“习得生花笔，妙手著文章”课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
习 得 生 花 笔，妙 手 著 文 章
赏名家文字
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
赏名家文字
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（《从百草园到三味书屋》鲁迅）
应用练习一：使用锦囊一，把“擦黑板”过程写具体。
他拿起讲台上的黑板擦，把两块黑板擦得干干净净。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。高处的地方，他踮起脚尖，伸手一够就擦干净了。可是，他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。高处的地方，他踮起脚尖，伸手一够就擦干净了。可是，他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。
学生习作片段
母亲每次给我们讲故事都是那么的绘声绘色。她时而放慢语速，娓娓道来；时而加快节奏，扣人心弦。还不时配上生动的表情，有趣的动作。
母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
（节选自《我的母亲》邹韬奋）
母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，/妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。/那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。/现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
（节选自《我的母亲》邹韬奋）
应用练习二：使用锦囊二，把“擦黑板“的层次写丰富。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。高处的地方，他踮起脚尖，伸手一够就擦干净了。可是，他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。/谁知，每块黑板上都露出云雾状。他将抹布搓洗一遍，擦一遍。这样几遍后，黑板被擦得绿莹莹、亮光光的。/如果此时配上语文老师的古诗行书，一定是最优秀的书法作品了。他心里这么想着。/可低头一看，黑板投影屏幕下凹槽里， 粉笔尘末因沾上了水，像浆糊一样。于是，他又用抹布从左到右，将糊状物仔细地刮到垃圾篓里。/这时老师走进教室，笑着说：“啊呀，黑板像镜子啦！”听了老师的话，大家齐刷刷看向一尘不染的黑板，不约而同地鼓起掌来。/原来，只要尽了力，人人都能把事情做好，为集体做出贡献。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。高处的地方，他踮起脚尖，伸手一够就擦干净了。可是，他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。/谁知，每块黑板上都露出云雾状。他将抹布搓洗一遍，擦一遍。这样几遍后，黑板被擦得绿莹莹、亮光光的。/如果此时配上语文老师的古诗行书，一定是最优秀的书法作品了。他心里这么想着。/可低头一看，黑板投影屏幕下凹槽里， 粉笔尘末因沾上了水，像浆糊一样。于是，他又用抹布从左到右，将糊状物仔细地刮到垃圾篓里。/这时老师走进教室，笑着说：“啊呀，黑板像镜子啦！”听了老师的话，大家齐刷刷看向一尘不染的黑板，不约而同地鼓起掌来。/原来，只要尽了力，人人都能把事情做好，为集体做出贡献。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。高处的地方，他踮起脚尖，伸手一够就擦干净了。可是，他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。/谁知，每块黑板上都露出云雾状。他将抹布搓洗一遍，擦一遍。这样几遍后，黑板被擦得绿莹莹、亮光光的。/如果此时配上语文老师的古诗行书，一定是最优秀的书法作品了。他心里这么想着。/可低头一看，黑板投影屏幕下凹槽里， 粉笔尘末因沾上了水，像浆糊一样。于是，他又用抹布从左到右，将糊状物仔细地刮到垃圾篓里。/这时老师走进教室，笑着说：“啊呀，黑板像镜子啦！”听了老师的话，大家齐刷刷看向一尘不染的黑板，不约而同地鼓起掌来。/原来，只要尽了力，人人都能把事情做好，为集体做出贡献。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。高处的地方，他踮起脚尖，伸手一够就擦干净了。可是，他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。/谁知，每块黑板上都露出云雾状。他将抹布搓洗一遍，擦一遍。这样几遍后，黑板被擦得绿莹莹、亮光光的。/如果此时配上语文老师的古诗行书，一定是最优秀的书法作品了。他心里这么想着。/可低头一看，黑板投影屏幕下凹槽里， 粉笔尘末因沾上了水，像浆糊一样。于是，他又用抹布从左到右，将糊状物仔细地刮到垃圾篓里。/这时老师走进教室，笑着说：“啊呀，黑板像镜子啦！”听了老师的话，大家齐刷刷看向一尘不染的黑板，不约而同地鼓起掌来。/原来，只要尽了力，人人都能把事情做好，为集体做出贡献。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
