15 白鹅 课件(共75张PPT)

(共75张PPT)
白鹅
你见过白鹅吗？它是什么样子的？
　 朗读课文
1
①课文中哪些字或词语你不会认或不理解？把它
们圈画出来。
②课文里有许多表现鹅高傲的词语，请你在课文
中边读边圈画出来。
打开课本第54页，带着问题朗读课文：
认识生字新词
2
词语
即将 姿态 高傲 狂吠 局促
京剧 一丝不苟 譬如 侍候
饭馆 附近 脾气 敏捷 空空如也 昂首 供养
会
认
字
看
kān
嚣
xiāo
促
cù
吠
fèi
吭
háng
gǒu
pō
shē
chǐ
shì
苟
颇
奢
侈
侍
窥
kuī
伺
sì
供
gōng
看守 看家 看管
会认字
kān
多音字
kàn：①用目光接触（人或物）；瞧：～见。②观察；判断：察～。③对待：～待。④观察判断病情并治疗：～病。⑤照顾；照料：照～。⑥拜访；探望：～望老师。⑦助词。表示试一试：听听～。
叫嚣 喧嚣 嚣张
会认字
xiāo
字源
“嚣”字的中间是“页”，即人的头部；旁边有四个“口”，强调声音嘈杂。“嚣”的本义是“喧哗”。
金文
篆书
隶书
楷体
嚣
引吭高歌
会认字
háng
形近字
杭（háng）：杭州。
坑（kēng）：填坑。
抗（kàng）：反抗。
奢侈 奢华 奢求
会认字
shē
形近字
署（shǔ）：署名。
暑（shǔ）：暑假。
【穷奢极欲】穷：极。奢：奢侈。欲：欲望。极度奢侈，纵情享受。也作“穷侈极欲”。
成语
奢侈 侈言
会认字
chǐ
形近字
哆（duō）：哆嗦。
移（yí）：移动。
够（gòu）：足够。
窥伺 窥探 窥视
会认字
kuī
形近字
窍（qiào）：诀窍。
窃（qiè）：偷窃。
【以管窥天】管：竹管。通过竹管来看天。比喻目光狭窄，只看到局部，而看不到全体。
成语
伺察 伺敌 伺机
会认字
sì
形近字
饲（sì）：饲养。
词（cí）：名词。
祠（cí）：祠堂。
会
写
字
吠
fèi
促
cù
苟
剧
jù
颇
pō
fù
pì
shì
guǎn
pí
附
譬
侍
馆
脾
敏
mǐn
捷
jié
昂
áng
供
gōng
tiān
添
gǒu
狂吠 鸡鸣犬吠
fèi
形近字
伏（fú）：埋伏。
【蜀犬吠日】蜀：四川的别称。比喻少见多怪。
会写字
会认字
成语
急促 催促 短促
cù
形近字
捉（zhuō）：捕捉、捉迷藏。
【局促不安】局促：拘谨，不自然。形容举止拘谨，心神不安。
会写字
会认字
成语
pō
偏颇 颇好
形近字
顿（dùn）：停顿。
颈（jǐng）：颈椎。
颖（yǐng）：聪颖。
会写字
会认字
会写字
jù
京剧 剧本 剧烈
gǒu
一丝不苟 苟且
形近字
芍（sháo）：芍药。
苛（kē）：苛刻。
会写字
会认字
会写字
pì
譬如 譬喻
shì
侍候 侍奉 侍从
形近字
诗（shī）：诗歌。
待（dài）：等待。
会写字
会认字
会写字
guǎn
酒馆 博物馆 大使馆
会写字
fù
附近 依附
会写字
pí
脾气 脾脏
mǐn
敏捷 敏锐 敏感
会写字
【讷言敏行】讷言：说话迟钝，不善言辞。敏：敏捷。说话谨慎，行动敏捷。
成语
会写字
jié
敏捷 迅捷 捷径
áng
昂首 昂贵 激昂
会写字
【昂首阔步】昂：仰起。仰起头，大步前进。形容精神奋发，意气昂扬。
【气宇轩昂】气宇：气度、气概。轩昂：昂扬，气度不凡的样子。形容人精神饱满昂扬，气度不凡。也作“器宇轩昂”。
成语
书写注意
“昂”字下半部分是“卬”。
gōng
供养 供给 提供
会写字
会认字
形近字
洪（hóng）：山洪。
拱（gǒng）：众星拱月。
烘（hōng）：烘干。
多音字
gòng ①给神佛或祖先敬献祭品：～佛。②指祭品：～品。③受审的人交代案情，也指受审的人交代的案情：口～。
tiān
添加 添补
会写字
讲课文
3
第1～2自然段主要写了白鹅的什么特点？你是从哪里看出来的？
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的
讲
课
文
作者把白鹅说成“大鸟”，表现出他对白鹅的喜爱之情。
开篇第一句交代了白鹅的来历：朋友送的。
此处动作描写有什么好处？对你的写作有什么启示？
讲
课
文
“它伸长了头颈，左顾右盼”，作者通过动作描写，寥寥数语，就让一个高傲的白鹅形象跃然纸上。我们在描写自己喜欢的动物时，也可以运用这种写作方法，突出动物的某个特点。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的
作者把白鹅说成“大鸟”，表现出他对白鹅的喜爱之情。
开篇第一句交代了白鹅的来历：朋友送的。
此处动作描写有什么好处？对你的写作有什么启示？
讲
课
文
动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
第2自然段的这句话是全文的关键句，它有什么作用？
讲
课
文
第2自然段的这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清晰。
动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
第2自然段的这句话是全文的关键句，它有什么作用？
第3自然段：体会鹅叫声的高傲。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，
讲
课
文
首句点明本段的中心意思，用拟人的修辞手法写出了鹅的叫声的特点。
3
从“养鹅等于养狗”可看出鹅的高傲并不是缺点，而是优点，因为它能看守门户。
不亚于狗的狂吠。
讲
课
文
从“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语形象地表现了鹅叫声的什么特点？
不亚于狗的狂吠。
讲
课
文
高傲。
