20 我们家的男子汉 课件(共68张PPT)

(共68张PPT)
我们家的男子汉
*
说到男子汉，你能想到历史上的哪些人物？请你结合图片或自己的了解，说说什么样的人可以被称作“男子汉”？
项羽
东方巴黎——上海
岳飞
　 朗读课文
1
①快速阅读课文，说说作者为什么称这个孩子为
“男子汉”，找出作者是从哪些方面来写这个
男子汉的。
②结合小标题，用自己的话概括出小男孩的性格
特征，体会作者对“小男孩”的情感。
打开课本第85页，带着问题朗读课文：
　 认识生字
2
徽
会
认
字
huī
谜
mí
唇
chún
尚
shàng
荤
hūn
倔
jué
强
jiàng
嘱
zhǔ
咐
会
认
字
fù
沮
jǔ
绪
xù
吭
kēng
嘹
liáo
妨
fáng
廓
kuò
安徽 徽商 校徽
huī
会认字
形近字
微（wēi）：微笑。
猜谜 灯谜 哑谜
mí
会认字
形近字
迷（mí）：迷路、迷宫。
嘴唇 唇齿 唇音
chún
会认字
形近字
蜃（shèn）：海市蜃楼。
崇尚 高尚 风尚
shàng
会认字
和尚
荤菜 荤油 荤腥
hūn
会认字
形近字
莹（yíng）：晶莹。
萦（yíng）：萦绕。
荣（róng）：光荣。
萤（yíng）：萤火虫。
倔强
jué
会认字
形近字
掘（jué）：挖掘。
崛（jué）：崛起。
多音字 juè
性子直，态度生硬固执：～脾气|～头～脑。
倔强
jiàng
会认字
多音字
qiáng
强壮、强大。
qiǎnɡ
勉强、强迫。
嘱咐 嘱托 叮嘱
zhǔ
会认字
形近字
瞩（zhǔ）：举世瞩目。
吩咐
fù
会认字
形近字
附（fù）：附近。
沮丧
jǔ
会认字
形近字
组（zǔ）：组织。
咀（jǔ）：咀嚼。
阻（zǔ）：阻止。
头绪 心绪 情绪
xù
会认字
形近字
诸（zhū）：诸多。
堵（dǔ）：堵住。
渚（zhǔ）：江渚。
赌（dǔ）：打赌。
吭气 吭声
kēng
会认字
多音字 háng
喉咙：引～高歌。
嘹亮
liáo
会认字
形近字
瞭（liào）：瞭望。
缭（liáo）：缭绕。
潦（liáo）：潦草。
妨碍 妨害 无妨
fáng
会认字
形近字
纺（fǎng）：纺织。
肪（fáng）：脂肪。
防（fáng）：防备。
访（fǎng）：访问。
仿（fǎng）：仿照。
耳廓 廓清
kuò
会认字
形近字
廊（láng）：走廊。
　 讲课文
3
默读课文第1自然段，想一想第1自然段介绍了哪些内容。你可以在文中圈画出关键词句，进行批注。
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。
讲
课
文
1
思考：第1自然段介绍了哪些主要内容？
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。
讲
课
文
1
第1自然段介绍了故事的主要人物：我们家的“男子汉”，他是由我们照看的姐姐的孩子。
思考：第1自然段介绍了哪些主要内容？
默读课文第2自然段，作者在这一自然段写了男子汉的哪些事，表现出他怎样的性格特征。读完这一部分，你能给它换一个小标题吗？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青
讲
课
文
2
菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的
滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在
讲
课
文
不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇
指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉
讲
课
文
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
通过这段描述，我们可以感受到主人公怎样的特点与品质？
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
通过这段描述，我们可以感受到主人公怎样的特点与品质？
通过这段描述，我们可以感受到他为了自己向往的东西愿意在吃上做一些牺牲，这表现出他的执着、率真，也正体现了一个男子汉应有的品质。
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
思考：默读第2自然段，说一说这个“男子汉”吃饭有什么特点。
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
吃饭十分爽气；吃饭的量很大；吃的范围很广，什么都要吃；吃饭时极有滋味；对待食物有耐心。
思考：默读第2自然段，说一说这个“男子汉”吃饭有什么特点。
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
第2自然段的小标题是怎么得出的，请简要分析。
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
第2自然段的小标题是怎么得出的，请简要分析。
作者在第2自然段通过写我们家的男子汉吃饭爽气、范围广等特点表现出他对食物的喜爱之情。由此可以得出这一部分的小标题：他对食物的兴趣。
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
读完这一部分之后，你能给它换一个小标题吗？
他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
讲
课
文
（答案示例）天真执着的“男子汉”
读完这一部分之后，你能给它换一个小标题吗？
默读课文第3自然段，找一找哪些事情表现出了小男孩想要独立的心理特征。读完这一部分之后，你能给它换一个小标题吗？
他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。
讲
课
文
3
文章中列小标题有什么作用？
他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。
讲
课
文
3
文章中列小标题有什么作用？
阅读长文章时，我们能够发现，各个部分的小标题可以总领这一部分的
内容，让整个长文章显得结构严谨、层次清晰，使文章生动形象，吸引读者
的阅读兴趣。
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“
讲
课
文
同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他
讲
课
文
是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘
讲
课
文
这种“狂热”表现了什么？流露出作者怎样的感情？