（2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（4）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
（节选自《秋天的怀念》史铁生）
细节，指人物、景物、事件等表现对象富有特色的细小环节，可以是一句简短的话语、一个细小的动作，一个细微的眼神……因为细小所以很容易被忽视，但若能抓住并加以生动细致的描绘，便能更好地刻画人物形象，更有力地凸显中心。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（4）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
（节选自《秋天的怀念》史铁生）
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（4）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
（节选自《秋天的怀念》史铁生）
应用练习三：使用锦囊三，为“擦黑板”片段增加一个细节描写。
他拿起黑板擦，撸起袖子，抬起手臂上下挥动，用力地擦拭起来。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在他的手背上、头发上，落在他的衣服和鞋上，可他完全顾不上。高处的地方，只见他踮起脚尖、伸直手臂，蹦了几下够到了。可是他觉得白花花的不干净，搬来一把椅子，小心翼翼地站上椅子，终于把最后一块“阵地”擦干净了。看着自己的杰作，他嘴角不由自主地上扬起来。他发现黑板擦上的粉笔末又沾到了黑板上。于是，他打来一盆清水，用一块干净抹布沾上水，将黑板从左到右又擦了一遍。谁知，每块黑板上都露出云雾状。他将抹布搓洗一遍，擦一遍。这样几遍后，黑板被擦得绿莹莹、亮光光的。如果此时配上语文老师的古诗行书，一定是最优秀的书法作品了。他心里这么想着，竟忍不住“扑哧”笑出声来。可低头一看，黑板投影屏幕下凹槽里，粉笔尘末因沾上了水，像浆糊一样。于是，他又用抹布从左到右，将糊状物仔细地刮到垃圾篓里。这时老师走进教室，笑着说：“啊呀，黑板像镜子啦！”听了老师的话，大家齐刷刷看向一尘不染的黑板，不约而同地鼓起掌来。他羞涩地捂着头发看着大家，发出“嘿嘿”的笑声，笑成了眯眯眼。原来，只要尽了力，人人都能把事情做好，为集体做出贡献。
把过程写具体
习得生花笔，妙手著文章 把层次写丰富
把细节写出彩
请你帮下面这段文字“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
疫情宅家期间，每天的必修课就是做核酸。我和爸爸妈妈一起下楼排队，看着“大白”们一刻不停地做检查，我觉得他们太伟大了。
“小朋友，把嘴巴张开，别紧张!”耳畔传来一声温柔的指令，眼前臃肿的“大白”穿着厚重的防护服，面罩虽挡住了她的庐山真面目，但是我依然能透过镜片看见她那双温柔的眼睛，光洁的脸上许是被口罩勒了很久，已留下了一道深深的、有点浮肿的印痕，护目镜下的眼睛布满了血丝。阳光下，她显得有些疲惫，我想她应该已经在防疫前线奋战了很多个日日夜夜。看到我在面前坐下，她又精神抖擞起来，双手麻利地消毒完毕，“仰头，张嘴，压舌，说啊……”一根细长的白色棉签探入我的喉咙，先轻抚我的舌根，继而伸入更深处搅动了几下，我忍不住呕了一下。她立刻投来了关切的眼神，“没事，别紧张!已经好了!”她手里紧握着棉签,快速地放入浅红色的检测瓶。
很快下一位居民又坐在她对面，只见她忙而不乱，一遍一遍重复着刚才的动作，如行云流水般娴熟。我忍不住多凝望了两眼，内心仿佛被什么东西触动，温暖而柔和。这些可爱的“大白”们如同黑暗里的一抹曙光，给了大家带来了希望。他们兢兢业业坚守在工作岗位上，用炙热的心，守护着每个人的健康。在那一刻，我终于明白了，人们为什么把“白衣天使”的美称送给他们，因为他们值得。
例 文：
小苏：我发现例文第一段最后几句用到了第一个锦囊和第三个锦囊。“探入”“轻抚”“伸入”“搅动”这些词语准确地表现了“大白”动作娴熟麻利；“精神抖擞”“关切的眼神”“紧握”“快速地放入”这几个细节可以看出“大白”非常敬业负责，而且充满爱心。这些动作、神态描写非常具体、生动、细致，使“大白”的形象鲜活起来。
小州：我很喜欢结尾部分，他用了第二个锦囊，通过写自己的内心感受，借助议论、抒情来表达自己对“大白”们的尊敬与赞美之情，起到了画龙点睛的作用，深化主题。
课后作业：
请结合今天我们找到的三个锦囊，发一个帖子写下
你对例文的评价。