从“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语形象地表现了鹅叫声的什么特点？
第4自然段写“我”感受鹅步态的高傲。
讲
课
文
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，
4
通过写鸭子步调的局促不安，更显示出鹅的高贵和傲气十足。
讲
课
文
看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
画线词语写出了白鹅步态的“高傲”。
第4自然段的中心句是哪一句？
讲
课
文
看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
画线词语写出了白鹅步态的“高傲”。
鹅的步态，更是傲慢了。
第4自然段的中心句是哪一句？
朗读第5～7自然段，想象画面，感受鹅的吃相。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们
的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，
讲
课
文
5
然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆
讲
课
文
作者用“先”“再”“然后”等词语描写白鹅吃饭时的样子，体现了白鹅吃饭时的什么特点？与下文哪个词语相对应？
“三眼一板”比喻言行有分寸、有条理。在课文中指什么？
“一丝不苟”指鹅吃饭的方式每天都一样，一点儿也不马虎。
然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆
讲
课
文
体现了白鹅吃饭时刻板的特点，与下文“三眼一板”相对应。
“三眼一板”比喻言行有分寸、有条理。在课文中指什么？
指鹅的吃法十分固定刻板，从不改变。
“一丝不苟”指鹅吃饭的方式每天都一样，一点儿也不马虎。
作者用“先”“再”“然后”等词语描写白鹅吃饭时的样子，体现了白鹅吃饭时的什么特点？与下文哪个词语相对应？
放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
讲
课
文
结合第4自然段，评价一下白鹅的吃相。
放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
讲
课
文
白鹅吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫地大踏步走上前去”等语句的描述，让人觉得鹅的吃相很可笑，好像是故意那样做似的。
结合第4自然段，评价一下白鹅的吃相。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种称呼。作者称呼白鹅为“老爷”，你可以看出什么？
讲
课
文
6
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种称呼。作者称呼白鹅为“老爷”，你可以看出什么？
讲
课
文
作者称呼白鹅为“老爷”，可见白鹅在家中有着特殊的地位，享受特殊待遇，于是白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
6
讲
课
文
边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了
生气的鹅
画线词的作用是什么？
讲
课
文
边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了
画线词的作用是什么？
生气的鹅
狗的“窥伺”“敏捷”
“努力”与鹅的“从容不迫”“踏着方步”形成鲜明的对比，更加衬托白鹅吃相的高傲。
讲
课
文
一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它
哪怕有狗在旁边等着偷吃，鹅老爷也依然保持着吃一口饭，再去喝水、吃泥、吃草的用餐程序，再次体现了鹅吃相的“高傲”。
讲
课
文
7
添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在
作者真的觉得这样的白鹅很麻烦吗？谈谈你的看法。
联系上下文，说说从哪些地方可以看出鹅的确像个“老爷”。
讲
课
文
吃饭必须有人侍候，踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷饭吃后，它就昂首大叫，耍老爷脾气。
不是。这里作者用了反语的写法，虽然说着觉得白鹅很麻烦，但还是尽可能地帮助它，可见作者心里对鹅是十分喜爱的。
7
添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在
联系上下文，说说从哪些地方可以看出鹅的确像个“老爷”。
作者真的觉得这样的白鹅很麻烦吗？谈谈你的看法。
讲
课
文
的地点远近无定。为了找这些食物，它
仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
总结提升
作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法描写了白鹅的可爱，从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面表现了白鹅高傲的特点，将白鹅的形象刻画得淋漓尽致。
本文语言生动幽默，字里行间洋溢着作者对白鹅的喜爱之情。
课后题讲解
4
讲课
后题
1.朗读课文，体会语言的趣味。
本文语言幽默风趣，字里行间洋溢着作者对白鹅的喜爱之情。朗读课文时，要细细体会其语言的乐趣。
讲课
后题
