(共23张PPT)
回 延 安
1.了解比兴手法，品味诗歌的艺术特色。(难点)
2.体会诗人对“母亲延安”的深厚感情，了解延安对革命的伟大贡献，弘扬延安精神。(重点)
课时目标
上一节课我们重点了解了读法，要求同学们课下继续阅读，争取成诵。能够背诵的举手！
一.检查背诵，复习导入
二.品读语言，探究美感
臧克家在评价本文时，曾经说过，两行一节的小小诗句，它具有多么大的动人力量，它的内涵多么丰富啊!了解了作品的内容，我们再来品读作者写作的技巧。请小组讨论，探讨这篇诗歌在表达方面的妙处。
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
无法控制
内心的激动
与亲人重逢的喜悦
一
……几回回梦里/,回延安，
双手搂定/宝塔山。
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
1.巧于炼字
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
欢迎场面的热烈
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
拟人，欢乐的气氛
“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
“唱”“笑”“招”富有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
二
……二十里铺/送过/柳林铺迎，
分别十年/又回家中。
“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活我/长大。
2.善用修辞表达情感
选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛。
三
米酒/油馍/木炭火，
团团围定/炕上坐。
满窑里围得/不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。
老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
比喻、夸张
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。
十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……
一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。
夸张，表明变化之大，看也看不过来
比喻，承上两句，从镜中看延安，一览无遗
四
千万条腿来/千万只眼，
也不够我走来/也不够我看！
头顶着蓝天/大明镜，
延安城照在/我心中：
对照过去/我认不出了你，
母亲延安/换新衣。
一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……
一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；
排比，十分有气势，描绘出延安10年来的变化。
比喻、拟人， 形象鲜明可爱。
3.选取延安独有的风俗民情表达情感
在第三章中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
4.运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也
借此看出了作者对延安的
深厚感情。
5.比兴手法
比——以彼物比此物也；“兴”者，起也，取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。
“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。”
这几小节，重点都在后一句上，都先说其他事物引来要说的事物，在诗歌中，这叫“兴”的手法，如果“兴”和比喻连用，合称“比兴”。
分
析
延安的山水、亲人和诗人血肉相连，就像树梢树枝和树根一样紧紧相连。延安的小米饭哺育诗人长大，诗人像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对延安感激不尽。“东山的糜子西山的谷”是山上的物产，也指代延安的大生产运动。“肩膀上的红旗手中的书”指诗人在延安的斗争生活和学习生活。
这一句话上句起兴，活画出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。
兼有描写环境的作用，选取富有地方特色的窗纸窗花，渲染气氛，烘托了孩子们明朗欢乐的特点。
白生生的窗纸红窗花
娃娃们争抢来把手拉
三.悟读诗情，传承革命
1.了解抒情方式
直接抒情
间接抒情
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“双手搂定宝塔山”
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风。
2.结合内容，感悟情感
快速朗读课文，根据诗歌内容，确定诗人在各小节中抒发的情感。提示：分析讨论时，可抓住诗歌中的关键词句来分析。
标题是《回延安》,全诗紧扣题目,从“回”字落笔,描述“我”回到延安的所见所闻所感,追忆过去延安难忘的岁月,展现如今延安的风土、人物,表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。
3.传承延安精神
（1）延安精神的内涵有自力更生、艰苦奋斗的创业精神，全心全意为人民服务的精神，不断开拓创新的精神，以及实事求是的思想路线。这种精神，无论在什么时代，都是应该传承的。
（2）延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。在建党100周年的今天，我们理应继承并传承。
2020年4月,习近平总书记在陕西考察时指出:“延安精神培育了一代代中国共产党人,是我们党的宝贵精神财富。要坚持不懈用延安精神教育广大党员、干部,用以滋养初心、淬炼灵魂,从中汲取信仰的力量、查找党性的差距、校准前进的方向。”习近平总书记的重要讲话,深刻阐明了延安精神的历史地位和时代价值,为新时代用延安精神教育广大党员、干部指明了方向,也表明了一个共产党员对延安精神的推崇。这和诗人对延安的感情是一脉相承的。
