展凤头、扬豹尾--精心设计好开头和结尾
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课时数NO： 主备人： 王 宁 年 月 日 星期
教学内容 展凤头、扬豹尾——精心设计好开头和结尾
教学目的要求 1.为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。2.通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）
教学重点 通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）
教学难点 通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）
教学方法 点拨法 练习法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入新课从中考要求及人们常用的“凤头、猪肚、豹尾”、“开头如放炮，结尾如撞钟。”来赞誉文章好的开头，中间及结尾导入新课，激发兴趣。二、请学生回忆从前优秀作文指导过的几种开头结尾法（提问后教师板书整理成知识板块。）（一）开头法：（用《考场作文》举例说明。）1、巧用修辞，展示风采。“我梦想……”我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。2、描写环境，烘托背景。要求：简洁、明快，亮明观点。《妈妈的爱》世界上的每个人都有自己所爱的事物，而凡是被人所爱的一定都是美好的。人常说世界上最伟大的爱是母爱。是的，我觉得妈妈对我的爱是无私的，是伟大的，我尊敬妈妈，妈妈理解我，正是这由衷的尊敬和可贵的理解，才产生了这美好的爱。3、设置悬念，吸引读者。要求：自然、真挚，决不矫揉造作。《历史从那一夜开始》已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，令人窒息的压力。不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。4、抒情入题，饱含感情。要求：自然简洁。《在黎明前的选择》白色的石桥渐渐被染成了黑色，但桥板上那滴滴鲜血却显得格外红了。枪声、炮声稀稀拉拉地响着，惊醒那刚刚睡去的幼鸟，一阵吵闹之后，就又恢复了死一般地宁静。5、开门见山，亮出观点。要求：浓情蜜意，荡人心魄，多用排比句，多加文采。《心灵的选择》仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止的转动着。日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育出生生不息。大自然选择了美，那美令人难以抗拒，而人类又能否在心灵的湖泊中划出那道美的弧线？6、转折入题，耐人寻味。要求：简洁、生动、深刻。《选择牢笼》如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。如果你选择的是鱼鳍，你将亲吻茫茫碧海。如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。而我的选择却是——牢笼。小结并板书：1、巧用修辞，展示风采。2、描写环境，烘托背景。3、设置悬念，吸引读者。4、抒情入题，饱含感情。5、开门见山，点亮观点。6、转折入题，耐人寻味。（二）结尾法：（用课文内容举例说明。）1、照应开头，浑然一体。“……独有这件小事情，却总是浮现在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”《一件小事》2、含蓄收尾，饱和哲理。“……我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也成了路。”《故乡》3、抒情议论，突出主旨。“……朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”《谁是最可爱的人》4、水到渠成，干脆利落。“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：‘散学了，’—— 你们走吧。”《最后一课》5、比喻引用，形象生动。“夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，有如一棵青松，在阳光照耀下，显得外更加巍然高大。”《草地晚餐》6、描写议论，深化主题。“渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。”《卖蟹》小结并板书：1、照应开头，浑然一体。2、含蓄收尾，饱含哲理。3、卒章显志，突出主旨。4、水到渠成，干脆利落。5、比喻引用，形象生动。6、描写议论，深化主题。三、专项训练（发放有关开头结尾的资料，请判断用了哪几种方法？）2007山西省太原市中考满分作文（写出结尾，并且说明开头结尾用了什么方法。）阅读下面材料，按照要求作文。中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。要求：(1)文体不限，努力表达自己的真情实感。(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名。惊 蛰“先生，谢谢您唤醒了我。”春去秋来，日升日落，一个个欢笑与泪水的记忆从我的脑海中逝去……（设置悬念，吸引读者。描写环境，烘托背景。）（写我在语文课上是最捣乱的，语文成绩在班里最低，语文老师让我当语文科的课代表。我偷看语文老师的日记本后，才明白语文老师用心良苦。）结尾：“先生，谢谢您唤醒了我。”在他乡，在远方，一首熟悉的诗词又在耳边响起。“谁言寸草心，报得三春晖。”（照应开头，浑然一体。比喻引用，形象生动。）立 春“海日生残夜，江春入旧年。”新旧交替乃自然规律。飘雪之后，春天还会远么？—— 题记（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。）（写班主任老Z外表“恐怖”，而忽视他治学严谨、幽默风趣。在一次“次寻古之旅”中，我们与老Z更亲近了，产生崇拜之情况。）结尾：白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与老Z分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉心中强烈的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜，从疏远到亲近，老Z用自己的人格魅力驱走寒冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心田。（照应开头，浑然一体。水到渠成，干脆利落。）春 分春分的太阳或许是最公正的，它把阳光公正地分给地球的南北。生活中看待任何事物也应像春分时节的太阳一样——公正。（转折入题，耐人寻味。开门见山，点亮观点。）（对中国有很大影响的人物秦始皇、孙中山、毛泽东、曹操（详写，拨乱反正给予公正的评价）结尾“春分的太阳是最公正的，何不让这春分永驻人们心间？让公正永满人间。（照应开头，浑然一体。含蓄收尾，饱含哲理。）四、动手试一试。请学生根据题意，分组用不同方法写好下列作文题的开头和结尾。（中间用一两句话叙述有关的内容）（检查学生对知识掌握的情况。）（二）2007年南平市中考满分作文：以“为自己鼓劲”为题，写600字以上的文章。例文：1.为自己鼓劲走过一段长长的路，身后早已是模糊的云烟，那些或深或浅的脚印，都是属于自己的。属于自己的努力，属于自己的胜利，属于自己的未来。（描写环境，烘托背景。转折入题，耐人寻味。）（由阿迪达斯的中文广告词：“没有不可能”给我的影响，决心成为“真正读书的人”，临近中考时的拼搏，相信心中有信念，所以幸福就不会太远。）结尾：我要努力，相信那句话：“没有不可能。”为自己鼓励，为自己加油，为自己的未来谱写一曲最最华丽的赞歌。（照应开头，浑然一体。卒章显志，突出主旨。）2.为自己鼓劲为他人鼓劲，是用双手击掌；为自己鼓劲，是用心灵奏乐。——题记（巧用修辞，展示风采。设置悬念，吸引读者。）（由毕淑敏女士《我很重要》作引子。举例：王羲之练字的故事、爱迪生与灯泡的故事、联系自己，决心发奋努力，为自己鼓劲。）结尾：告别世俗的喧哗，告别浮夸的赞扬，静下心来，为自己鼓劲，让思想随心灵的奏乐，恣情地舞动。（照应开头，浑然一体。水到渠成，干脆利落。）3.为自己鼓劲青山隐隐，绿水迢迢，草色青青，群芳艳艳，世间万物为了成就自己的活力，都在努力着，奋斗着，为自己鼓劲。白云萧萧，和风煦煦，阳光缕缕，旅途漫漫，“寒暑有代谢，人道每如兹”，我亦不懈地拼搏着，为自己鼓劲。（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。开门见山，点亮观点。）（写我喜欢游览名山大川、爱好浩繁的卷帙、钟情于人间的情感的感慨。）结尾：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”。为自己鼓劲，我的人生之舟就不会在暗礁上搁浅，哪怕“风乍起，吹绉一池春水”又如何？“树坚不怕风吹动”，只要我步履坚定，为自己加油、鼓劲，总有一天，我会品味到“桃花流水睿然去，别有天地非人间”的盛景！（比喻引用，形象生动。