木兰诗导学案（四课时）

六盘水市第十七中学2012—2013学年度第二学期七年级（下）语文导学案
设计教师： 陈练 复查教师： 审批教师：
参与集体备课的老师：
10、木兰诗
流程
内容
教师随笔
学
习
目
标
1、了解“乐府”的有关知识，积累文言知识。
2、结合注释，疏通文意。
3、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。
4、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
5、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
教学重点
1、了解“乐府”的有关知识，积累文言知识。
2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。
3、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
教学难点
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
教学方法
朗读法、讨论法、合作探究法
课时安排
四课时
第一课时
学习目标
1、了解“乐府”的有关知识，积累文言知识。
预
习
1.熟读《木兰诗》。
2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）
3、搜集“乐府”相关知识。
导
入
小组讨论及展示
1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（???? ）??? 可汗（???? ）???? 鞍鞯（??? ）? 辔头（???? ）燕山（　　）鸣溅溅 （??? ） 鸣啾啾（? ?）胡骑（???? ）　戎机（　　）?? 金柝（???? ）著(???? )?? 傍地走（　　）
2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。
组间合作探究
积累文言知识
1、通假字
对镜帖花黄 帖通“贴”，贴上
2、古今异义
卷卷有爷名 爷 古义：父亲 今义：爷爷
但闻黄河流水鸣溅溅 但 古义：副词，只 今义：转折连词
出郭相扶将 郭 古义：外城 今义：姓氏
雌兔眼迷离 迷离 古义：眯着眼 今义：模糊而难以分辨清楚
双兔傍地走 走 古义：跑 今义：行走
3、一词多义
（1）市 东市买骏马 名词，集市 愿为市鞍马 动词，买
（2）帖 昨夜见军帖 文告 对镜帖花黄 通“贴”，贴上
4、词类活用
（1）愿为市鞍马 名词作动词，买 （2）但闻燕山胡骑鸣啾啾 jì动词作名词，战马
（3）策勋十二转 名词作动词，记下
5、文言句式
（1）昨夜见军帖 省略句，“见”前面省略了主语“木兰”。与此句句式相同的句子还有“（木兰）东市买骏马”“（木兰）出门看伙伴”等。
（2）愿为市鞍马 省略句，“为”后省略了指代“替父从军”的介词宾语“之”。
（3）问女何所思，问女何所忆 代词宾语前置，即“所思何”“所忆何”。
教师答疑
知
识
自
测
及
自
结
本节课的收获与不足：

课后反思
第二课时
流程
内容
教师随笔
学习目标
1、结合注释，疏通文意。
2、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
预习
结合注解，疏通文意
导入
小组讨论及展示
1、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
2、根据理解，复述故事情节。
组间合作探究
1、速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。
第一部分（1一3段）替父从军。
第二部分（第4段）十年征战。
第三部分（5一6段）凯旋而归。
第四部分（第7段）结尾附文。
2、背诵诗歌
教师答疑
知
识
自 测
及
自
结
本节课的收获与不足：
课后反思
第三课时
学习目标
体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。
预
习
复习旧知
导
入
小组讨论及展示
背诵文章
组间合作探究
1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
?引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？
　　这样写有以下几个作用
　　①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。
　　②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。
　　③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。
2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
?在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
3、“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
? 是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿
4、“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？
?表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性
格、高贵品质。
5、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
??排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
教师答疑
知识自测
及自结
本课的收获与不足：
课后反思
第四课时
学习目标
1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象
2、学习古代劳动人民的爱国精神。
预习
导入
小组讨论及展示
1、思考一下这两段叙述木兰替父从军的前后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。
2、我们重点欣赏写“战”中的两句。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么？写出了怎样的意境？ “朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。想一下，她在想什么呢？
　　思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机……
　　木兰又在做什么呢？从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。
（3）木兰在战场上表现如何？
文章中没说，但我们想一定是智勇双全。根据是什么？
①这么多年，女扮男装本被发现。②从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。”
组间合作探究
学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师答疑
知
识
自
测
及
自
结
（一） 解释下列词语
1木兰当户织（ ）（ ） 2不闻机杼声（ ）
3 惟闻女叹息（ ） 4问女何所忆（ ）
5军书十二卷（ ） 6愿为市鞍马（ ）（ ）( )
7旦辞爷娘去（ ） 8但闻黄河流水鸣溅溅（ ）
9但闻燕山胡骑鸣啾啾（ ）10万里赴戎机（ ）
11关山度若飞（ ）12朔气传金柝（ ）（ ）
13寒光照铁衣（ ）14策勋十二转（ ）15赏赐百千强（ ）
（二）原文填空
1 文中表现木兰代父从军原因的诗句是
阿爷无大儿，木兰无长兄
2 表现木兰出征做准备的排比句是
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
3 表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是
万里赴戎机，关山度若飞
4 以特有的事物表现边塞夜景的句子是
朔气传金析，寒光照铁衣
5 表现战争持久的句子是
将军百战死，壮士十年归
6 集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是
可汗问所欲，木兰不用尚书郎
（三） 问答题
1 文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句中使用了什么描写方法，表现了木兰什么心情？
使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦的心情和 恢复女儿装后的激动的心情。
2 谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
通过对木兰女扮男装、代父从军多年征战归来，不慕荣利，自愿 过劳动生活的故事，表现了古代劳动人民乐观，勇敢的爱国精神 以及对和平生活的向往。
3 读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？
木兰是一个深明大义，勤劳，善良，不慕容华，机智，警觉 英勇善战，热爱家乡亲人，热爱和平的奇女子。
（四）.默写《木兰诗》
本课的收获与不足：
课后反思