语文四年级下西师版6.22《军神》说课课件1

课件32张PPT。军
神西师大版四年级下册夏馆镇夏馆小学 陈继 说 课 流 程第一部分：紧扣课标说教材
第二部分：探究心理说学情
第三部分：联系实际说策略
第四部分：培养能力说学法
第五部分：师生互动说流程
第六部分：回顾总结说板书
第一部分：紧扣课标说教材 【教材简析】
《军神》是西师大版四年级下册第六单元中的一篇感人至深的精读课，这篇课文记叙了年轻军人刘伯承1916年3月参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂，忍痛接受七十二刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”的故事。本文线索清晰，故事感人，通过人物的动作、语言、神态的描写，成功塑造了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。 第一部分：紧扣课标说教材 【教学目标】
以课标为依据，结合本单元文化主题拟定教学目标如下：
1、学会本课的10个生字新词
2、理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
3、有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。 第一部分：紧扣课标说教材 【教学重难点】
教学重点：读懂描写人物语言、动作和神态的语句，感受人物的内心世界。
教学难点：进一步培养理解品味文本的能力。 第二部分：探究心理说学情 【学情分析】从学生的年龄和认知特点看，四年级的学生具备一定的朗读和感悟能力，对于刘伯承的事迹会很感兴趣，也容易引起情感共鸣，课文中的神态、动作、语言描写，需要老师的引导才能理解。?但是，如何促进学生语言与情感的和谐共振，实现文心与人心的和谐交融是本课教学需要突破的问题。 第三部分：联系实际说策略 1、“以学定教”。调动和利用学生已有经验，结合实际问题丰富和发展学生生活经验，形成正确的价值观。
2、创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，通过“平等对话、亲切指导、愉快合作、真诚激励”促进学生自主学习，主动发展。
3、以“读”为主线，在读中理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志；在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。 第四部分：培养能力说学法【教学方法】本节课我准备运用“学、导、练三三”课堂教学模式，以学生为主体，以朗读为主线，贯彻“把学习的主动权交给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使用以下三种方法：①朗读感悟法、②合作探究法、③质疑释疑法，打造实效、高效课堂。
【教学手段】我准备多媒体手段辅助教学，配合板书，努力营造一个开放而富有活力的学习氛围，提高学生的学习兴趣。 第五部分：师生互动说流程【设计特色】
面 向 全 体 学 生
营 造 读 书 氛 围
实 现 多 维 对 话
享 受 探 究 乐 趣
体 验 成 功 快 乐 第五部分：师生互动说流程【教学流程】 （1）课题引入，初识“军神”
（2）潜心会文，解读“军神”
（3）情动辞发，对话“军神”
（4）文本延伸，铭记“军神” 中国三军仪仗队 中国海军 中国陆军 中国空军 中国女民兵 中国武警 中国特种兵 刘 伯 承

诊断 患者 年龄 审视 土匪 晕倒
白垫单 邮局职员 勉强一笑
读准字音辨字形
“你是军人。”沃克医生一针见血地说，“我当过军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”
读通句子解生词
课文讲了（ ）为（ ）做了一次手术，因为他求治时伤势虽重，却 ，手术前 , 手术中 ,所以手术后称他为“ ”！了解梗概理思路 学习目标 ①理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

②有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。 轻轻告诉你——品读导航
①自由朗读，勾画批注：勾画出文章中让你感受特别深刻的句子，圈出描写人物语言、神态、动作的重点词语，并批注自己的体会。
②合作讨论，汇报交流：刘伯承为什么被称为“军神”？
温馨小贴士：一种智慧碰撞出多种智慧，一种思想交流出多种思想。 潜心会文 解读军神 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉后会影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他对病人说：“你忍不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 潜心会文 解读军神画面重现 沃克失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！” 情动辞发 对话军神 资料链接 深化军神
刘伯承是中国共产党建军史上第一位总参谋长，是革命家、军事家、军事理论家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅！
刘伯承文武双全，戎马一生，领导的晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕，之后，主动请缨，席卷大西南。曾先后参与领导指挥了南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗。 撰写碑文 缅怀军神 《军神》这个故事发生在重庆的临江门外，如果重庆人民想在那儿立一座碑来纪念刘伯承元帅，你会在碑上写点儿什么？ 课堂检测 巩固提高①读下面的词语，自选两个造句。
惊疑 审视 勉强 慈祥
一针见血 从容镇定 一声不吭
②《军神》一文按 顺序，共分四部分：求医——（ ）——（ ）——（ ）。
③学了这篇课文，我知道刘伯承是一个
的人。
④我想对刘伯承爷爷说些什么？ 阅读推荐 拓宽视界书 名：《刘伯承传》
编 写：中国人民解放军
国防大学
出 版：当代中国出版社
推荐理由：本书中真实准确而形象地记叙了刘伯承长达７０余年的斗争生涯。一代伟人邓小平同志对这本书非常关注，亲笔题写了书名。希望同学们细细品读，用心去读，再次走近军神、感悟军神！ 第六部分：回顾总结说板书 好的板书是洞察教材的窗口，开启思路的钥匙，排疑解难的桥梁，实施教学的蓝图。我设计的板书简洁直观，体现了教师的“教路”、学生的“学路”、作者的“思路”、教材的“编路”这四路贯通，彰显文章主题，升华文章情感。 敬请指导