(共19张PPT)
小石潭记
1.品味语言,通过抓住关键词句,找出文章的写景技法,感受作品的语言魅力。(重点)
2.悟读课文,通过分析作者的情感,理解作者的“乐”“忧”情感的变化。(重点)
3.对比阅读,理解贬谪文学中作者的心境。(难点)
课时目标
上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和行文思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇,脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的 他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的 这节课我们继续来学习。
一.检查作业,复习导入
(1)用一个字概括小石潭的特点。
清。
(2)作者是怎样写小石潭水“清”的特点的
运用了侧面描写。
第2段写潭水清澈,但不直接写水清,而是写游鱼的动作、状态。潭中的鱼历历可数,可见潭水之清;日光下澈,鱼影下投,衬托潭水之清;鱼或动或静,或来或往,也是说潭水之清。
环节一：赏读课文,品味语言之美。
1.请同学们品读课文,完成下面的题目。
二.研读与赏析课文
(3)小石潭水为什么是“清”的呢
一是因为潭底全石,即“全石以为底”;
二是因为潭边植被丰茂,即“青树翠蔓,蒙络摇缀”;
三是因为人迹罕至,即“四面竹树环合,寂寥无人”
2.如此小的石潭,在作者笔下却妙趣横生。请同学们找出你认为写得妙的句子,然后点评交流。
(1)“闻水声,如鸣珮环”,用比喻的修辞手法,将水声比作珮环碰撞发出的声音,写出了水声清脆悦耳的特点。
(2)作者写小石潭的鱼“乐”,采用动静结合的手法,先描绘生动的画面,“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”,正面写鱼儿的数量、活动;“佁然不动”,先写鱼儿一动不动、憨态可掬,这是静止的画面;“俶尔远逝,往来翕忽”,忽然,一些鱼儿飞快地游向远处,这是动态的画面。“似与游者相乐”又照应了第1段闻水声时的“心乐之”。作者推想“鱼之乐”,颇似庄周的“濠梁之鱼”。
3.南朝梁吴均《与朱元思书》中“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”,同样是写水,本文与之相比有什么妙处
柳宗元写潭水,处处写水又处处不见水。文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。水不仅清澈,“日光下澈,影布石上”,而且空灵,“皆若空游无所依”。
4.以第2段为例进行研读,品析其他段落。
（1）写水
如鸣佩环——声：清脆（先声夺人之妙）
水尤清冽——视觉：清。触觉：凉（抓住了潭的 主体）
（2）写石
全石以为底——写出了水清澈的原因
为坻，为屿，为堪，为岩——形；怪
紧扣“水尤清冽”
（3）写岸景
青树翠蔓——青、翠
蒙络摇缀——覆盖、缠绕、摇曳——优美
（4）写溪流
溪水：斗折蛇行——曲折
岸势：犬牙差互——不齐
比喻形象，写出了水石自然的态势
（5）写四周
竹树环合——幽深
凄神寒骨——凄凉
悄怆幽邃——所感（弥漫忧伤气息，流露孤独心境）
环节二:悟读课文,赏景探情知意。
1.柳宗元发现小石潭,一路追踪,来到小石潭,他的心情有怎样的变化呢 请同学们跳读课文,找出对应的句子。
心乐之—似与游者相乐—凄神寒骨,悄怆幽邃
2.柳宗元站在小石潭边,眼前的景并没有变,那为什么感受却不一样了呢？结合作者的经历,从作者由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。
“永州八记”是柳宗元被贬永州时所写,要想理解作者的情感,首先要了解作者创作时的处境,尤其是宪宗元和四年的心境:
柳宗元经历
(1)宪宗元和四年,柳宗元37岁,在永州已度过4年。4年间他经历了人生中的大起大落、大喜大悲。他经历与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦:①王伾被贬为开州司马,不久病死;②王叔文被贬为渝州司户,次年赐死;③柳宗元和韩泰、陈谏、刘禹锡、韩晔、凌准、程异及韦执谊八人先后被贬为边远八州司马。
(2)老母不幸染病身亡,不能扶柩归葬尽最后的孝道,这又是人生一种极大的哀痛。
(3)饱受病体的折磨,到永州不过三四年,他就已经“百病所集,痞结伏积,不食自饱”。柳宗元贬官永州、形同囚徒的那几年,仍念念不忘功名和仕途,对自己无罪遭贬而愤愤不平,满腹委屈和牢骚,他认为自己的不幸遭遇与屈原相似,所以放情咏《离骚》。所以说柳宗元的人生是充满悲情的。
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马,政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
