26 宝葫芦的秘密（节选）课件 (共65张PPT)

(共65张PPT)
宝葫芦的秘密（节选）
26
你对童话故事了解多少？你读过多少童话故事？请你观察下面的图片，感受童话的奇妙。
　 朗读课文
1
①课文讲述了关于宝葫芦的什么故事？
②宝葫芦的秘密是什么？
打开课本第120页，带着问题朗读课文：
认识生字
新词
2
介绍 声明 妖怪 规矩
劈面 幸福 向日葵
词
语
会
认字
妖
yāo
拽
zhuài
矩
jǔ
乖
guāi
撵
niǎn
丫
yā
冲
chòng
瘦
shòu
chòng
冲着 有冲劲儿
会认字
多音字 chōng
①用水冲洗；水流撞击：～毁|～刷。②用开水等浇在物体上：～茶。③快速向某一方向猛闯过去：～锋|横～直撞。④猛力撞击；冒犯：～击|～突| ～撞。⑤交通要道：要～|首当其～。
会
写字
介
jiè
烫
tàng
绍
shào
溜
liū
妖
yāo
丫
yā
矩
jǔ
撵
niǎn
拽
zhuài
乖
guāi
会
写字
葵
kuí
福
fú
舔
tiǎn
瘦
shòu
罢
bà
jiè
介入 介意
会写字
易错点
“介”字的上半部分是“人”。
shào
介绍 绍兴
会写字
形近字
招（zhāo）：招待。
沼（zhǎo）：沼泽。
yāo
妖怪 妖言惑众
会认字
易错点
“妖”字的右半部分是“夭”。
形近字
沃（wò）：肥沃。
跃（yuè）：跳跃。
会写字
jǔ
规矩
会认字
易错点
“矩”字读“jǔ”，不要读成“jù”。
形近字
拒（jù）：拒绝。
会写字
guāi
乖巧 乖张
会认字
形近字
乘（ch9ng）：乘坐；
（sh-ng）：千乘之国。
会写字
niǎn
撵走 撵人
会认字
形近字
攒（z2n）：积攒；
（cuán）：攒聚。
会写字
tàng
烫手 烫金
会写字
冰和烫
liū
溜开 溜冰
会写字
多音字 liù
①急流的水：急～。②顺房檐流下的雨水：檐～。③檐沟：水～。④量词。排；带：一～新瓦房|一～果树。
yā
脚丫 丫头
会认字
会写字
脚丫
zhuài
拽住 拖拽
会认字
多音字 zhu`i
①扔：～沙包|～皮球。②胳膊有毛病，转动不灵便。
会写字
fú
幸福 祝福
会写字
形近字
幅（fú）：篇幅。
辐（fú）：辐射。
tiǎn
舔食
会写字
易错点
“舔”字的右半部分是“忝”。
kuí
向日葵 葵花
会写字
向日葵
shòu
瘦弱 瘦小
会认字
易错点
注意“叟”这部分的笔顺：
会写字
bà
罢手 善罢甘休
会写字
多音字 ba
助词。①用在句末，表示同意、估量、商量、催促等语气。②用在句中停顿处，表示假设、举例等语气。
　 讲课文
3
阅读第1～4自然段，了解课文要讲的故事——“我”和宝葫芦的故事。
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
1
第1自然段交代了什么？
讲
课
文
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
1
第1自然段交代了什么？
讲
课
文
第1自然段直接交代要讲的故事是“我”和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
2
讲
课
文
3
通过“一问一答”的方式引出宝葫芦的来历——传说故事。
4
讲
课
文
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
作者写“我”是一个平平常常的普通人有什么作用？
4
讲
课
文
“我”是一个平平常常的普通人，却与宝葫芦有一段故事，作者这样写可以吸引读者继续阅读下去。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
作者写“我”是一个平平常常的普通人有什么作用？
阅读第5～14自然段，了解宝葫芦故事的来源。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
5
讲
课
文
“我从小就知道了”说明了什么？
此处交代宝葫芦故事的来源，引出下文。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
5
讲
课
文
“我从小就知道了”说明“我”对宝葫芦的故事印象深刻。
“我从小就知道了”说明了什么？
此处交代宝葫芦故事的来源，引出下文。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
6
讲
课
文
7
想象奶奶“一面撵我，一面招手”和我“一面溜开，一面摆手”的画面，体会其中蕴含的祖孙之情。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
8
讲
课
文
9
10
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
11
讲
课
文
12
这句话体现出王葆是一个什么样的孩子？
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
11
讲
课
文
12
这句话体现出王葆是一个什么样的孩子？
这句话体现出王葆是一个调皮、纯真、可爱的孩子。
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
13
讲
课
文
14
“又是”一词说明什么？
