部编版语文八年级下册8时间的脚印课件（25张ppt）

(共25张PPT)
时间的脚印
把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。（重点）
品味语言,体会生动的写法。（重点）
激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）
课时目标
《阿西莫夫短文两篇》中,南极恐龙化石的发现,对新墨西哥州拉顿地区的岩层的研究,让我们知道了地壳运动,看到了历史痕迹。看似普通的岩石,为何可以记录历史的变迁呢 这背后有着怎样的的科学道理 让我们一起到陶世龙的《时间的脚印》中去寻找答案。
一.导入新课
二.检查预习
课后读读写写 课中重点词语
掸（ ） 踪迹（ ）
装置（ ） hōng（ ）烤
腐蚀（ ） 砂砾（ ）
山麓（ ） 沟壑（ ）
龟（ ）裂 wéi（ ）幕
海枯石làn（ ）
孔隙（ ） 渗入（ ）
浑浊（ ） qīng（ ）斜
粗cāo（ ） 楔形（ ）
钟鼎（ ） 滴漏（ ）
碎石（ ） 磨sǔn（ ）
湖泊（ ） 沉淀（ ）
琥珀（ ）
1.本课重点字词
dǎn
zhì
shí
lù
jūn
烂
zōng
烘
lì
hè
帷
xì
hún
糙
dǐng
suì
pō
pò
shèn
倾
xiē
lòu
损
diàn
出生年 1929- 籍贯 四川安岳
评价 被中国科普作家协会评为 。 相关作品 著有 等。 2.作者简介
陶世龙
有突出成就的科普作家
《揭开大地的秘密》《地球的画像》《科普创作概论》
三.走进课堂
环节一：把握内容,理清说明顺序。
1.初读课文,把握特点。重点关注单句成段的句子,把握文章内容。
第1段:“时间一年一年地过去”引出下文,后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。
第5段:“岩石是怎样记下时间的呢 ”这是一个总起句,与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段:“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语,后文则围绕岩石如何被破坏展开。
第11,13段：“水和空气还能够进人岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。”此两段是对第7段的进一步阐述。
第18段:“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”本段回应第5段内容,同时引起下文对岩石形成的具体过程的描述。
第22段:“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。
2.请你跳读课文,确定以下四个小标题的范围。
段落 标题 具体内容
第一部分
（1—4)
第二部分
（5—29)
第三部分
（30—31)
3.分析结构,探究顺序。
（1）本文采用了怎样的说明顺序 请同学们结合内容谈一谈。
逻辑顺序。
文章从岩石可以记录时间,写到岩石怎样记录时间,最后写读懂岩石记录时间的意义。根据事物的内在联系,由浅人深、层层递进地说明主题,采用了逻辑顺序。
文章引用科普作家高士其的诗句,带出时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的,文章先说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪 迹,然后说明自然界中,地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息,都在岩石上留下了痕迹,成为地球上一部“无字的史书”。
环节二：探究发现,理解文章内容。
(1)课文的第二部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什么
点明岩石的生灭过程是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石变化的,而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中,这是一种辩证的科学主义精神。
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
（2）岩石的运动规律是么
(3)岩石这样顽强的东西竟然也会被破坏,请同学们说说导致岩石被破坏的因素有哪些,从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化。
破坏因素：阳光烘烤、霜雪冷冻、空气与水中的酸类腐蚀、风的吹拂、水流的冲刷、冰河的移动、生物破坏、人为破坏。
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
提示:(7-18)岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
旅行.*重生
形成过程：
（4）请以沉积岩为例,说说为什么根据岩石的形成
过程,我们能知晓过去的年月。
“岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的‘躺’,在最下面。”根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。
(5)岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹,请阅读第22—29段并分组讨论,说说岩石保存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的意义,你从中得到了哪些启示。
意义与启示:对岩石的研究,不仅使我们增长了知识,还使我们对自然界与史前历史有了更深刻的认识,同时也拥有了开发史前资源的可能,为人类谋取幸福的能力(如有助于我们去找寻地下的宝藏)。我们要秉承这种辩证主义的思想观念,发扬科学探索的精神,在人类前行的历史上,贡献一份心力。
记录了①地壳的活动;
②气候的变化;
③古代生物状况;
④地球历史的发展过程;
⑤自然界某些转瞬即逝的活动。
阅读说明文,把握知识是重点。经过刚才的探究,我们已经了解了岩石是如何记录时间的,也明确了研究化石的意义。正是借助化石的研究,我们才知道了过去地球变化的历史,这就是研究的意义。
环节三：品读课文,鉴赏语言与表达。
1.品读准确性。
说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
例如：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
如果去掉"大约"，就表示形成一米厚的岩石需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，"大约"一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
2.品味生动性。
一篇艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严谨性，还会注重语言的文学性，本文语言十分具有文学特色，
请同学们结合课文实例
进行分析。
文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。
（1)第9段将"炎热的阳光""严寒的霜雪"以及风雨等对岩石的破坏说成是"攻击"，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石"无时无刻不经着磨难"。
（2)第15段三个并列短语构成排比句，生动地描绘了"狂风""洪水""冰河"等几种自然力的气势。"冲来了""爬来了"也是一种拟人化的表述，增强了"洪水""冰河"的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
（3)第16段说"越是笨重的石块越跑不远"，"轻小的沙砾"能"旅行"，也是运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，增强了事物的主动性（沙砾)或被动性（石块)，生动有趣。
（4)第19段用"躺"字形容岩层的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石新生的过程。
环节四：拓展迁移,改写标题。
1.从细处着眼，也很有趣味。让我们把眼光聚集到标题《时间的脚印》，仅仅五个字也有无限趣味。请根据你对全文内容的把握，拟写一个副标题。
时间的脚印
———就是____________的印记
时间的脚印就是岩石里的印记;
时间的脚印就是岩石在形成过程中留下的印记;
时间的脚印就是地壳变化留在岩石里的印记;
时间的脚印就是地球将发展的过程留在岩石里的印记;
时间的脚印就是时间流逝所留下的印记;
……
2.我们还可以换一个角度:
时间的脚印
———写出了____________
时间的脚印写出了岩石的神奇;
时间的脚印写出了岩石形成过程的艰辛;
时间的脚印写出了岩石记录时间的方式很奇特;
时间的脚印写出了科学家对岩石的发现;
时间的脚印写出来岩石形成的趣味过程;
时间的脚印写出了研究岩石的意义;
…………
“地球上记录时间的方式方法比本文所介绍的还要丰富得多,这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”科学的神奇无与伦比,更多的神奇与美妙,需要同学们踏着书籍,一步
一步走向科学的宝库。让我们一起努力吧！
四.课堂小结