含蓄收尾，饱含哲理。）4.为自己鼓劲在光辉折射的露珠里，我看见了坚强；在石缝之中的小草里，我看见了坚韧；在青葱挺拔的竹子里，我看见了坚定；在傲雪怒放的梅花里，我看见了坚毅；在平凡的我中，我看见了勇敢、乐观。是露珠，是小草，是竹子，是梅花……是它们让我学会了为自己鼓劲。（巧用修辞，展示风采。开门见山，点亮观点。）（由几朵灰暗的云朵儿，大海中泛起层层涟漪，写自己如何面对失败；由露珠、小草写自己的选择；由小径残枝败柳，朋友间的欢声笑语，写自己的态度；由竹子、梅花，写自己决心。）结尾：仰望天空的湛蓝，俯瞰海浪的晶莹，忘记忧伤，学会坚强。不要放大痛苦的直径，不要拒绝勇气的邀请。为自己鼓劲，青春的花篮收获很多。为自己鼓劲，告诉自己：我能行！（描写议论，深化主题。卒章显志，突出主旨。）5.为自己鼓劲春风从湖面上走过，留下浅浅涟漪；阳光从云层中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林间飘过，留下圈圈年轮。我从人生这条时而平坦时而崎岖的道路上走过，留下的是对自己喝彩的声响。为自己鼓劲，采摘成功的果实！（描写环境，烘托背景。转折入题，耐人寻味。）（谈论千手观音邰丽华、太空英雄杨利伟、邮政传奇王顺友、最坚硬的材料黄伯云，要为自己鼓劲。）结尾：一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零荒芜不了整个春天；一水消逝，干涸不了整条河流。在我们面对失败时，为自己鼓劲，探寻成功的钥匙，在我们喜获成功时，也要为自己鼓劲，去感受生活全新意境！朋友，让我们为自己鼓劲，一同采摘那成功的果实吧！（巧用修辞，展示风采。比喻引用，形象生动。描写议论，深化主题。）6.为自己鼓劲如果说成功是那阳光照耀的顶峰，到达成功的路途中就一定布满荆棘、陷阱。要到达成功的光明，就一定要忍受独黑暗。在艰难的夜里，只有那些始中为自己鼓劲的人才能到达胜利的终点。（比喻引用，形象生动。抒情入题，饱含感情。）（谈论“诗仙”李白、战国孙膑、回望自己，要为自己鼓劲。）结尾：为自己鼓劲，是一种成熟。当我们不再一味依赖他人，敢于勇敢地走自己的路，我们就能大声说：“我是最棒的。”为自己鼓劲，是一种对生活的希望。只要心中有成功的灿烂，只要前面还有路，我就能踏实地迈出每一步。我想知道，你开始为自己鼓劲了吗？7.为自己鼓劲如酥的小雨，润湿了大地，唤醒了小草，芬芳了鲜花，人生的大门，就在为自己鼓劲中轻轻敞开了。（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。）（用排比描写为自己鼓劲的重要性，以及自己的决心。在初三忙碌的日子里，我为自己鼓劲。）结尾：我认为为自己鼓劲，能让生活变成一幅流光溢彩的图画，为自己鼓劲是一片美丽的云霞，是一枝娇媚的鲜花！让青春在为自己鼓劲中飞扬，让飞扬的青春在鼓劲中长大。（水到渠成，干脆利落。描写议论，深化主题。）8.为自己鼓劲把眼泪种在心上，会开出勇敢的花。总会在疲倦的时候闭上眼睛闻到一种芬芳，就像好好睡了一夜直到天亮，为自己鼓劲，就一定能够带着梦想走向远方。（转折入题，耐人寻味。）（谈论丑小鸭、灰姑娘，写我是那个拼命追赶梦想的孩子，没有放弃。为自己鼓劲。）结尾：当希望成为生命中唯一的驻客；当梦想成为生命中唯一想要到达的远方；当泪水成为生命中净化的唯一甘露；当脆弱成为生命中唯一不愿妥协的对手；为自己鼓劲，会听到心壁上的花儿恣意开放。（照应开头，浑然一体。比喻引用，形象生动。）9.为自己鼓劲黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。一回首，五千年已过。历史的长河中闪动着无数伟大的身影，他们为自己鼓劲，跳出人生最华彩的舞蹈。（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。）（用大量的诗词：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”、“但愿人长久，千里共婵娟”、 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”、“臣本一片磁石心，不指南方誓不休”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，赞扬苏轼、文天祥、贝多芬为自己鼓劲。）结尾：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。历史的长河中那一个个伟大的身影告诉了我，面对挫折，人要学会为自己鼓劲。为自己鼓劲能帮助你书写绚丽诗篇，成就千古传奇，奏出命运交响！（比喻引用，形象生动。含蓄收尾，饱含哲理。）五、写作后交换(4人一组)推荐优秀作文2～4篇。六、教师抽查一两篇宣读，师生评价个别学生点评。七、布置本次作文题目①我经历的一次小波折。 ②课余趣事。③母亲(父亲，老师)，你是我一生的感动。④这件事启迪了我。 ⑤最使我难忘的。⑥心事。 ⑦真情。（上述作文题的开头结尾自选类型。）要求：写出精彩的开头和结尾。说真话，诉真情。字数600字左右。第二课时学生构思打草稿。教师巡视指导，发现问题及时指出。学生有问题要及时提出来请老师或同学帮忙解决。选择2——4篇写开头和结尾写的比较好的同学的范文来范读，并且提出表扬。学生誊抄作文。
板书设计 展凤头、扬豹尾——精心设计好开头和结尾（一）开头法1、巧用修辞，展示风采。 2、描写环境，烘托背景。3、设置悬念，吸引读者。 4、抒情入题，饱含感情。5、开门见山，点亮观点。 6、转折入题，耐人寻味。（二）结尾法 1、照应开头，浑然一体。 2、含蓄收尾，饱含哲理。3、卒章显志，突出主旨。 4、水到渠成，干脆利落。5、比喻引用，形象生动。 6、描写议论，深化主题。
教后反思：
课时数NO： 主备人：王 宁 年 月 日 星期
教学内容 联点成线，缀珠成链——记叙文写作模式训练之“片断成篇”教案
教学目的要求 1、认识写作前理清思路、布局谋篇的重要性。
2、掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。
教学重点 掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。
教学难点 掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。
教学方法 点拨法 练习法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入 一篇文章，都有它的写作流程和结构模式。从字面上来看，它是一些文字表情达意的铺展；从内在结构来看，它是作者构思写作的谋划。思路和结构就好像密不可分的孪生姊妹，是紧密地联系在一起的。
所谓思路，就是“作者在思索并行文时思想发展、前进的路线”。所谓“结构”，则是“文章的组织构造、布局安排”，“是作者思路的外在体现”。可以说，“思路”和“结构”是同一事物在不同阶段的两种表现形式。作者理清思路又叫构思或运思，安排篇章结构又叫营构或布局谋篇。
写作，从本质上说就是用语言文字表现作者的思维活动和思维结果。不进行构思，就无法写作；不善于构思，也就不善于写作。叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”我们平常所说的“凝神细想”、“意在笔先”也就是这个意思。清代著名戏曲理论家李渔也说：“袖手于前始能疾书于后。”由此可见构思的重要作用。
我们今天所要学习的，是整体构思，布局谋篇中“片断成篇”的一些基本知识和基本方法。
二、课内感知
1、快速阅读从语文课本内选取的二则材料，谈谈作者的写作思路和文章的结构特点，要求用列写小标题的形式概括内容。(下发材料)
(一)故乡(节选)
鲁 迅
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，篮背……。
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么 ”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么 ”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
(二)藤野先生(节选)
鲁 迅
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然后解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知识详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道：“总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”
2、学生发言，教师归纳。
明确：材料(一)写了四件事：①雪地捕鸟；②夏日拣贝壳；③月夜刺猹；④潮汛时看跳鱼。作者用对话的形式来记叙事情，结构上表现为顺承(并列)式。
材料(二)写了四件事：①订正讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解女人裹脚。作者以时间为顺序展开叙述，结构上是并列式。
三、课外延伸
1、请同学们快速阅读下面的四则课外材料，说说你在文章的写作思路和结构方面的发现。(三)写给儿子
刘 墉 ?