今天，我们随同诗人贺敬之火热的诗歌回到圣地延安，理解了诗作采用陕北民歌的写作方法，领会了诗歌浓郁的地域特色、文化底蕴和民俗内涵。愿同学们，能从中华民歌民俗中汲取更多的写作养料，为祖国的民俗文化代言，传扬我们的民风民情之美。
四.课堂小结
悟诗情
比兴手法
回延安
品语言
延安精神
板书设计(共22张PPT)
回 延 安
一.导入新课
影片讲述1973年6月,身患重症的周恩来总理回到延安,以周恩来总理的视角回顾了在延安时发生的重大历史事件。在影片中我们看到黄土高原,看到黄土地上朴素的劳动人民,看到革命圣地——延安。老一辈的革命家都对延安怀有深切的情感。今天,就让我们走近其中的一位——贺敬之,走进他的诗歌,去看看他与延安有着怎样的情谊。
1.了解作者，积累生字词。(重点)
2.熟读并背诵诗歌，把握诗歌语言形式和朗读技巧。(难点)
3.理清文章脉络，背诵课文。(重点)
课时目标
作者 生卒年 1924— 籍贯
评价 作品 风格 其诗善于表现政治主题,常常熔描写、抒情、议论于炉,格调高昂而奔放。 相关 作品 等。 二.了解诗人，明确背景
山东峄县
（今枣庄市）
《并没有冬天》《朝阳花看》《放歌集》
贺敬之
诗人、剧作家，与丁毅合著新歌剧《白毛女》获1951年斯大林文学奖。
1940年，16岁的他来到延安，在这里生活成长、学习工作了6年，之后奔赴新的战场。1956年春，他从北京来到延安参加“西北五省区青年造林大会”。阔别十载，一朝返归，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
写作背景
三.初读课文，把握读法
1.请同学们自由诵读课文,把不认识的字圈出来,体会
诗歌的语言风格。读准下列加点字的读音。
课后读读写写 课后读读写写 盏( ) 糜子( ) 脑畔( ) 登时( ) 油馍( ) 眼眶( ) 喘( ) 窑( ) 树梢( )
zhǎn
méi
pàn
dēnɡ
mó
kuànɡ
chuǎn
yáo
shāo
（1）哪些情节写得详细？哪些情节写得简略？
这首诗歌和以前读过的其他现代诗歌相比，有什么不同？
（1）朗朗上口：以第一部分为例，看怎么押的韵，换的韵。
（2）陕北方言：几回回、树根根、脑畔、白生生、羊羔羔
（3）地方风物：宝塔山、杨家岭、枣园、延河、白羊肚手巾、红腰带、糜子、小米饭、米酒、油馍、木炭火、炕
诗的形式和语言特点,是模仿了陕北最地道的民歌“信天游”。
【信天游】信天游，也叫“顺天游”，属山歌性质，流行于陕北一带。歌词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致；常用来抒情，亦可叙事，往往是上句旨在比兴，下句道出本意；曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，充满了高原的苍凉质朴感。
文学常识
诗人在延安学习生活了六年,对陕北民歌极其熟悉和热爱，他曾到当地群众家里收集整理了大量的“信天游”民歌,研究这种民歌的特点,后来他创作出经典的陕北民歌《南泥湾》，传唱大江南北。《回延安》这首诗就是贺敬之先生仿照“信天游”的民歌形式,再通过艺术性地创造而写成的。
认真倾听，注意朗读声调和重读。并体会诗歌的感情基调。
读录音，明确读法。知
2.听读录音，明确读法。
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
无法控制
内心的激动
对母亲延安的眷恋
……几回回梦里/,回延安，
双手搂定/宝塔山。
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
尝试朗读
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
夙愿已偿
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
欢迎场面的热烈
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
拟人，喜悦心情
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
四.自由诵读，把握内容。
诵读诗歌，必须融入情感，这一首诗是诗人阔别十年后再一次踏上延安，这种深情是热烈、欢快、亲切、昂扬，同学们以这种情感基调为基础，自由诵读全文，梳理五个部分的内容，体会
不同的语气，初步感受作品的内容。
（1）抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景
（2）追忆当年延安的战斗生活
（3）描绘与亲人欢聚一堂的盛况
（4）喜看延安新风貌
（5）歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程
本诗围绕“回延安”写了哪些内容？
（1）回延安——激动满情怀
（2）忆延安——圣地养育我
（3）话延安——欢聚话今昔
（4）看延安——旧貌换新颜
（5）祝延安——圣地大贡献
提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。
延安旧貌换新颜
看延安——描画延安城的崭新面貌。
整个作品，在内容上，诗人以回—忆—话—看—祝为叙事线索展开情节，展现自己的十年后再次回到延安的所见所闻所感；在情感上，作品从再次踏上延安的激动，到最后的美好祝愿，情感波澜起伏，有力地配合了叙事和抒情。
小组自由报名，展开诵读竞赛，看哪一个小组读得最精彩，评选出最佳朗读小组。
五.竞赛读，评析最优。
优秀诗歌的诵读，总能把听众带到诗歌的意境中,让人沉醉。朗读贺敬之的《回延安》，我们能感受到诗人炽热的情感，也能够感知他在不同情况下的情感波澜，至于这首诗歌的艺术表现形式，我们下一节课继续学习。
六.课堂小结
回延安
忆延安
话延安
看延安
祝延安
激动兴奋
感激怀念
亲切温馨
喜悦赞美
依依惜别
回延安
（叙事）
（抒情）
回顾历史
展望未来
板书设计
