2 乡下人家 课件(共70张PPT)

(共70张PPT)
乡下人家
你有过在乡下生活的经历吗？你眼中的乡村生活是什么样的？请说一说你体验到或感受到的乡村生活。
　 朗读课文
1
①文中描绘了乡下人家的哪些生活画面？
②文章的中心句是哪句？表达了作者怎样的
思想感情？
打开课本第4页，带着问题朗读课文：
认识生字
新词
2
屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡
词
语
会
认字
构
gòu
附
fù
冠
guān
朴
pǔ
素
sù
率
shuài
倘
tǎng
捣
dǎo
绘
huì
谐
xié
guān
鸡冠花 花冠
会认字
多音字 guàn
①戴帽子。特指古代男子二十岁时行冠礼，表示已成年。②在前面加上（名称、称号等）：～以诗人的称号。③位居第一：～军|勇～三军。④冠军；第一名：夺～|争～。⑤（Guàn）姓。
pǔ
朴素 纯朴
会认字
pò
朴树，落叶乔木。叶子长圆形，果实球形，树皮光滑，可造纸等。
多音字
Piáo
姓。
pō
【朴刀】（pō dāo）古代兵器。刀身长而较宽，刀柄较长而比大刀短，双手使用。
形近字
麦（mài）：小麦。
索（suǒ）：绳索。
sù
素食 素净
会认字
会认字
fù
依附 攀附
dǎo
捣衣 捣米
会认字
捣衣
构
gòu
例
lì
倘
tǎng
饰
shì
率
shuài
绘
huì
蹲
dūn
觅
mì
谐
xié
凤
fèng
耸
sǒng
序
xù
踏
tà
寄
jì
眠
mián
会
写字
gòu
构成 构想
会写字
会认字
形近字
购（gòu）：购买。
钩（gōu）：挂钩。
沟（gōu）：水沟。
会写字
shì
装饰 修饰
会写字
dūn
蹲着 蹲下
形近字
风（f8ng）：风度。
fèng
凤凰 凤仙花
会写字
凤仙花
xù
顺序 次序
会写字
易错点
“序”字被包围的部分是“予”。
lì
照例 举例
会写字
易错点
“例”字读“lì”，不读“liè”。
shuài
率领 统率
会写字
会认字
多音字 lǜ
比率，两个数相比所得的值：效～|增长～|出勤～。
mì
觅食 寻觅
会写字
易混词
寻觅：寻找（注重动作）。
例：作家正在寻觅写作的素材。
寻找：找（人或事物）。
例：他想要寻找遗失的物品。
sǒng
高耸 耸肩
会写字
易混词
耸立：高高地直立。
例：群山耸立。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
例：那悬崖之上，一株株苍松翠柏拔地倚天，傲然屹立。
矗立：高耸地立着。重点在直，直而高地立着之意，一般用于物，而不用于人。
例：上海东方明珠广播电视塔高高地矗立在黄浦江的岸边。
tà
踏步 脚踏实地
会写字
多音字 tā
【踏实】（tā shi）
①脚踏（tà）实地，不浮躁：学习很～。②安稳：事情办完，心里就～了。
tǎng
会写字
会认字
倘若 倘使
形近字
淌（tǎng）：流淌。
徜（cháng）：徜徉。
huì
会写字
会认字
绘本 描绘
形近字
烩（huì）：大杂烩。
脍（kuài）：脍炙人口。
xié
会写字
会认字
和谐 诙谐
易错点
注意“谐”字右边下半部分是“白”。
会写字
jì
寄宿 寄信
会写字
mián
睡眠 休眠
　 讲课文
3
阅读第1～2自然段，抓住关键语句，边读边想象乡下人家房前屋后的画面。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个
1
“屋前”点出方位。乡下人家在屋前种南瓜或丝瓜，写出了乡下人的勤劳，体现出他们热爱生活的情感。
讲
课
文
想象瓜藤攀上棚架的画面，你会给旁边的图片取什么名字？
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个
讲
课
文
想象瓜藤攀上棚架的画面，你会给旁边的图片取什么名字？
长藤绿叶瓜架
“屋前”点出方位。乡下人家在屋前种南瓜或丝瓜，写出了乡下人的勤劳，体现出他们热爱生活的情感。
1
挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱
讲
课
文
文中的“装饰”指什么？它们装饰了什么？
用叠词“长长的”“绿绿的”形容藤、叶，使作者描绘的景物特征更加形象。
从哪些关键词可以感受到乡下人家瓜架的美？
挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱
用叠词“长长的”“绿绿的”形容藤、叶，使作者描绘的景物特征更加形象。
讲
课
文
文中的“装饰”指什么？它们装饰了什么？
　“装饰”指“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”。
它们装饰了乡下人家的房前屋檐。这种“装饰”
是别有风趣的、独特的、迷人的。
从哪些关键词可以感受到乡下人家瓜架的美？
抓住关键颜色词“青、红、绿”，可感受到乡下人家瓜架的美。
多了。
讲
课
文
①文中“石狮子”“旗杆”是严肃的、静态的；“瓜、藤、叶”是鲜活的、动态的。作者运用了什么修辞手法，生动地写出了瓜、藤、叶的生机勃勃？
②第1自然段表现了作者怎样的思想感情？
多了。
讲
课
文
①文中“石狮子”“旗杆”是严肃的、静态的；“瓜、藤、叶”是鲜活的、动态的。作者运用了什么修辞手法，生动地写出了瓜、藤、叶的生机勃勃？
②第1自然段表现了作者怎样的思想感情？
