Unit1 Welcome back to school B Let’s talk 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit1 Welcome back to school B Let’s talk 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 09:10:02 | ||
图片预览
文档简介
教学设计PEP三年级下册 Unit1 Welcome back to school B Let’s talk
教材分析：
本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题，分A、B、C三个部分。本课为B部分Let’s talk是对话课，主要内容为学习询问对方来自哪个国家以及回答Where are you from I’m from...本部分的内容是A部分Let’s talk的延伸。通过吴彬彬介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现核心句型Where are you from I’m from...本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from I’m from...在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。同时，引导学生区分he和she的用法。课文中出现的She’s a new student.这句话，包含两个生词，she和student，教学稍有难度。因此，考虑到三年级学生实际情况，对教材Let’s learn和Let’s talk部分的教学顺序进行了调整。先学习Let’s learn部分，帮助学生掌握he, she, student, teacher这些单词的意义及用法，再学习Let’s talk部分，这样学生只需要在本课学习中有针对性的掌握重点句型即可，有助于保证教学过程的完整性，更高效的完成教学目标。
教学目标
1.学生能够理解对话大意能够使用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from I’m from...
2.在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。
重难点：
熟练应用Where are you from I’m from...进行对话。
教学设计：
一、Warm up
1. Look and say. 呈现不同国家的国旗、典型建筑物，学生快速说出国家名称。（设计意图：帮助学生回顾国家名称，带动气氛。）
2. Play a game.上一环节出现所有国旗、建筑物后，请几位学生使用智慧教室“聚光灯”功能随便拖动显示其中一个国家，然后做自我介绍：Hello, I’m...I’m from...
(设计意图：利用教学软件激发学生参与兴趣，复习重点句型，为接下来新知识的学习做铺垫。)
二、Presentation
1. 游戏环节后，教师总结：Wow, we are a family, but you are from different countries, it’s great. There is a teacher, he is also from the other country. Let’s guess who he is. 镜子遮挡Mr Jones, 教师拖拽，慢慢露出人物头像，引出人物。
2. Watch and choose : _____is the new student.
A. Wu Binbin B. Amy
教师介绍背景：In Mr Jones class, there comes a new student. Who is she/he Let’s watch and choose.
(学生使用遥控器选择，引出人物Amy.)
T: Yes, Amy is the new student. Wu Binbin introduce her to Mr Jones. Now, let’s do the role play. 师生轮流扮演三人互相打招呼。
3. 教学Where are you from
① 教师引导：We’ve known Amy is a new student. But where is Amy from 引导学生回答：She’s from the UK. 呈现两人对话，遮挡Mr Jones 问句，提出问题：How does Mr Jones ask Amy Let’s watch。
②播放课文后半部分,学生使用遥控器选择。(Where are you from 教读该句)
③ Pair work: 同桌操练对话。Where are you from I’m from...
④ Sing a song: 两只老虎曲调唱对话。
T： Now we’ve known Amy well, let’s sing a song for her. Listen and repeat. Role play.
三、Consolidation and extension
1. Group work：呈现来自不同国家的动物或者明星人物，小组内选择一位作为自己班里的新同学，编对话。
2.Moral education
We are from the same family—the earth.
四、Homework
1. Make more friends from different area. 跟不同区域的人交朋友。
2. Do role play with your partners.与搭档进行角色扮演。
选择正确的答案。
（ ）1. ——Hi, Mike.
—— _____________.
A. Hi, Amy. B. Goodbye. C. How are you
( ) 2. ——Where are you from
—— _____________.
A. I’m from China. B. I’m Sarah. C. My name’s Sarah.
( ) 3. ——I’m from Shandong. What about you
—— _____________.
A. I’m Zhang Peng. B. Where are you from
C. I’m from Beijing.
二、选择合适的句子补全对话。
A. Where are you from B. Hi, Zhang Peng. C. He’s a new student.
John: Miss White, this is Zhang Peng. 1.______________
Miss White: 2. ______________
Zhang Peng: Hi, Miss White.
Miss White: 3. ______________、
Zhang Peng: I’m from China.
教学反思
本册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。本课作为A部分的巩固与拓展，所要追求的教学目标更为全面，现将本课的教学心得和感想总结如下：
一、教学亮点
1.教学中努力做到了因材施教。本班学生学习基础较弱，口头表达能力有待提高，学生水平呈现两极分化趋势，但是班级整体学习积极性较高。针对这一特点，我有针对性的进行教学设计，对活跃的学生，引导他们培养安静思考的好习惯；对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的积极性，鼓励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展。
2.教学中注重培养学生的学习兴趣。针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了精心的准备，课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的游戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在游戏中习得英语内容。同时，教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，准备了课件，使学习内容更生动、直观，并且智慧教室系统的应用也提高了学生的学习效率，做到了教学面向全体学生。此外，我还鼓励学生在课外多使用英语交流，通过利用各种手段激发学生的学习兴趣，现在三年级学生学习英语的热情十分高涨，随着兴趣不断浓厚，大部分学生都有了明显进步。
3.教学中注重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发现存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的办法是直接跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己讨论发现问题并改正，在改正的过程中，我提供他们指导和帮助，最后加以总结，这样学生就不容易再犯相同的错误。
二．需要改进的方面
1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有一定差距；
2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应该面向更多的学生；
3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容；
4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写” 能力的综合培养上面来，为学生高年级的学习做好准备。
教材分析：
本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题，分A、B、C三个部分。本课为B部分Let’s talk是对话课，主要内容为学习询问对方来自哪个国家以及回答Where are you from I’m from...本部分的内容是A部分Let’s talk的延伸。通过吴彬彬介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现核心句型Where are you from I’m from...本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from I’m from...在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。同时，引导学生区分he和she的用法。课文中出现的She’s a new student.这句话，包含两个生词，she和student，教学稍有难度。因此，考虑到三年级学生实际情况，对教材Let’s learn和Let’s talk部分的教学顺序进行了调整。先学习Let’s learn部分，帮助学生掌握he, she, student, teacher这些单词的意义及用法，再学习Let’s talk部分，这样学生只需要在本课学习中有针对性的掌握重点句型即可，有助于保证教学过程的完整性，更高效的完成教学目标。
教学目标
1.学生能够理解对话大意能够使用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from I’m from...
