朗读、对比、动作辅助，感知“比较级+and+比较级”的用法及含义 4.指导学生借助板书复述第一段5.指导学生有感情朗读第一段，让学生想象中体会春天夕阳的美景。 6.提出问题： “Why is Little Duck’s shadow longer when the sun get slower ” 7.引导学生带着疑问找出Old Tree给出的答案讲解growing becoming8.播放全文录音，听音模仿 学习重点单词shadow听录音，选择合适的题目观察动画，尝试填空学习low-lower 朗读句子、借助手势等对比两个句子的不同理解“比较级+and+比较级”的含义和用法。个别读，齐读个别学生到台前边演示边复述有感情朗读思考问题，带着疑问的语气模仿录音 1.圈出第三段中形容词的比较级 2.学 生带读grow, become并讲解其在本文中的含义3.同位讨论、填空4.同位分角色练习5.班级展示认真听录音，跟读模仿发音准确，读出感情 整体感知课文小动画让学生形象直观的感知关键 词lower and lower以及longer and longer，加深学生对本段关键句的理解与掌握。形象直观的演示夯实重点内容的理解与掌握，学习策略的渗透体会自然之美，语言之美。模仿小鸭子的语气说句子，突破难点的同时为后面的表演活动做铺垫。本部分设计了有意义的读、写活动：首先速读找出关键词是对学生阅读策略的训练；学生当小老师解决第三段中的生词grow, become，培养学生自主学习能力；接着利用关键词将由部分文段改编而成的对话补充完整；两人合作分角色朗读相应对话，培养学生推理、理解能力；通过观看小鸭子的成长图，感受成长的神奇。
After reading 1.引导学生思考：小鸭子影子变长了，你还能想出其他的答案吗？ 2.做实验，引导学生观察影子与太阳的关系，用比较级进行描述 3.自主选择情景，改编故事，分角色表演 4.引导学生观察自己的好朋友，试着用比较级的句子进行描述 5.集体朗读小诗 思考，表达自己的观点观察实验，并用比较级对实验进行总结自主结伴、选择情境，改编、练习、班级中展示表演，感受小鸭子的成长 用比较级描述好朋友朗读小诗，感受成长 培养学生的思辨及发散思维能力实验形象直观的揭示出光的位置与影子之间的关系，培养学生观察、总结能力，进一步对语言的综合运用自由找搭档、自主选择情境给予了学生充分的尊重并发挥了学生的自主性。文章的改编、表演则是对语言创造性的运用由小鸭子的成长延伸到周围朋友、自身的成长，感受成长带来的变化，成长过程的神奇，成长孕育的希望。
教学反思： 整个教学环节遵循由易到难，层层递进的原则，符合学生的学习习惯和认知规律：如导入部分说春天的变化，语言支架的搭建是由“选词填空”到“补全句子”再到说“整句”，由“控制”到“开放”，给出的句型为...is/ are+比较级，而到比较Little Duck和Old Tree时，给出的支架句型为“Little Duck is ________ than Old Tree./ Old Tree is ________ than Little Duck.”体现了语言学习的渐进性原则。注重学习策略、阅读策略的渗透，如完成改编的对话时，可先阅读原文找出相应关键词，然后再填空，复述、表演课文时可借助板书中的相关图画和关键词等策略。