写人的外貌
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课时数NO： 主备人：王传雷 年 月 日 星期
教学内容 作文 写 人 的 外 貌
教学目的要求 1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。
教学重点 学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。
教学难点 根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。
教学方法 谈话法、讨论法、发现法。
课时安排 两课时
教学过程 用案人自主创新
[所有学生活动均为虚拟]一、教师导入： 世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌） 师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示①：一幅田间劳作的农民全身像） 生：长相、衣服、高矮、表情、动作…… 师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）二、学生描述同桌的外貌： 师：我们共同学习、生活已经有一年多了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。 指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。 生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。 [学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。 生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。 [学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。 生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。 [学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。 生(4)：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。 [学生评述]一张不大不小的嘴可不可以不说？ 生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。 [学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。三、集体评议，教师指导： 师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？ 生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准确，说出了同桌的特征。 生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。 生(8)：…… 师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。（板书：抓住人物外貌的特征）四、游戏：猜猜他是谁。 师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。 生(9)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。 [学生]：（掌声） 生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。 [学生]：（掌声） 生(11)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。 [学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。 生(12)：…… 生(13)：……五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。 师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。 生阅读《藤野先生》、《列夫·托尔斯泰》中的人物外貌片断。[出示②③] 师：你们能从这几段文字中看出藤野先生、列夫·托尔斯泰是怎样的人吗？ 生(14)：藤野先生很朴实，这从他黑瘦、挟着书可以看出来。 生(15)：藤野先生十分敬业，这从他有时竟会忘记带领结可以看出来。 生(16)：列夫·托尔斯泰是一个有丰富感情的人，他的眼睛就是最好的证明。 师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。（板书：取舍，为刻画人物性格服务）六、片断欣赏： 出示：④ 黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。 怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。 ──摘自《水浒传》 师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？ 生(17)：黑旋风李逵。 师：这个人的性格怎样？ 生(18)：凶狠、粗鲁、勇敢。 师：从哪些地方可以看出来？ 生(19)：……师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。七、评改语段，学习如何写生动、具体。 出示⑤： ①图：《这不是一颗流星》插图。 ②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。 师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。生(20)：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。 生(21)：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。 师：那么，你能不能对它进行修改呢？ 生(22)：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多…… 生(23)：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改…… 生(24)：…… 师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。八、片断写作练习。 出示⑥：图为一个陷入困境中的下棋者。 师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。 生(25)：下棋者。 生(26)：陷入困境中的下棋者。 生(27)：…… 师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？ 生(28)：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。 生(29)：他目光呆呆地瞪着棋盘。 生(30)：…… 师：下面，就请同学们描写这位下棋者的外貌，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。 生写片断，教师巡视。九、习作评议 师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。 生(31)：…… 生(32)：……[学生评议] 生(33)：……[学生评议] （3-5人）十、小结全课，布置作文。今天，我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。下节课我们就练习写一篇作文，内容不限，题材不限，但一定要侧重于人物的外貌描写。第二课时学生写作
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
课时数NO： 主备人：王传雷 年 月 日 星期
教学内容 作文 写 人 的 外 貌
教学目的要求 1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。
教学重点 学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。
教学难点 根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。
教学方法 谈话法、讨论法、发现法。
课时安排 两课时
教学过程 用案人自主创新
[所有学生活动均为虚拟]一、教师导入： 世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌） 师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示①：一幅田间劳作的农民全身像） 生：长相、衣服、高矮、表情、动作…… 师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）二、学生描述同桌的外貌： 师：我们共同学习、生活已经有一年多了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。 指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。 生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。 [学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。 生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。 [学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。 生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。 [学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。 生(4)：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。 [学生评述]一张不大不小的嘴可不可以不说？ 生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。 [学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。三、集体评议，教师指导： 师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？ 生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准确，说出了同桌的特征。 生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。 生(8)：…… 师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。（板书：抓住人物外貌的特征）四、游戏：猜猜他是谁。 师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。 生(9)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。 [学生]：（掌声） 生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。 [学生]：（掌声） 生(11)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。 [学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。 生(12)：…… 生(13)：……五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。 师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。 生阅读《藤野先生》、《列夫·托尔斯泰》中的人物外貌片断。[出示②③] 师：你们能从这几段文字中看出藤野先生、列夫·托尔斯泰是怎样的人吗？ 生(14)：藤野先生很朴实，这从他黑瘦、挟着书可以看出来。 生(15)：藤野先生十分敬业，这从他有时竟会忘记带领结可以看出来。 生(16)：列夫·托尔斯泰是一个有丰富感情的人，他的眼睛就是最好的证明。 师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。（板书：取舍，为刻画人物性格服务）六、片断欣赏： 出示：④ 黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。 怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。 ──摘自《水浒传》 师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？ 生(17)：黑旋风李逵。 师：这个人的性格怎样？ 生(18)：凶狠、粗鲁、勇敢。 师：从哪些地方可以看出来？ 生(19)：……师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。七、评改语段，学习如何写生动、具体。 出示⑤： ①图：《这不是一颗流星》插图。 ②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。 师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。生(20)：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。 生(21)：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。 师：那么，你能不能对它进行修改呢？ 生(22)：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多…… 生(23)：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改…… 生(24)：…… 师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。八、片断写作练习。 出示⑥：图为一个陷入困境中的下棋者。 师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。 生(25)：下棋者。 生(26)：陷入困境中的下棋者。 生(27)：…… 师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？ 生(28)：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。 生(29)：他目光呆呆地瞪着棋盘。 生(30)：…… 师：下面，就请同学们描写这位下棋者的外貌，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。 生写片断，教师巡视。九、习作评议 师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。 生(31)：…… 生(32)：……[学生评议] 生(33)：……[学生评议] （3-5人）十、小结全课，布置作文。今天，我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。下节课我们就练习写一篇作文，内容不限，题材不限，但一定要侧重于人物的外貌描写。第二课时学生写作
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
同课章节目录