作者运用对比的修辞手法，生动地写出了瓜、藤、叶的生机勃勃，把农家小院点缀得生动别致、自然质朴。
第1自然段表现了作者对乡下人家自然美丽的乡村生活的赞美和喜爱之情。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
2
“门前”点出方位。有些人家在门前种花同样表现了乡下人勤劳和热爱生活的品质。
讲
课
文
“时令”指“季节”。芍药、凤仙、鸡冠花和大丽菊按季节，顺序开花。从乡下人家按季节种花这件事可以体会到什么？
这些花给你留下了什么印象？试着用四字词语描述一下。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
2
“门前”点出方位。有些人家在门前种花同样表现了乡下人勤劳和热爱生活的品质。
讲
课
文
“时令”指“季节”。芍药、凤仙、鸡冠花和大丽菊按季节，顺序开花。从乡下人家按季节种花这件事可以体会到什么？
答案示例：万紫千红、百花争艳、繁花似锦。
从乡下人家按季节种花这件事可以体会到　　农家人对生活的热爱。
这些花给你留下了什么印象？试着用四字词语描述一下。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
讲
课
文
“春雨过后”点明季节。
“屋后”点出方位。通过上下文，我们可以感受到乡下人家屋前百花争艳，屋后生机勃勃的情景。
“鲜嫩的笋”体现了春季万物勃发、生机盎然的特点。
赏析“从土里探出头来”这种描写的好处。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
讲
课
文
“春雨过后”点明季节。
“屋后”点出方位。通过上下文，我们可以感受到乡下人家屋前百花争艳，屋后生机勃勃的情景。
“鲜嫩的笋”体现了春季万物勃发、生机盎然的特点。
赏析“从土里探出头来”这种描写的好处。
“从土里探出头来”运用拟人的修辞手法，让人感到竹笋的长势犹如顽皮而充满活力的孩子，像和人们玩捉迷藏一样，展示了春天的勃勃生机。
阅读第3～4自然段，抓住关键语句，边读边想象并感受乡下人家房前屋后鸡鸭觅食的情景。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅
食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地
3
“房前屋后”点出方位。
讲
课
文
关键词“照例”“肯定”说明了什么？
“率领”一词运用了什么修辞手法？有什么作用？
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅
食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地
3
“房前屋后”点出方位。
讲
课
文
关键词“照例”“肯定”说明了什么？
“照例”“肯定”说明养鸡和母鸡带领小鸡觅食的场景在乡下很常见、很普通。
“率领”一词运用了什么修辞手法？有什么作用？
“率领”一词运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了母鸡的责任感，从中可以感受到母鸡的慈爱和尽职。
上大踏步地走来走去。
讲
课
文
赏析“大踏步地走来走去”这种描写的好处。
上大踏步地走来走去。
讲
课
文
赏析“大踏步地走来走去”这种描写的好处。
“大踏步地走来走去”运用拟人的修辞手法，写出了雄鸡如将军一样斗志昂扬，又如一位尽职尽责的丈夫在保护家人的安全，骄傲、威风的形象跃然纸上。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣
4
“屋后”点出方位。用小河、石桥等常见之景写出了乡下生活的恬静亲切。
讲
课
文
“游戏”在这里作动词，指鸭子在水中玩耍，表现出了鸭子的悠闲自在，从中可以体会到作者对乡下生活的喜爱和向往。
衣，它们也从不吃惊。
讲
课
文
“从不吃惊”不仅写出了鸭子的淡定、从容，更加表现出动物与人、人与自然的和谐之美，表达了作者对自然、和谐的乡下生活的赞美之情。
思考：第4自然段展现了一幅怎样的乡村画卷？试着抓住关键语句进行体会。
衣，它们也从不吃惊。
讲
课
文
“从不吃惊”不仅写出了鸭子的淡定、从容，更加表现出动物与人、人与自然的和谐之美，表达了作者对自然、和谐的乡下生活的赞美之情。
思考：第4自然段展现了一幅怎样的乡村画卷？试着抓住关键语句进行体会。
答案示例：第4自然段展现了一幅自然、和谐的乡村生活画卷。“游戏水中”“从不吃惊”都体现出鸭子的无拘无束、自由自在。　　
阅读第5～6自然段，抓住关键语句，边读边想象乡下人家在不同季节的生活场景。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞
5
讲
课
文
“夏天”点明季节，“傍晚”点明时间。
赏析“天高地阔”描写的好处。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞
5
讲
课
文
“夏天”点明季节，“傍晚”点明时间。
句中“天高地阔地吃起来”表示乡下人家在门前吃晚饭，天空成了他们的“屋顶”，大地成了他们的“地板”，乡下人家与自然融于一体。“天高地阔”既突出了乡下人家生活的特点，又表达了作者对乡下生活的真实感受和衷心向往。
赏析“天高地阔”描写的好处。
过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