记得有一次，你抱着一碗鱼翅粉丝汤喝，我很不高兴地说：“那是留给你奶奶的。”
你理直气壮地回答：“奶奶说她不爱吃，叫我喝光算了!”
你有没有想过：奶奶是真不爱吃吗 还是因为爱你，而特意留给你 你应该知道，牙齿不好的奶奶，最爱吃的就是能滑溜入口的鱼翅汤了!
记得我们每年冬天都排在窗台上的柿子吗
为什么柿子一买就是十几个 因为我发现，只买几个的时候，同样爱吃柿子的奶奶知道我们爱吃，总是吃别的，等我叫她吃柿子时，她就说早吃过水果了。只有她发现柿子多到不吃就会坏掉时，才会主动去拿柿子吃。
你也一定看见过我为你奶奶夹菜，她拒绝，说不要吃。我就把筷子停在空中，直到夹不稳快要掉到桌面上，她才不得不把碗伸过来接住。
你注意到了吗 奶奶哪一次不是高兴地吃完了呢。
你也必然见到，当菜做咸了，大家都不吃，奶奶却抢着夹菜的画面。我用筷子压住她的筷子，以强制的方式，不准她吃。因为奶奶有高血压——而高压血的人，是最不能吃咸的。
“瞧，你这样的儿子，竟不准当娘的夹菜!”她对着全家人抱怨。?
你又有没有注意，她是在十分高兴地说这些话!
(四)在古诗中旅行
李 方
诗人骑驴
驴是诗人最佳旅行工具，像骑马，“一日看尽长安花”，比较俗。陆游诗：“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未 细雨骑驴入剑门。”酷毙!
人仗驴势。贾岛骑驴直撞进韩愈的仪仗队。那壁厢大喝：打死哪 贾岛说，非也非也，我这儿正“推敲”呢。韩愈心想，咱文起八代之衰，你这笨鸟算是撞对人了，我看还是“僧敲月下门”比较爽。
驴子曰：瞧，撞出个词语，乖乖。
提 速
古代旅行，突出一个慢字。清朝算是效率甚高，八百里加急，一封信从北京特快专递到广州，也得好几十天，而且驿马倒毙于途中不知凡几。
李白相当于铁道部长，说，提速吧，于是“十步杀一人，千里不留行”、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。李白一向看不起杜甫做诗的苦哈哈，但老杜的马拉松也不含糊：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”十四个字跑掉一两千里路。当然，老杜后来跑到一半就调头南下了，到死也没见着洛阳的影子。
最狠的还是韩愈。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”。不过提速这事儿不能抬杠，花木兰还“万里赶戎机，关山度若飞”呢。
有潇洒的，有苦旅的
王维和岑参差不多是同时代人，当时好多人都想去西域立功。王维送别一位朋友时说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
岑参则把朋友往回送：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。峰回路转不见君，雪上空留马行处。”
有潇洒的，有苦旅的。盛唐生活的幸福，在于社会的多元化，你可以在辋川别墅吟风弄月，也可以去西域大漠求取功名，没人告诉你必须怎么着，才能怎么着，否则别后悔你将来怎么着，等等。
(五)不变的记忆
汪帮清 ?
校园是我们成长的摇篮。在校园里生活，我们播种希望的种子，收获未来；我们倾吐共同的心声携手并进；我们留下深深的足迹，奋力跋涉……校园里的每一位老师、每一位同学、每一件事……点点滴滴都成为我脑海中不变的记忆。
一、“藤野先生”
一日中午，教室里已没有几个人。我坐在座位上归纳“作家作品”知识。忽然，我觉得好像有人立在我的身后，我不经意地回头一看：啊!是语文老师!他对我微微点点头，那亲切的目光满含着赞许和鼓励。紧接着他俯下身，用手指着我做的笔记，轻声说：“高尔基和奥斯特洛夫斯基的国别应在‘苏联’前加一个‘前’字，现在苏联不是已解体了吗 ”顿了一下，他又接着说，“学习要注意联系实际，要学活，力求准确。”……我被他诚挚的态度和求实的精神所感动。——这不由得使我想起了鲁迅先生的老师“藤野先生”，他不正是我身边令人肃然起敬的“藤野先生”吗 ——他的“联系实际，学活，力求准确”的话语时时萦绕在我的耳边，像一盏明灯，照亮我学习前进的路!
二、“普通劳动者”
“林将军!”不知是谁喊了一声。我们班的劳动委员姓林，上过《普通劳动者》这课后，这称呼便被作为劳动委员的“雅号”而常常挂在同学们嘴边。这次他也真是的：明明学校划分好了劳动区域，让各班劳动委员“拈号子”。可他却自告奋勇地揽下了这最难办的“差事”，尽好出风头!他这一“揽”算好，老师写好的“号子”算给“报销”了——因为其他劳动委员都纷纷仿效。
“同学们，上啊!”“林将军”手持铁锹，大手一挥，一箭步冲在前头喊道。嗬!还真有些“大将风度”啊!
三、“谁是最可爱的人”
晚自习的铃声，将同学们刚兴起的喧闹移进了我们的寝室——301号。“静一下，静一下……”寝室长的高音压过了这一片喧闹：“我们即将毕业了，现在我们来讨论一下，教我们的老师中，谁是最可爱的人，好不好 ”
“好。”同学们“杂然相许”。寝室里一片沸腾。
“物理老师好，他上课从不迟到，下课也不拖堂，不象其他老师……。”话还没说完，便被另一个声音打断了：“English最和气，是六名老师中唯一的女性，理应当之无愧。”“语文老师更好。讲课好懂、风趣，还带有哲理性。”
“政治老师……”?
“301，该熄灯就寝了!”班主任数学老师的声音又在外面响起。寝室里顿时安静下来。唉，到底谁是最可爱的人呢 我在寂静中思索……忽然，我心头一亮，对，我们应该设计出一张张最精美的卡片，上面写上：“献给——最可爱的人!”
……
回首校园生活，每每使人倍觉留恋。留恋便化作一根长长的线，将难忘的往事系住，成为我心中永恒不变的记忆。
(此文系根据荆州九四年中考作文题写的下水文) (六)“差生”日记
张宏军 ?
