(共14张PPT)
应有格物致知精神
中国有悠久的历史、灿烂的文化,四大发明名扬世界,可近代中国科技为什么落后了 从“五四”时起,就有很多有识之士在思考这个问题,可直到现在,中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”,缺乏创新精神和实践动手能力,仍是不争的事实。原因何在 让我们来看看丁肇中教授的分析。
一.导入新课
1.了解演讲者的观点,领悟格物致知精神的内涵和现实意义。(重点)
2.梳理演讲者的思路,把握演讲词层层推进的结构。(难点)
课时目标
作者简介
作者 出生年 1936 国籍 美国
评价 美籍华裔物理学家。获1976年 。 相关 作品 《我所经历的实验物理学》 等。 丁肇中
诺贝尔物理学奖
《怀念》
二.初读课文,整体感知
※请同学们用“圈点批注”的方法自读课文,扫清文字障碍,圈画出能够表达作者观点的句子,并理解什么是“格物致知”。
1.自读课文,整体感知。
课后读读写写 课中重点词语 瞭望( ) 探chá( ) jiǎn( )讨 激变( ) xiù( )手旁观 缅怀( ) 探tǎo( ) 彷徨( ) 格物zhì( )知 不知所cuò( ) 授yǔ( ) zūn( )照 rú( )家 荣yù( )
丁肇中( )
领wù( )
字词过关
liào
miǎn
察
讨
检
pánɡ huánɡ
jī
致
袖
措
予
誉
遵
zhào
儒
悟
什么叫“格物”和“致知”？“格物致知精神”是什么精神？
格:探察、探究。
物:物体、事物。
致:达到、得到。
知:知识、认识。
从探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。
整体感知
◆为什么要提倡“格物致知”的精神
真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境中也是不可少的。
2.小组合作,探究意义。
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的;
第三，这是应对今天的世界环境必不可少的。
提出问题
分析问题
解决问题
第二部分(2～12)
指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分(13)
强调培养实验精神的意义并对中国年轻一代提出希望。
第一部分(1)
中国学生应该怎样了解自然科学。
三.梳理文脉,理清思路
第一层(2-5)
第二层(6～10)
第三层(11～12)
分析在这种文化背景下中国学生的现状,并以自己为例。
分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格己,强调这种观点不能适用于现在的世界。
分析实验精神在科学上的重要性。
第二部分可分成三层：
四.探究写法,层层推进
◆运用“提出问题—分析问题—解决问题”的论述思路,探讨文章第6—10段的论述过程。
第6段,首先提出观点:重视实验精神在科学上的重要性。
第7段,分析“为什么实验精神重要”,其原因是:新知识只能通过实验获得。
第8,9段,分析“实验到底该怎样做”,其具体要求是:一要积极探测;二要有细致具体的计划,要有适当的目标。
第10段,得出结论。
怎样才能使演讲稿层次清晰
1.反复设问,并根据设问来阐述自己的观点,在结构上环环相扣,层层深入。
2.用过渡句,或用“首先”“其次”“然后”等词语来区别层次。
作者在演讲中讲述了自己演讲的缘由,谈到了自己对格物致知精神的理解和看法,论述了中国传统教育中不重视格物致知精神而造成的一些弊病,以及现代社会中格物致知精神的必要性,并用自己的经历证明了格物致知精神的重要性。最后提出希望,希望格物致知精神成为中国文化的一部分,继续发扬。整篇演讲词思路清晰,层次分明。
五.课堂小结(共12张PPT)
应有格物致知精神
1.品析作者演讲的风格,学习演讲的技巧。(难点)
2.理解演讲中事例对于观点的印证作用。(重点)
课时目标
二.探究方法,旁批亮点
这篇演讲词中哪些语句最打动人心 为什么 请你选择几处,用旁批的方式来赏析其“打动人心”之处,体会作者演讲的风格。
示例：
1.演讲者“现身说法”,使演讲内容真实、亲切,有助于拉近与听众的距离,取得更好的演讲效果。
2.演讲者作为一位德高望重的科学家,自己求学时代的亲身经历对广大青年学生来说,有很大的示范和参考意义。
3.文中作者旁征博引,既有王阳明“格”竹子的事例,又有《大学》中的理论,让我们看到了一个博学多才的演讲者,让我们心动。
4.事实胜于雄辩。作者用王阳明“格”竹子的事例,证明中国传统的教育并不重视真正的格物致知,这样阐明观点更加生动具体。
※怎样让演讲词更漂亮
①把长句改成适听的短句;
②尽量用通俗生动的语言;
③多讲故事,少讲道理;
④以情动人,以理服人。
三.探究事例,理解作用
1.寻找事实,理解作用。
◆文中作者运用了哪些事实来印证观点？
示例：
第4段举了王阳明“格”竹子的事例,证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知。
第12段又举了自己到美国大学念物理时吃的苦头。这些事例都论证了格物致知精神的重要性。以自己的求学经历为例,使演讲亲切而有说服力。
第11段摆了中国学生大都偏向理论轻视实验的事实;
2.分析事例,辨析讨论。
有人说,仅仅凭王阳明的例子无法证明“中国传统教育并不重视真正的格物致知”;“我”的“个人的经验”也无法证明“中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分”。你怎么看 请同学们发表自己的意见。
示例：
(1)结论:这两个例子作者是用来印证观点的,而不是论证。印证是证明与事实相符,论证是论述并证明。这两个例子,只能为论点提供证据,并不能保证结论必须为真。
(2)作用:演讲中作者举一个例子,作用是把抽象的、深奥的道理形象化、浅显化,使听众容易接受并得到启示,更能取得较好的现场效果。
四.对比阅读,理解风格
这两篇文章的风格有什么不同
课 文 风 格
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
激情澎湃,喷薄而出,具有强烈的爱憎情感。
语气平和,言辞恳切,知识性强,逻辑严密,充满期望。
格物致知是一种方法,更是一种生活态度。“真正的格物致知精神”就贯串在我们日常学习生活的方方面面,关键是看我们每个人的头脑中究竟有没有探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神,我们的生活才是多彩的,我们的思维才是开阔的。
五.课堂小结
引论：应有格物致知精神
本论
结论：需要培养实验精神
应有格物致知精神
举例论证：王阳明“格”竹子现身说法
道理论证：实验精神在科学上的重要性
正反对比论证：中国传统教育和科学发展的历史对比
培养实验精神
贡献人类社会
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