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
13
讲
课
文
14
“又是”一词说明奶奶给“我”讲的故事都是宝葫芦的故事。
“又是”一词说明什么？
阅读第15～18自然段，了解宝葫芦故事的内容。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，
15
讲
课
文
他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
讲
课
文
思考：奶奶讲的宝葫芦故事有哪几个版本？故事的内容分别是什么？
主人公 张三 李四 王五 赵六
宝葫芦 的来历
他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
讲
课
文
思考：奶奶讲的宝葫芦故事有哪几个版本？故事的内容分别是什么？
主人公 张三 李四 王五 赵六
宝葫芦 的来历
劈面撞见了神仙得到的
远足旅行游到了龙宫得到的
肯让奶奶给他换衣服得到的
掘地掘出来的
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲
着他摇尾巴，舔他的手。
16
讲
课
文
讲
课
文
思考：这些得到宝葫芦的人都有哪些奇遇？这些奇遇说明了什么？
张三
李四
得到宝葫芦后
得到宝葫芦后
想要吃
水蜜桃
这些奇遇说明了宝葫芦的 。
讲
课
文
思考：这些得到宝葫芦的人都有哪些奇遇？这些奇遇说明了什么？
张三
李四
得到宝葫芦后
得到宝葫芦后
想要吃
水蜜桃
希望有一
条大花狗
立刻就有
一盘水蜜桃
马上就冒出了
一条大花狗
这些奇遇说明了宝葫芦的 神奇 。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
17
讲
课
文
18
阅读第19～21自然段，了解“我”对拥有宝葫芦的向往。
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
19
讲
课
文
呼应前面宝葫芦的作用——“要什么有什么”。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
20
讲
课
文
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
21
讲
课
文
思考：默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
21
讲
课
文
思考：默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
答案示例：因为奶奶讲的宝葫芦的故事中，主人公在得到宝葫芦后都实现了自己的愿望，所以“我”感觉很神奇，也想拥有一个宝葫芦，这样“我”就能要什么有什么。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
回归整体
课文从奶奶与“我”之间的“规矩”入手，讲述了 “我”从奶奶所讲的宝葫芦故事里知道了宝葫芦的秘密——要什么有什么。因此“我”一直幻想能够有这样一个宝葫芦来帮“我”解决难题。
课后题讲解
4
讲课
后题
1.默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
讲课
后题
1.默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
答案示例：因为奶奶讲的宝葫芦的故事中，主人公在得到宝葫芦后都实现了自己的愿望，所以“我”感觉很神奇，也想拥有一个宝葫芦，这样“我”就能要什么有什么。
讲课
后题
2.奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
讲课
后题
2.奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
答案示例：奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六与宝葫芦之间的故事。
讲课
后题
2.奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，在已有的内容上发挥想象，创编一个完整生动的故事吧！
讲课
后题
选做：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
从《宝葫芦的秘密》这本书中找找答案吧！
参考素材
5
张天翼（1906—1985），中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。作品多以嘲讽笔调，描写城市灰色人生和小市民心理，文笔活泼新鲜，风格辛辣。后期转以儿童文学创作为主。著有《包氏父子》《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等。
张天翼简介
·作者介绍
参考
素材
·片段欣赏
参考
素材
总而言之，我既然活在世界上，我就得有我的生活：我就得活动，就得发展，就得起我的作用。要是我不活动，又不使力，又不用心，那我早晚会枯掉烂掉。我可不能闲着，像一块废料似的。我得找机会把我的能力发挥出来——这才活得有意思。能力越练越强，我就越干越欢。
——张天翼《宝葫芦的秘密》
《宝葫芦的秘密》的精彩片段