我一同座，前不久辍学了，原因不甚明了。周末便去玩玩。后来发现他的日记，他说闲来无事，偶尔涂之，既是知己，共尝酸辛，经允许，一一摘入，记中语误，一字不易，希冀普天下的人们来关心他，爱护他。
一
今天晚上，很好的月光。
非常静穆，我不见他，已是三年多了，今天见了，精神分外爽快，幽幽的月色，芳醇气息，令人陶醉。我这才知道他们怕我分享了这美丽的一切才关“囚禁”的缘故，然而须十分小心，爸妈知道后，又要训斥我了。
我怕得有理。
二
今天没月光，我知道不妙。早上小心出门，爸的眼色很怪，似乎怀疑我，又似乎爱怜我；还有邻居的王大妈、赵三婶，交头接耳的议论我，又怕我看见；一路上，都是如此。其中最凶的一个人张着嘴，对我笑了笑，我便从头直凉到脚跟，晓得他们准知晓，聪明人的儿子并不聪明。
我可不怕，仍旧走我的路，前面一群小孩，开始在那儿说说笑笑，还指点着我，见我到时又忽的跑散了。我想我可没欺负他们，忍不住想叫他们告诉我，可他们早已没影了。
很纳闷，中午，挺奇怪的，一女人打她儿子，嘴里说道：“老子……啊!你再与他玩，你成绩跟他一样差。”她眼睛却看着我。
哦!原来是他们的娘教的!
三
回来后又没有颜色我看，爸抽着烟，铁青着脸，妈奇怪地打量我，一月的禁闭生活后的又一次考试同样悲惨，班级末名，而我爸的才智无人不伸大拇指。
四
中午，一女孩不知怎的在那里哭，我想应该帮帮她，可没走近，旁边忽地冲来一妇女拉着便走，一边恶狠狠的说：“猪猡，还欺负小女孩。”当这一事传到爸妈耳里时，爸把我臭骂了一顿，母亲只流泪。
五
妈今天一见我，脸上堆着笑，先讲了一番道理，便扔下一堆精选习题集就去了。我见了头发胀眼发花，但感到天下还是娘最好，显然没对我失望。
六
上课时，突然前面一女生一尖叫，原来她身上一个毛虫，老师怒冲冲地叫我老实承认错误，我说：“我在听讲，不知谁干的。”但老师撇下冷冷目光。
七
学校又收费了，这次项目多、数量大，妈看了不做声，爸铁青着脸，后来叽叽咕咕商量了一会，爸和蔼地说：“你读书读得也苦，尽受冤枉气，不如回来帮你妈做点事，挣点钱。”真少见爸那和蔼劲，我默认了。
八
今天做了个好梦，一片绿草上，我在那里无拘无束地玩耍，蓝蓝的天，白白的云，几只小鸟在天空中自由地飞翔，我在那上面打着滚，欢呼着、追逐着草地上的蝴蝶、蜻蜓……做好梦不长，我只好起了床，走出去太阳老高老高。
我真希望我天天都有这美好的梦啊!
(此文系某教师下水文)
2、学生发言，教师归纳。(板书带点的词)
明确：材料(三)写了四件事：①喝鱼翅汤；②吃柿子；③夹菜；④吃咸菜。它属于“空行式”结构。
材料(四)、(五)分别写了三个材料，是“小标题式”结构。材料(四)的小标
题新奇别致，材料(五)小标题则巧妙借用语文课本中的文章篇名，赋予新意。
材料(六)写了八个片断，属“数字(序数)式”结构。
3、学生发言，交流自己在阅读中遇到的这种“片断成篇”的文章，或思考小标题可从哪些方面来设列。
如：①《老师，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。
②《我眼中的同龄人》，分别用“你”、“我”、“她”、“他们”这些人称代词作小标题。
③《读书的感觉》，用“喜”、“怒”、“哀”、“乐”这些情感体验作小标题，并以“晴”、“晴转多云”、“阴雨绵绵”、“多云转晴”这些气象术语来暗示读书后的心理反应，双重线索，结构巧妙。
④《复习生活剪影》用“赤”、“橙”、“黄”、“绿”等色彩用词为小标题结构全文。
⑤《生活象首歌》，用“何不潇洒走一回”、“该出手时就出手”、“男人哭吧哭吧不是罪”、“千年等一回”等流行歌曲为小标题结构全文。
⑥《向你介绍我》，以“昨天”、“今天”、“明天”为小标题结构全文。
⑦《幸福的“数字”之家》以“正比例→反比例”、“循环不等式”、“直线函数y=kx”为小标题结构全文。
……
四、实战训练
1、请同学们用“片断成篇”的方法构思下面的作文题。
① 成长的足迹。
十四五岁的你，有没有试着回望一下自己已走过的这一段人生之旅 随着年龄的增长，你的身体渐渐地长高，你的知识渐渐地丰富，你的思想渐渐地变化，你的性格渐渐地形成……在你人生的这一段起始之路上，你留下了一串怎样的足迹呢 请你用上面的文题写一篇文章，文体不限。
② 我的爱好。
正值青春年少的你，精力旺盛，活力充沛，热力四射。面对丰富多彩的大千世界，你一定有着这样或那样的一些爱好，诸如读书、看报、写字、画画、养鸟、种花、集邮、听歌、练舞、踢球、上网……请你用上面的文题写一篇文章，文体不限。
2、学生思考，动笔列写，发言交流。
五、归纳小结。
“片断成篇”是一种很好掌握、易于操作的作文写作模式，它突出的优点是思路明晰，结构明快，能给人整体划一的美感。它适合于写一大类的作文题目，如果运用得当，会给你的文章增色添彩。第二课时学生构思打草稿。教师巡视指导，发现问题及时指出。学生有问题要及时提出来请老师或同学帮忙解决。选择2——4篇写开头和结尾写的比较好的同学的范文来范读，并且提出表扬。学生誊抄作文。
板书设计 联点成线，缀珠成链并列式顺承式数字式……
教后反思：
课时数NO： 主备人： 王 宁 年 月 日 星期
教学内容 立意 ——记叙文的灵魂
教学目的要求 １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
教学重点 １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
教学难点 １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
教学方法 点拨法 练习法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入新课，创设情境我们今天来研究一下有关立意方面的关键问题 。 二、教师讲解 ： “文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。三、起步准备 ： （ 1 ）下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目：《送别》 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 （ 2 ）学生自由发言评价，各抒己见四、教师点拨 ： 意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。 怎样才能使立意正确而新颖呢？请同学们思考一下，交流，讨论，指名学生发言，其他同学补充，教师补充总结： 〔一）立意要鲜明 ( 二 ) 立意要深刻 ( 三 ) 立意要新颖五、范文欣赏 ：（学生点评） 一堂难忘的英语课 恢复高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。 几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。 20 分钟后，他立即收上试卷 , 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了 3 个字母外，其他同学都是 100 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！” 张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。 “你必须回答我！”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？” “我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。 “居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。“我有理由，但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！”那一刻，全班 54 个同学有 53 个低下了头。只有张小哲没有。学生认真欣赏范文，然后分组讨论交流文章的立意。指名同学发言。 [ 点评 ] 本文的立意虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。六、课堂训练： 根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。 ( 学生先思考列草稿，再抽查交流，比一比，看谁的立意更好） A. 《我最崇拜的一个人》 B. 《补课》七、布置作业： 根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇 600 字以上的记叙文第二课时学生构思打草稿。教师巡视指导，发现问题及时指出。学生有问题要及时提出来请老师或同学帮忙解决。选择2——4篇写平时作文水平比较好的同学来谈谈自己的立意，其他同学认真听讲并和自己的立意做比较，及时更改自己的立意。学生誊抄作文。
板书设计 〔一）立意要鲜明( 二 ) 立意要深刻( 三 ) 立意要新颖
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教学内容 展凤头、扬豹尾——精心设计好开头和结尾