讲
课
文
文中用“好友”一词来形容“红霞、微风、鸟儿”和乡下人家的关系，表现了人与自然的和谐关系。
思考：除了这几个“好友”，你还能从前几个自然段中找出乡下人家的其他“好友”吗？
过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
讲
课
文
文中用“好友”一词来形容“红霞、微风、鸟儿”和乡下人家的关系，表现了人与自然的和谐关系。
乡下人家的“好友”还有：瓜架、门前的几株花、屋后的几十枝竹，以及春笋、鸡、鸭。
思考：除了这几个“好友”，你还能从前几个自然段中找出乡下人家的其他“好友”吗？
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠
6
“秋天”点明了季节。“寄住”一词体现了人与自然的和谐关系。
讲
课
文
纺织娘寄住的“瓜架”与第1自然段中乡下人家搭的“瓜架”前后呼应。
文章前面都是视觉描写，写作者看到的场景，而这一句中则是听觉描写，写纺织娘的声音。
曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
讲
课
文
思考：课文1～6自然段描写了几幅乡下人家的画面？想象画面，给这些美丽的画面分别取个名字。
曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
讲
课
文
答案示例：1～6自然段描写了六幅画面，分别是瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜入梦。　
思考：课文1～6自然段描写了几幅乡下人家的画面？想象画面，给这些美丽的画面分别取个名字。
阅读第7自然段，抓住关键语句，感受作者对乡下人家的情感。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
7
讲
课
文
最后一句是本文的中心句，全文围绕这句话展开描写。这句话在文中有什么作用？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
7
讲
课
文
最后一句是本文的中心句，全文围绕这句话展开描写。这句话在文中有什么作用？
这句话不仅写出了作者对乡下人家的感受，而且总结全文，整体概括了乡下人家独特、迷人的特点。
讲
课
文
思考：朗读课文，想象画面，抓住文中的关键语句，体会作者表达的思想感情，完成表格。
答案请参考《小学生绘本课堂·学习书》A3第3页。
总写 分写 关键语句 作者的思想感情
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的 风景。 瓜、藤、叶
花、竹、笋 朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；投下一片浓浓的绿荫；成群地从土里探出头来 鸡群 鸭群 游戏水中；从不吃惊 吃晚饭 好友；绘成了一幅自然、和谐的风景画 入梦乡 回归整体
再次朗读课文，边读边想象前6个自然段所描绘的乡下风景画，可以画一画你想象中的最美乡下人家，并体会“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话所蕴含的浓浓情感。
课后题讲解
4
讲课
后题
1.朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以
画几幅？试着给每幅画取个名字。
讲课
后题
1.朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以
画几幅？试着给每幅画取个名字。
答案示例：可以给课文配六幅画，分别取名为瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜入梦。　
讲课
后题
可以想象文中描绘的六幅画面，从中找出你最感兴趣的一幅画面，和同学交流。
2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
讲课
后题
3.读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写
下来。
◇ 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，
成群地从土里探出头来。
◇ 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
讲课
后题
3.读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写
下来。
抓住关键语句，可以从思想感情、修辞手法等方面找出生动形象的句子，抄写下来。
参考素材
5
·片段欣赏
参考
素材
细米什么都看到了：两岸的麦田、水塘边啃草的牛、停在小河里的船、慢悠悠旋转着的风车、在地里觅食的各种颜色的鸽子、东一簇西一簇的芦苇和菖蒲、河滩上的坟场、几户人家的炊烟……稻香渡有的是景色。此时,这些景色都笼罩在一片静谧的氛围之中,仿佛在耐心地等待着什么。
——曹文轩《细米》
描写乡村的优秀片段一
·片段欣赏
参考
素材
无论是早晨还是黄昏，炊烟不疾不徐，都给了我宁静温暖的感觉。那淡灰色的缕缕炊烟，在房顶上，在高大的梧桐树上缭绕着，你觉不出那是炊烟抑或云彩。
——姜文玲《阳光不锈》
描写乡村的优秀片段二