2.在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。
重难点：
熟练应用Where are you from I’m from...进行对话。
教学设计：
一、Warm up
1. Look and say. 呈现不同国家的国旗、典型建筑物，学生快速说出国家名称。（设计意图：帮助学生回顾国家名称，带动气氛。）
2. Play a game.上一环节出现所有国旗、建筑物后，请几位学生使用智慧教室“聚光灯”功能随便拖动显示其中一个国家，然后做自我介绍：Hello, I’m...I’m from...
(设计意图：利用教学软件激发学生参与兴趣，复习重点句型，为接下来新知识的学习做铺垫。)
二、Presentation
1. 游戏环节后，教师总结：Wow, we are a family, but you are from different countries, it’s great. There is a teacher, he is also from the other country. Let’s guess who he is. 镜子遮挡Mr Jones, 教师拖拽，慢慢露出人物头像，引出人物。
2. Watch and choose : _____is the new student.
A. Wu Binbin B. Amy
教师介绍背景：In Mr Jones class, there comes a new student. Who is she/he Let’s watch and choose.
(学生使用遥控器选择，引出人物Amy.)
T: Yes, Amy is the new student. Wu Binbin introduce her to Mr Jones. Now, let’s do the role play. 师生轮流扮演三人互相打招呼。
3. 教学Where are you from
① 教师引导：We’ve known Amy is a new student. But where is Amy from 引导学生回答：She’s from the UK. 呈现两人对话，遮挡Mr Jones 问句，提出问题：How does Mr Jones ask Amy Let’s watch。
②播放课文后半部分,学生使用遥控器选择。(Where are you from 教读该句)
③ Pair work: 同桌操练对话。Where are you from I’m from...
④ Sing a song: 两只老虎曲调唱对话。
T： Now we’ve known Amy well, let’s sing a song for her. Listen and repeat. Role play.
三、Consolidation and extension
1. Group work：呈现来自不同国家的动物或者明星人物，小组内选择一位作为自己班里的新同学，编对话。
2.Moral education
We are from the same family—the earth.
四、Homework
1. Make more friends from different area. 跟不同区域的人交朋友。
2. Do role play with your partners.与搭档进行角色扮演。
选择正确的答案。
（ ）1. ——Hi, Mike.
—— _____________.
A. Hi, Amy. B. Goodbye. C. How are you
( ) 2. ——Where are you from
—— _____________.
A. I’m from China. B. I’m Sarah. C. My name’s Sarah.
( ) 3. ——I’m from Shandong. What about you
—— _____________.
A. I’m Zhang Peng. B. Where are you from
C. I’m from Beijing.
二、选择合适的句子补全对话。
A. Where are you from B. Hi, Zhang Peng. C. He’s a new student.
John: Miss White, this is Zhang Peng. 1.______________
Miss White: 2. ______________
Zhang Peng: Hi, Miss White.
Miss White: 3. ______________、
Zhang Peng: I’m from China.
教学反思
本册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。本课作为A部分的巩固与拓展，所要追求的教学目标更为全面，现将本课的教学心得和感想总结如下：
一、教学亮点
1.教学中努力做到了因材施教。本班学生学习基础较弱，口头表达能力有待提高，学生水平呈现两极分化趋势，但是班级整体学习积极性较高。针对这一特点，我有针对性的进行教学设计，对活跃的学生，引导他们培养安静思考的好习惯；对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的积极性，鼓励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展。
2.教学中注重培养学生的学习兴趣。针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了精心的准备，课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的游戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在游戏中习得英语内容。同时，教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，准备了课件，使学习内容更生动、直观，并且智慧教室系统的应用也提高了学生的学习效率，做到了教学面向全体学生。此外，我还鼓励学生在课外多使用英语交流，通过利用各种手段激发学生的学习兴趣，现在三年级学生学习英语的热情十分高涨，随着兴趣不断浓厚，大部分学生都有了明显进步。
3.教学中注重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发现存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的办法是直接跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己讨论发现问题并改正，在改正的过程中，我提供他们指导和帮助，最后加以总结，这样学生就不容易再犯相同的错误。
二．需要改进的方面
1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有一定差距；
2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应该面向更多的学生；
3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容；
4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写” 能力的综合培养上面来，为学生高年级的学习做好准备。