教学目的要求 1.为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。2.通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）
教学重点 通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）
教学难点 通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）
教学方法 点拨法 练习法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入新课从中考要求及人们常用的“凤头、猪肚、豹尾”、“开头如放炮，结尾如撞钟。”来赞誉文章好的开头，中间及结尾导入新课，激发兴趣。二、请学生回忆从前优秀作文指导过的几种开头结尾法（提问后教师板书整理成知识板块。）（一）开头法：（用《考场作文》举例说明。）1、巧用修辞，展示风采。“我梦想……”我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。2、描写环境，烘托背景。要求：简洁、明快，亮明观点。《妈妈的爱》世界上的每个人都有自己所爱的事物，而凡是被人所爱的一定都是美好的。人常说世界上最伟大的爱是母爱。是的，我觉得妈妈对我的爱是无私的，是伟大的，我尊敬妈妈，妈妈理解我，正是这由衷的尊敬和可贵的理解，才产生了这美好的爱。3、设置悬念，吸引读者。要求：自然、真挚，决不矫揉造作。《历史从那一夜开始》已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，令人窒息的压力。不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。4、抒情入题，饱含感情。要求：自然简洁。《在黎明前的选择》白色的石桥渐渐被染成了黑色，但桥板上那滴滴鲜血却显得格外红了。枪声、炮声稀稀拉拉地响着，惊醒那刚刚睡去的幼鸟，一阵吵闹之后，就又恢复了死一般地宁静。5、开门见山，亮出观点。要求：浓情蜜意，荡人心魄，多用排比句，多加文采。《心灵的选择》仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止的转动着。日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育出生生不息。大自然选择了美，那美令人难以抗拒，而人类又能否在心灵的湖泊中划出那道美的弧线？6、转折入题，耐人寻味。要求：简洁、生动、深刻。《选择牢笼》如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。如果你选择的是鱼鳍，你将亲吻茫茫碧海。如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。而我的选择却是——牢笼。小结并板书：1、巧用修辞，展示风采。2、描写环境，烘托背景。3、设置悬念，吸引读者。4、抒情入题，饱含感情。5、开门见山，点亮观点。6、转折入题，耐人寻味。（二）结尾法：（用课文内容举例说明。）1、照应开头，浑然一体。“……独有这件小事情，却总是浮现在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”《一件小事》2、含蓄收尾，饱和哲理。“……我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也成了路。”《故乡》3、抒情议论，突出主旨。“……朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”《谁是最可爱的人》4、水到渠成，干脆利落。“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：‘散学了，’—— 你们走吧。”《最后一课》5、比喻引用，形象生动。“夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，有如一棵青松，在阳光照耀下，显得外更加巍然高大。”《草地晚餐》6、描写议论，深化主题。“渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。”《卖蟹》小结并板书：1、照应开头，浑然一体。2、含蓄收尾，饱含哲理。3、卒章显志，突出主旨。4、水到渠成，干脆利落。5、比喻引用，形象生动。6、描写议论，深化主题。三、专项训练（发放有关开头结尾的资料，请判断用了哪几种方法？）2007山西省太原市中考满分作文（写出结尾，并且说明开头结尾用了什么方法。）阅读下面材料，按照要求作文。中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。要求：(1)文体不限，努力表达自己的真情实感。(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名。惊 蛰“先生，谢谢您唤醒了我。”春去秋来，日升日落，一个个欢笑与泪水的记忆从我的脑海中逝去……（设置悬念，吸引读者。描写环境，烘托背景。）（写我在语文课上是最捣乱的，语文成绩在班里最低，语文老师让我当语文科的课代表。我偷看语文老师的日记本后，才明白语文老师用心良苦。）结尾：“先生，谢谢您唤醒了我。”在他乡，在远方，一首熟悉的诗词又在耳边响起。“谁言寸草心，报得三春晖。”（照应开头，浑然一体。比喻引用，形象生动。）立 春“海日生残夜，江春入旧年。”新旧交替乃自然规律。飘雪之后，春天还会远么？—— 题记（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。）（写班主任老Z外表“恐怖”，而忽视他治学严谨、幽默风趣。在一次“次寻古之旅”中，我们与老Z更亲近了，产生崇拜之情况。）结尾：白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与老Z分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉心中强烈的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜，从疏远到亲近，老Z用自己的人格魅力驱走寒冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心田。（照应开头，浑然一体。水到渠成，干脆利落。）春 分春分的太阳或许是最公正的，它把阳光公正地分给地球的南北。生活中看待任何事物也应像春分时节的太阳一样——公正。（转折入题，耐人寻味。开门见山，点亮观点。）（对中国有很大影响的人物秦始皇、孙中山、毛泽东、曹操（详写，拨乱反正给予公正的评价）结尾“春分的太阳是最公正的，何不让这春分永驻人们心间？让公正永满人间。（照应开头，浑然一体。含蓄收尾，饱含哲理。）四、动手试一试。请学生根据题意，分组用不同方法写好下列作文题的开头和结尾。（中间用一两句话叙述有关的内容）（检查学生对知识掌握的情况。）（二）2007年南平市中考满分作文：以“为自己鼓劲”为题，写600字以上的文章。例文：1.为自己鼓劲走过一段长长的路，身后早已是模糊的云烟，那些或深或浅的脚印，都是属于自己的。属于自己的努力，属于自己的胜利，属于自己的未来。（描写环境，烘托背景。转折入题，耐人寻味。）（由阿迪达斯的中文广告词：“没有不可能”给我的影响，决心成为“真正读书的人”，临近中考时的拼搏，相信心中有信念，所以幸福就不会太远。）结尾：我要努力，相信那句话：“没有不可能。”为自己鼓励，为自己加油，为自己的未来谱写一曲最最华丽的赞歌。（照应开头，浑然一体。卒章显志，突出主旨。）2.为自己鼓劲为他人鼓劲，是用双手击掌；为自己鼓劲，是用心灵奏乐。——题记（巧用修辞，展示风采。设置悬念，吸引读者。）（由毕淑敏女士《我很重要》作引子。举例：王羲之练字的故事、爱迪生与灯泡的故事、联系自己，决心发奋努力，为自己鼓劲。）结尾：告别世俗的喧哗，告别浮夸的赞扬，静下心来，为自己鼓劲，让思想随心灵的奏乐，恣情地舞动。（照应开头，浑然一体。水到渠成，干脆利落。）3.为自己鼓劲青山隐隐，绿水迢迢，草色青青，群芳艳艳，世间万物为了成就自己的活力，都在努力着，奋斗着，为自己鼓劲。白云萧萧，和风煦煦，阳光缕缕，旅途漫漫，“寒暑有代谢，人道每如兹”，我亦不懈地拼搏着，为自己鼓劲。（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。开门见山，点亮观点。）（写我喜欢游览名山大川、爱好浩繁的卷帙、钟情于人间的情感的感慨。）结尾：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”。为自己鼓劲，我的人生之舟就不会在暗礁上搁浅，哪怕“风乍起，吹绉一池春水”又如何？“树坚不怕风吹动”，只要我步履坚定，为自己加油、鼓劲，总有一天，我会品味到“桃花流水睿然去，别有天地非人间”的盛景！（比喻引用，形象生动。含蓄收尾，饱含哲理。）4.