2.课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”
“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再
体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声：
步态：
吃相：
讲课
后题
三眼一板、一丝不苟、需要侍候、架子十足，作者分别把鹅与狗、鸭进行对比；运用比喻的修辞，将鹅比作京剧中的净角；描写鹅吃饭时的情景等，这些都清楚地表现出了鹅的高傲。
2.课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”
“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再
体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声：
步态：
吃相：
严肃郑重、厉声斥责、厉声叫嚣、引吭大叫。
步调从容、大模大样、毫不相让。
讲课
后题
◇鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大
模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步
调进行比较，这样写有什么好处？）
◇因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢
它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅
老爷”，你从中体会到了什么？）
3.读句子，回答括号里的问题。
讲课
后题
鹅的步调从容和鸭的局促不安能够形成鲜明的对比，更加凸显出鹅的傲气十足，增加了文章的趣味性。
◇鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大
模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步
调进行比较，这样写有什么好处？）
3.读句子，回答括号里的问题。
讲课
后题
◇因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢
它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅
老爷”，你从中体会到了什么？）
3.读句子，回答括号里的问题。
作者称呼白鹅为“老爷”，由此可见白鹅在家中有着特殊的“地位”，享受特殊的待遇，白鹅也因此有理由表现得“架子十足”这样写突出了鹅的高傲。
讲课
后题
白公鹅
要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌
4.读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，
说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两
篇文章表达上的相似之处。
接
阅
读
链
讲课
后题
乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不粘上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬
钩了。
有多少次，它径直把我罐头简里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话， 就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
——本文作者是俄国的叶·诺索夫，译者李颜，选用时有改动
讲课
后题
白鹅 白公鹅
气势
叫声
步态
吃相
玩相
4.读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，
说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两
篇文章表达上的相似之处。
讲课
后题
4.读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，
说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两
篇文章表达上的相似之处。
白鹅 白公鹅
气势 鹅老爷的脾气 海军上将的派头
叫声 音调严肃郑重，似厉声呵斥； 厉声叫嚣、引吭大叫 大声叫唤
步态 傲慢、从容、大模大样 慢条斯理、不慌不忙
吃相 三眼一板、一丝不苟、需要侍候、架子十足 ——
玩相 —— 戏水、抢占地盘
讲课
后题
两只鹅的共同点：都是派头十足、非常高傲的样子。
表达的相似点：二者都用了拟人的修辞手法来描写大白鹅的高傲；两篇文章都采用总分的结构；都运用了反语的写法来表达对鹅的喜爱；语言都非常的风趣幽默；等等。
4.读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，
说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两
篇文章表达上的相似之处。
参考素材
5
·作者简介
参考
素材
丰子恺（1898—1975），中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位在多方面都卓有成就的文艺大师。
丰子恺的散文在中国新文学史上有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《随笔二十篇》《率真集》等。
丰子恺简介