3.深入探究。
(1)感受人物之“乐”。作者的“乐”从何来 请从文中找出“乐”。
第1段“心乐之”直接写乐,潭清树荣,间接写乐;第2段写游鱼“似与游者相乐”,也在体现乐。
(2)体会人物的“悲”。作者眼里潭清、鱼欢、景秀,让人乐在其中,可字里行间分明透出另一种感受——凄凉悲伤。从文中找出体现作者悲的句子。
第4段中的“凄神寒骨,悄怆幽邃”“寂寥无人”“记之而去”。
(3)景奇—地偏—时久—无人发现;满腹韬略—受屈遭贬—无人重用。
(4)归纳:一切景语皆情语!先前之“乐”是短暂之乐,是苦中带乐。作者极力描写石潭的幽景,正是烘托自己寂寥落寞的心境。
小结:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
环节三:对比阅读,理解贬谪文学。
《小石潭记》和《记承天寺夜游》的相同点：
1.遭遇:同为“天涯沦落人”,命运都相同,都遭到贬官降职:
柳宗元因参与王叔文集团政治革新运动,失败后被贬为永州司马;苏轼因反对王安石变法,写诗托讽,以诽谤新法罪被逮捕入狱,次年出狱,被贬为黄州团练副使。
2.文体:都是“记”,
“记”是古代的一种文体,可以记叙描写,也可以
抒情议论,并通过记事、记物、写景、记人来抒发
作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。
3.抒情方式:借景抒情。
4.描写方法:
①运用比喻修辞手法:《小石潭记》中“斗折蛇行”运用比喻,写出了溪水的曲折;《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”表现了月的皎洁。
②动静结合:《小石潭记》中“佁然不动”“俶尔远逝”,一动一静;《记承天寺夜游》中“交横”“空明”,一动一静。
5.情感:《小石潭记》既有寄情山水的
暂得之乐,更有幽寂处境中悲凉凄怆的心绪;
《记承天寺夜游》既有随缘自适的乐观旷达,
又流露出对统治者的不满。
不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》
主题(情感)
个性
抒情方式
情感基调
描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发了作者在幽寂处境中悲凉凄怆的心绪。
对澄澈透明的月色进行极其生动形象的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深重而随缘自适、自我排遣的特殊心境。
易伤感:寄情山水,得到了暂时的欢乐,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又流露出来。
乐观旷达:在贬谪中能随缘自适,从自然美景中能获得精神的安宁。
借景抒情
借景抒情(间接)+直抒胸臆(直接,结尾处议论)
孤寂悲凉
闲适旷达
小结:细读两文我们可以发现,柳宗元观鱼,渐融于鱼,达到空游之境;苏轼观月,达到空明之境。两人境遇相似,笔法相承,情感相连。同样的被贬谪,柳宗元和苏轼流露出的心情既有相同,又有不同,这也正是不同人不同心境的体现。
三、课堂小结
小石潭这个清幽之境,潭以石为底,潭因石而美,水由石而清,人由石而感,小石潭的一草一木、一石一鱼,在柳宗元笔下,汇聚成字字传情的精粹。让我们学习古人寄情山水、陶冶性情的潇洒,在欣赏美文中感悟人生。
三.课堂小结(共20张PPT)
小石潭记
一.导入新课
江 雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
在理解课文大意的基础上熟读成诵。（重点）
把握作品作为典型游记的特点。(重点)
梳理文章的内容,理清作者的写作思路。（难点）
课时目标
二.交流资料,走近作者
作者 生卒年 773—819 籍贯 河东(今山西永济西)
朝代 字 世称
评价 ;与韩愈共同倡导古文运动,并称 。 作品风格 其散文 。又工诗,风格轻峭,语言精练。 相关作品 著有 。散文代表作有 等。 柳宗元
唐
子厚
柳河东、柳柳州
文学家,“唐宋八大家”之一
“韩柳”
峭拔矫健,说理透彻,结构严谨
《河东先生集》
“永州八记”
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。
写作背景
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
文本知识
三.初读课文,读通读顺
环节一:读一读,整体感知。
1.本文句式灵活,以四字句为主,杂用三、五、七字句,有参差错落的变化美,读起来和谐流畅,极有韵味。请同学们根据朗读示范划分下列句子的节奏,然后自由朗读,感受其韵味。
（1）潭 中 鱼 可 百 许 头
（2）蒙 络 摇 缀
（3）其 岸 势 犬 牙 差 互
（4）不 可 知 其 源
/
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篁竹( ) 清冽( ) 参差( )