为自己鼓劲在光辉折射的露珠里，我看见了坚强；在石缝之中的小草里，我看见了坚韧；在青葱挺拔的竹子里，我看见了坚定；在傲雪怒放的梅花里，我看见了坚毅；在平凡的我中，我看见了勇敢、乐观。是露珠，是小草，是竹子，是梅花……是它们让我学会了为自己鼓劲。（巧用修辞，展示风采。开门见山，点亮观点。）（由几朵灰暗的云朵儿，大海中泛起层层涟漪，写自己如何面对失败；由露珠、小草写自己的选择；由小径残枝败柳，朋友间的欢声笑语，写自己的态度；由竹子、梅花，写自己决心。）结尾：仰望天空的湛蓝，俯瞰海浪的晶莹，忘记忧伤，学会坚强。不要放大痛苦的直径，不要拒绝勇气的邀请。为自己鼓劲，青春的花篮收获很多。为自己鼓劲，告诉自己：我能行！（描写议论，深化主题。卒章显志，突出主旨。）5.为自己鼓劲春风从湖面上走过，留下浅浅涟漪；阳光从云层中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林间飘过，留下圈圈年轮。我从人生这条时而平坦时而崎岖的道路上走过，留下的是对自己喝彩的声响。为自己鼓劲，采摘成功的果实！（描写环境，烘托背景。转折入题，耐人寻味。）（谈论千手观音邰丽华、太空英雄杨利伟、邮政传奇王顺友、最坚硬的材料黄伯云，要为自己鼓劲。）结尾：一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零荒芜不了整个春天；一水消逝，干涸不了整条河流。在我们面对失败时，为自己鼓劲，探寻成功的钥匙，在我们喜获成功时，也要为自己鼓劲，去感受生活全新意境！朋友，让我们为自己鼓劲，一同采摘那成功的果实吧！（巧用修辞，展示风采。比喻引用，形象生动。描写议论，深化主题。）6.为自己鼓劲如果说成功是那阳光照耀的顶峰，到达成功的路途中就一定布满荆棘、陷阱。要到达成功的光明，就一定要忍受独黑暗。在艰难的夜里，只有那些始中为自己鼓劲的人才能到达胜利的终点。（比喻引用，形象生动。抒情入题，饱含感情。）（谈论“诗仙”李白、战国孙膑、回望自己，要为自己鼓劲。）结尾：为自己鼓劲，是一种成熟。当我们不再一味依赖他人，敢于勇敢地走自己的路，我们就能大声说：“我是最棒的。”为自己鼓劲，是一种对生活的希望。只要心中有成功的灿烂，只要前面还有路，我就能踏实地迈出每一步。我想知道，你开始为自己鼓劲了吗？7.为自己鼓劲如酥的小雨，润湿了大地，唤醒了小草，芬芳了鲜花，人生的大门，就在为自己鼓劲中轻轻敞开了。（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。）（用排比描写为自己鼓劲的重要性，以及自己的决心。在初三忙碌的日子里，我为自己鼓劲。）结尾：我认为为自己鼓劲，能让生活变成一幅流光溢彩的图画，为自己鼓劲是一片美丽的云霞，是一枝娇媚的鲜花！让青春在为自己鼓劲中飞扬，让飞扬的青春在鼓劲中长大。（水到渠成，干脆利落。描写议论，深化主题。）8.为自己鼓劲把眼泪种在心上，会开出勇敢的花。总会在疲倦的时候闭上眼睛闻到一种芬芳，就像好好睡了一夜直到天亮，为自己鼓劲，就一定能够带着梦想走向远方。（转折入题，耐人寻味。）（谈论丑小鸭、灰姑娘，写我是那个拼命追赶梦想的孩子，没有放弃。为自己鼓劲。）结尾：当希望成为生命中唯一的驻客；当梦想成为生命中唯一想要到达的远方；当泪水成为生命中净化的唯一甘露；当脆弱成为生命中唯一不愿妥协的对手；为自己鼓劲，会听到心壁上的花儿恣意开放。（照应开头，浑然一体。比喻引用，形象生动。）9.为自己鼓劲黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。一回首，五千年已过。历史的长河中闪动着无数伟大的身影，他们为自己鼓劲，跳出人生最华彩的舞蹈。（巧用修辞，展示风采。转折入题，耐人寻味。）（用大量的诗词：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”、“但愿人长久，千里共婵娟”、 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”、“臣本一片磁石心，不指南方誓不休”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，赞扬苏轼、文天祥、贝多芬为自己鼓劲。）结尾：黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。历史的长河中那一个个伟大的身影告诉了我，面对挫折，人要学会为自己鼓劲。为自己鼓劲能帮助你书写绚丽诗篇，成就千古传奇，奏出命运交响！（比喻引用，形象生动。含蓄收尾，饱含哲理。）五、写作后交换(4人一组)推荐优秀作文2～4篇。六、教师抽查一两篇宣读，师生评价个别学生点评。七、布置本次作文题目①我经历的一次小波折。 ②课余趣事。③母亲(父亲，老师)，你是我一生的感动。④这件事启迪了我。 ⑤最使我难忘的。⑥心事。 ⑦真情。（上述作文题的开头结尾自选类型。）要求：写出精彩的开头和结尾。说真话，诉真情。字数600字左右。第二课时学生构思打草稿。教师巡视指导，发现问题及时指出。学生有问题要及时提出来请老师或同学帮忙解决。选择2——4篇写开头和结尾写的比较好的同学的范文来范读，并且提出表扬。学生誊抄作文。
板书设计 展凤头、扬豹尾——精心设计好开头和结尾（一）开头法1、巧用修辞，展示风采。 2、描写环境，烘托背景。3、设置悬念，吸引读者。 4、抒情入题，饱含感情。5、开门见山，点亮观点。 6、转折入题，耐人寻味。（二）结尾法 1、照应开头，浑然一体。 2、含蓄收尾，饱含哲理。3、卒章显志，突出主旨。 4、水到渠成，干脆利落。5、比喻引用，形象生动。 6、描写议论，深化主题。
教后反思：
课时数NO： 主备人：王 宁 年 月 日 星期
教学内容 联点成线，缀珠成链——记叙文写作模式训练之“片断成篇”教案
教学目的要求 1、认识写作前理清思路、布局谋篇的重要性。
2、掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。
教学重点 掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。
教学难点 掌握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。
教学方法 点拨法 练习法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入 一篇文章，都有它的写作流程和结构模式。从字面上来看，它是一些文字表情达意的铺展；从内在结构来看，它是作者构思写作的谋划。思路和结构就好像密不可分的孪生姊妹，是紧密地联系在一起的。
所谓思路，就是“作者在思索并行文时思想发展、前进的路线”。所谓“结构”，则是“文章的组织构造、布局安排”，“是作者思路的外在体现”。可以说，“思路”和“结构”是同一事物在不同阶段的两种表现形式。作者理清思路又叫构思或运思，安排篇章结构又叫营构或布局谋篇。
写作，从本质上说就是用语言文字表现作者的思维活动和思维结果。不进行构思，就无法写作；不善于构思，也就不善于写作。叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”我们平常所说的“凝神细想”、“意在笔先”也就是这个意思。清代著名戏曲理论家李渔也说：“袖手于前始能疾书于后。”由此可见构思的重要作用。
我们今天所要学习的，是整体构思，布局谋篇中“片断成篇”的一些基本知识和基本方法。
二、课内感知
1、快速阅读从语文课本内选取的二则材料，谈谈作者的写作思路和文章的结构特点，要求用列写小标题的形式概括内容。(下发材料)
(一)故乡(节选)
鲁 迅
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，篮背……。
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么 ”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么 ”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
(二)藤野先生(节选)
鲁 迅
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然后解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知识详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道：“总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”
2、学生发言，教师归纳。
明确：材料(一)写了四件事：①雪地捕鸟；②夏日拣贝壳；③月夜刺猹；④潮汛时看跳鱼。作者用对话的形式来记叙事情，结构上表现为顺承(并列)式。
材料(二)写了四件事：①订正讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解女人裹脚。作者以时间为顺序展开叙述，结构上是并列式。
三、课外延伸
1、请同学们快速阅读下面的四则课外材料，说说你在文章的写作思路和结构方面的发现。(三)写给儿子
刘 墉 ?