是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘
讲
课
文
这种“狂热”表现了什么？流露出作者怎样的感情？
这种狂热是他想要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还
讲
课
文
是忍住了。
讲
课
文
①思考：哪些事情表现出了小男孩想要独立的心理特征？
②思考：第3自然段主要写了什么内容，表达了作者什么样的情感？③思考：第3自然段的小标题是怎么得出的，请简要分析。读完这一部分之后，你能给它换一个小标题吗？
是忍住了。
讲
课
文
①走路时不让“我”牵手的挣扎、独自买山楂片未果后的沮丧和换橘子水的狂热等。
②第3自然段对我们家的男子汉进行了大量的语言描写和神态描写，这些描写风趣生动，表现了作者对他的喜爱之情。
③作者在第3自然段描述了小男孩不愿让人牵手，要求自己去购买零食等，表现出他对独立做事的强烈渴望。由此我们可以得出本部分的小标题：他对独立的要求。
（答案示例）渴望独立的“男子汉”。
①思考：哪些事情表现出了小男孩想要独立的心理特征？
②思考：第3自然段主要写了什么内容，表达了作者什么样的情感？③思考：第3自然段的小标题是怎么得出的，请简要分析。读完这一部分之后，你能给它换一个小标题吗？
默读课文第4～5自然段，找一找小男孩都面对了哪些生活的挑战，他都是怎么解决的。
他面对生活挑战的沉着
当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。
讲
课
文
4
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗，他说： “ 不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很
讲
课
文
好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿拘束。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意
讲
课
文
5
思考：第4自然段主要写了什么内容？表现出他怎样的特点？
好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿拘束。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意
讲
课
文
第4自然段写他独自面对托儿所的新生活。表现出他作为一个男孩子的刚强和成熟。
5
思考：第4自然段主要写了什么内容？表现出他怎样的特点？
去的。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎动摇了，想把他留下。那时候，上海到合肥，每天只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急
讲
课
文
地喊起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，
认为自己是非走不可的。姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约
讲
课
文
而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
讲
课
文
①思考：第5自然段主要写了什么内容？多处动作描写有什么作用？
②思考：第4～5自然段的小标题是怎么得出的，请简要分析。
而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
讲
课
文
①第5自然段写他要坐火车去安徽，上车前的事。本段的多处动作描写，表现出他在面对陌生环境时的勇敢和沉着。
②作者在第4～5自然段分别描述了小男孩在面对去托儿所和坐火车等生活的挑战时的沉着和勇敢，由此我们可以得出本部分的小标题：他面对生活挑战的沉着。
①思考：第5自然段主要写了什么内容？多处动作描写有什么作用？
②思考：第4～5自然段的小标题是怎么得出的，请简要分析。
默读课文第6自然段，体会一下文章结尾有什么作用。
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，
扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的
讲
课
文
6
事情。
讲
课
文
①思考：最后一段有什么作用？
②思考：作者对这个男子汉有着怎样的情感？从哪些地方能够表现出来？（写出任意两个方面即可）
③思考：在生活中，你眼中的男子汉应该有怎样的品质？为什么作者称这个孩子是男子汉？
事情。
讲
课
文
①思考：最后一段有什么作用？
①第6自然段是文章的结尾部分。第一句总结上文，呼应文章题目。一个“这”字，指代了文章主体部分的全部内容。同时作者也表达了自己的感受：看着这样的孩子逐渐成长为一个真正的男子汉，实在是十分奇妙。
事情。
讲
课
文
②思考：作者对这个男子汉有着怎样的情感？从哪些地方能够表现出来？（写出任意两个方面即可）
②情感：喜爱。表现：（答案示例）结合日常生活实际，口语中的“我们家的”本身就包含了对某人的亲切喜爱之情；文章多次对小男孩进行细节描写，让读者如见其人。对小男孩细致地观察能表现出作者对他的喜爱；文章多次提到作者对待小男孩的态度，亲切而富有关爱；文章结尾段直言“看着他一点儿一点儿大……奇妙的事情”，也体现出作者对小男孩的喜爱之情。
事情。
讲
课
文
③思考：在生活中，你眼中的男子汉应该有怎样的品质？为什么作者称这个孩子是男子汉？
③我眼中的男子汉：（答案示例）顶天立地，富有责任心，敢作敢为，胸怀宽广，正直无私等。
原因：（答案示例）不论年龄的长幼或者地位的尊卑，只要乐观、勇敢地面对生活，追求积极向上的人生，都可以被称为男子汉或者女强人。课文描写的是一个男孩成长的经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以作者称他是一个男子汉。
　 参考素材
4
王安忆，1954年生于江苏南京，原籍福建省同安县。中国当代作家、文学家、中国作协副主席。主要作品有《流逝》《小鲍庄》《发廊情话》《向西，向西，向南》《长恨歌》(获茅盾文学奖)等。
王安忆简介
·作者介绍
参考
素材
参考
素材
·片段欣赏
他的眼泪
“他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给他吃某一种东西啦，没答应他某一次的要求啦，碰疼了什么地方啦，他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。因此，打他时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
——选自王安忆《王安忆散文》