坻( ) 珮环( ) 嵁( )
俶尔( ) 佁然( ) 翕忽( )
悄怆( ) 幽邃( )
龚古( ) 差互( )
huánɡ
liè
cēn cī
chí
pèi
kān
chù
yǐ
xī
qiǎo chuànɡ
suì
ɡōnɡ
cī
2.掌握字词。
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( )
(2)斗折蛇行( )
(3)下见小潭( )
(4)潭中鱼可百许头( )
(5)凄神寒骨( )
格外
像北斗星那样；像蛇那样
向下
表示约数
使……感到凄凉；使……感到寒冷
检测反馈
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。
向西，方位名词作状语。
竹林。
好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。
心里为之高兴。
名词作状语，
表示方向，向下。
水格外清凉。尤，格外。
①
文章释义
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，
为 屿，为 嵁，为岩。青树 翠蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。
以整块的石头为底
形容词作动词，靠近。
石底周边部分翻卷过来，露出水面。
水中高地。
小岛。
不平的岩石。
翠绿的藤蔓。
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
①
【译文】从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
①
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
约有一百来条。可，大约。许，表示约数。
好像在空中游动，没有什么依傍的。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快迅疾的样子。
②
【译文】潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏
捷。好像在跟游人一起玩乐。
②
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
名词作状语，向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
③
像狗的牙齿那样交错不齐。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可
久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
停留。
于是，就。
离开。
凄清。
因为。
太。
④
作者的堂弟。
跟随着同去。
两个年轻人。
⑤
【译文】(我)坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。
同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
④
⑤
环节二:再读课文,理清写作思路。
作为游记,一般有两种写作顺序,一种是移步换景,一种是定点观察。请同学们阅读课文,明确本文的写作顺序。围绕小石潭,梳理文章的脉络,在文中标出表明作者游踪变化的词语。
第1段是移步换景。可通过“伐竹取道,下见小潭……近岸……”等判断。
第2段是定点观察。特写镜头展示潭中游鱼。
第3段是定点观察。站在潭边向西南远望。
第4段是定点观察。可通过“坐潭上”判断。
小结:开篇移步换景,具体到某一地点时,则采用定点观察。本文的写作顺序也就是移步换景与定点观察相结合。
2.梳理思路,分析层次。
第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分(2,3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。
第三部分(4):写潭上四周幽静凄清的景色,抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分(5):补充交代同行的人。
文章脉络:
发现小潭
—
潭中景物
—
小潭源流
—
潭中气氛
本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者以行踪为线,描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛。前面通过写作背景我们已经了解到,作者柳宗元被贬永州,寄情山水,写成“永州八记”,那么本文作者仅仅是在写景吗
文中有作者怎样的情感寄托呢 请同
学们课后继续阅读课文,探究作者的
情感变化。
四.课堂小结