记得有一次，你抱着一碗鱼翅粉丝汤喝，我很不高兴地说：“那是留给你奶奶的。”
你理直气壮地回答：“奶奶说她不爱吃，叫我喝光算了!”
你有没有想过：奶奶是真不爱吃吗 还是因为爱你，而特意留给你 你应该知道，牙齿不好的奶奶，最爱吃的就是能滑溜入口的鱼翅汤了!
记得我们每年冬天都排在窗台上的柿子吗
为什么柿子一买就是十几个 因为我发现，只买几个的时候，同样爱吃柿子的奶奶知道我们爱吃，总是吃别的，等我叫她吃柿子时，她就说早吃过水果了。只有她发现柿子多到不吃就会坏掉时，才会主动去拿柿子吃。
你也一定看见过我为你奶奶夹菜，她拒绝，说不要吃。我就把筷子停在空中，直到夹不稳快要掉到桌面上，她才不得不把碗伸过来接住。
你注意到了吗 奶奶哪一次不是高兴地吃完了呢。
你也必然见到，当菜做咸了，大家都不吃，奶奶却抢着夹菜的画面。我用筷子压住她的筷子，以强制的方式，不准她吃。因为奶奶有高血压——而高压血的人，是最不能吃咸的。
“瞧，你这样的儿子，竟不准当娘的夹菜!”她对着全家人抱怨。?
你又有没有注意，她是在十分高兴地说这些话!
(四)在古诗中旅行
李 方
诗人骑驴
驴是诗人最佳旅行工具，像骑马，“一日看尽长安花”，比较俗。陆游诗：“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未 细雨骑驴入剑门。”酷毙!
人仗驴势。贾岛骑驴直撞进韩愈的仪仗队。那壁厢大喝：打死哪 贾岛说，非也非也，我这儿正“推敲”呢。韩愈心想，咱文起八代之衰，你这笨鸟算是撞对人了，我看还是“僧敲月下门”比较爽。
驴子曰：瞧，撞出个词语，乖乖。
提 速
古代旅行，突出一个慢字。清朝算是效率甚高，八百里加急，一封信从北京特快专递到广州，也得好几十天，而且驿马倒毙于途中不知凡几。
李白相当于铁道部长，说，提速吧，于是“十步杀一人，千里不留行”、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。李白一向看不起杜甫做诗的苦哈哈，但老杜的马拉松也不含糊：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”十四个字跑掉一两千里路。当然，老杜后来跑到一半就调头南下了，到死也没见着洛阳的影子。
最狠的还是韩愈。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”。不过提速这事儿不能抬杠，花木兰还“万里赶戎机，关山度若飞”呢。
有潇洒的，有苦旅的
王维和岑参差不多是同时代人，当时好多人都想去西域立功。王维送别一位朋友时说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
岑参则把朋友往回送：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。峰回路转不见君，雪上空留马行处。”
有潇洒的，有苦旅的。盛唐生活的幸福，在于社会的多元化，你可以在辋川别墅吟风弄月，也可以去西域大漠求取功名，没人告诉你必须怎么着，才能怎么着，否则别后悔你将来怎么着，等等。
(五)不变的记忆
汪帮清 ?
校园是我们成长的摇篮。在校园里生活，我们播种希望的种子，收获未来；我们倾吐共同的心声携手并进；我们留下深深的足迹，奋力跋涉……校园里的每一位老师、每一位同学、每一件事……点点滴滴都成为我脑海中不变的记忆。
一、“藤野先生”
一日中午，教室里已没有几个人。我坐在座位上归纳“作家作品”知识。忽然，我觉得好像有人立在我的身后，我不经意地回头一看：啊!是语文老师!他对我微微点点头，那亲切的目光满含着赞许和鼓励。紧接着他俯下身，用手指着我做的笔记，轻声说：“高尔基和奥斯特洛夫斯基的国别应在‘苏联’前加一个‘前’字，现在苏联不是已解体了吗 ”顿了一下，他又接着说，“学习要注意联系实际，要学活，力求准确。”……我被他诚挚的态度和求实的精神所感动。——这不由得使我想起了鲁迅先生的老师“藤野先生”，他不正是我身边令人肃然起敬的“藤野先生”吗 ——他的“联系实际，学活，力求准确”的话语时时萦绕在我的耳边，像一盏明灯，照亮我学习前进的路!
二、“普通劳动者”
“林将军!”不知是谁喊了一声。我们班的劳动委员姓林，上过《普通劳动者》这课后，这称呼便被作为劳动委员的“雅号”而常常挂在同学们嘴边。这次他也真是的：明明学校划分好了劳动区域，让各班劳动委员“拈号子”。可他却自告奋勇地揽下了这最难办的“差事”，尽好出风头!他这一“揽”算好，老师写好的“号子”算给“报销”了——因为其他劳动委员都纷纷仿效。
“同学们，上啊!”“林将军”手持铁锹，大手一挥，一箭步冲在前头喊道。嗬!还真有些“大将风度”啊!
三、“谁是最可爱的人”
晚自习的铃声，将同学们刚兴起的喧闹移进了我们的寝室——301号。“静一下，静一下……”寝室长的高音压过了这一片喧闹：“我们即将毕业了，现在我们来讨论一下，教我们的老师中，谁是最可爱的人，好不好 ”
“好。”同学们“杂然相许”。寝室里一片沸腾。
“物理老师好，他上课从不迟到，下课也不拖堂，不象其他老师……。”话还没说完，便被另一个声音打断了：“English最和气，是六名老师中唯一的女性，理应当之无愧。”“语文老师更好。讲课好懂、风趣，还带有哲理性。”
“政治老师……”?
“301，该熄灯就寝了!”班主任数学老师的声音又在外面响起。寝室里顿时安静下来。唉，到底谁是最可爱的人呢 我在寂静中思索……忽然，我心头一亮，对，我们应该设计出一张张最精美的卡片，上面写上：“献给——最可爱的人!”
……
回首校园生活，每每使人倍觉留恋。留恋便化作一根长长的线，将难忘的往事系住，成为我心中永恒不变的记忆。
(此文系根据荆州九四年中考作文题写的下水文) (六)“差生”日记
张宏军 ?
我一同座，前不久辍学了，原因不甚明了。周末便去玩玩。后来发现他的日记，他说闲来无事，偶尔涂之，既是知己，共尝酸辛，经允许，一一摘入，记中语误，一字不易，希冀普天下的人们来关心他，爱护他。
一
今天晚上，很好的月光。
非常静穆，我不见他，已是三年多了，今天见了，精神分外爽快，幽幽的月色，芳醇气息，令人陶醉。我这才知道他们怕我分享了这美丽的一切才关“囚禁”的缘故，然而须十分小心，爸妈知道后，又要训斥我了。
我怕得有理。
二
今天没月光，我知道不妙。早上小心出门，爸的眼色很怪，似乎怀疑我，又似乎爱怜我；还有邻居的王大妈、赵三婶，交头接耳的议论我，又怕我看见；一路上，都是如此。其中最凶的一个人张着嘴，对我笑了笑，我便从头直凉到脚跟，晓得他们准知晓，聪明人的儿子并不聪明。
我可不怕，仍旧走我的路，前面一群小孩，开始在那儿说说笑笑，还指点着我，见我到时又忽的跑散了。我想我可没欺负他们，忍不住想叫他们告诉我，可他们早已没影了。
很纳闷，中午，挺奇怪的，一女人打她儿子，嘴里说道：“老子……啊!你再与他玩，你成绩跟他一样差。”她眼睛却看着我。
哦!原来是他们的娘教的!
三
回来后又没有颜色我看，爸抽着烟，铁青着脸，妈奇怪地打量我，一月的禁闭生活后的又一次考试同样悲惨，班级末名，而我爸的才智无人不伸大拇指。
四
中午，一女孩不知怎的在那里哭，我想应该帮帮她，可没走近，旁边忽地冲来一妇女拉着便走，一边恶狠狠的说：“猪猡，还欺负小女孩。”当这一事传到爸妈耳里时，爸把我臭骂了一顿，母亲只流泪。
五
妈今天一见我，脸上堆着笑，先讲了一番道理，便扔下一堆精选习题集就去了。我见了头发胀眼发花，但感到天下还是娘最好，显然没对我失望。
六
上课时，突然前面一女生一尖叫，原来她身上一个毛虫，老师怒冲冲地叫我老实承认错误，我说：“我在听讲，不知谁干的。”但老师撇下冷冷目光。
七
学校又收费了，这次项目多、数量大，妈看了不做声，爸铁青着脸，后来叽叽咕咕商量了一会，爸和蔼地说：“你读书读得也苦，尽受冤枉气，不如回来帮你妈做点事，挣点钱。”真少见爸那和蔼劲，我默认了。
八
今天做了个好梦，一片绿草上，我在那里无拘无束地玩耍，蓝蓝的天，白白的云，几只小鸟在天空中自由地飞翔，我在那上面打着滚，欢呼着、追逐着草地上的蝴蝶、蜻蜓……做好梦不长，我只好起了床，走出去太阳老高老高。
我真希望我天天都有这美好的梦啊!
(此文系某教师下水文)
2、学生发言，教师归纳。(板书带点的词)
明确：材料(三)写了四件事：①喝鱼翅汤；②吃柿子；③夹菜；④吃咸菜。它属于“空行式”结构。
材料(四)、(五)分别写了三个材料，是“小标题式”结构。材料(四)的小标
题新奇别致，材料(五)小标题则巧妙借用语文课本中的文章篇名，赋予新意。
材料(六)写了八个片断，属“数字(序数)式”结构。
3、学生发言，交流自己在阅读中遇到的这种“片断成篇”的文章，或思考小标题可从哪些方面来设列。
如：①《老师，请听我说》一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。
②《我眼中的同龄人》，分别用“你”、“我”、“她”、“他们”这些人称代词作小标题。
③《读书的感觉》，用“喜”、“怒”、“哀”、“乐”这些情感体验作小标题，并以“晴”、“晴转多云”、“阴雨绵绵”、“多云转晴”这些气象术语来暗示读书后的心理反应，双重线索，结构巧妙。
④《复习生活剪影》用“赤”、“橙”、“黄”、“绿”等色彩用词为小标题结构全文。
⑤《生活象首歌》，用“何不潇洒走一回”、“该出手时就出手”、“男人哭吧哭吧不是罪”、“千年等一回”等流行歌曲为小标题结构全文。
⑥《向你介绍我》，以“昨天”、“今天”、“明天”为小标题结构全文。
⑦《幸福的“数字”之家》以“正比例→反比例”、“循环不等式”、“直线函数y=kx”为小标题结构全文。
……
四、实战训练
1、请同学们用“片断成篇”的方法构思下面的作文题。
① 成长的足迹。
十四五岁的你，有没有试着回望一下自己已走过的这一段人生之旅 随着年龄的增长，你的身体渐渐地长高，你的知识渐渐地丰富，你的思想渐渐地变化，你的性格渐渐地形成……在你人生的这一段起始之路上，你留下了一串怎样的足迹呢 请你用上面的文题写一篇文章，文体不限。
② 我的爱好。
正值青春年少的你，精力旺盛，活力充沛，热力四射。面对丰富多彩的大千世界，你一定有着这样或那样的一些爱好，诸如读书、看报、写字、画画、养鸟、种花、集邮、听歌、练舞、踢球、上网……请你用上面的文题写一篇文章，文体不限。
2、学生思考，动笔列写，发言交流。
五、归纳小结。
“片断成篇”是一种很好掌握、易于操作的作文写作模式，它突出的优点是思路明晰，结构明快，能给人整体划一的美感。它适合于写一大类的作文题目，如果运用得当，会给你的文章增色添彩。第二课时学生构思打草稿。教师巡视指导，发现问题及时指出。学生有问题要及时提出来请老师或同学帮忙解决。选择2——4篇写开头和结尾写的比较好的同学的范文来范读，并且提出表扬。学生誊抄作文。
板书设计 联点成线，缀珠成链并列式顺承式数字式……
教后反思：
课时数NO： 主备人： 王 宁 年 月 日 星期
教学内容 立意 ——记叙文的灵魂
教学目的要求 １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
教学重点 １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
教学难点 １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
教学方法 点拨法 练习法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入新课，创设情境我们今天来研究一下有关立意方面的关键问题 。 二、教师讲解 ： “文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。三、起步准备 ： （ 1 ）下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目：《送别》 学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 （ 2 ）学生自由发言评价，各抒己见四、教师点拨 ： 意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。 怎样才能使立意正确而新颖呢？请同学们思考一下，交流，讨论，指名学生发言，其他同学补充，教师补充总结： 〔一）立意要鲜明 ( 二 ) 立意要深刻 ( 三 ) 立意要新颖五、范文欣赏 ：（学生点评） 一堂难忘的英语课 恢复高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。 几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。 20 分钟后，他立即收上试卷 , 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了 3 个字母外，其他同学都是 100 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！” 张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。 “你必须回答我！”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？” “我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。 “居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。“我有理由，但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！”那一刻，全班 54 个同学有 53 个低下了头。只有张小哲没有。学生认真欣赏范文，然后分组讨论交流文章的立意。指名同学发言。 [ 点评 ] 本文的立意虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。六、课堂训练： 根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。 ( 学生先思考列草稿，再抽查交流，比一比，看谁的立意更好） A. 《我最崇拜的一个人》 B. 《补课》七、布置作业： 根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇 600 字以上的记叙文第二课时学生构思打草稿。教师巡视指导，发现问题及时指出。学生有问题要及时提出来请老师或同学帮忙解决。选择2——4篇写平时作文水平比较好的同学来谈谈自己的立意，其他同学认真听讲并和自己的立意做比较，及时更改自己的立意。学生誊抄作文。
板书设计 〔一）立意要鲜明( 二 ) 立意要深刻( 三 ) 立意要新颖
教后反思：
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