部编版语文八年级下册同步课件：19*《登勃朗峰》(共25张PPT)

(共25张PPT)
登勃朗峰
情境导入
把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。(重点)
品味语言,体会写作技巧。(难点)
激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。(重点)
学习目标
探究学习方法
关注课文编者向我们提供的内容,如旁批、注释、阅读提示、读读写写等。
“阅读提示”给了我们很多信息,我们要予以关注。
这也是一篇游记,学习时可遵循上一节课所学游记的基本方法,检验自己的学习成果。
初读课文,整体感知
课后读读写写 课中重点词语 雇( ) 穹顶( ) 缭绕( ) 浮zào( ) kuànɡ( )野 轻歌曼舞( ) 纷至沓来( ) 翌日( ) dòu( )留 妩媚( ) 颠簸( ) 打嗝( ) 瞬息万变( ) 名fù( )其实 陡qiào( ) zhuó( )热 悯( ) 隧道( ) 巉峻( ) 拾级( ) 皑皑( ) 斑lán( ) 瞬息( ) 疾chí( ) 敏jié( ) 络绎不绝( )
焦zhì( )
nà( )凉
俯瞰( )
倾xiè( )
辚辚( )
峰巅( )
màn( )延
霓裳( )
沟壑( )
醺( )
ɡù
yì
qiónɡ
逗
liáo
wǔ
躁
bǒ
旷
ɡé
màn
shùn
tà
副
峭
luò yì
灼
炙
mǐn
纳
suì
kàn
chán
泻
shè
lín
ái
diān
斓
蔓
shùn
ní
驰
hè
捷
xūn
梳理脉络,理清层次。
登山,描写山中奇景。
第一部分
（1-6）
下山乘车,叙述奇人奇事。
第三部分（7-11）
再读课文,探究写法
游览路线
较详细的游览路线是:坐火车去马蒂尼→翌日早晨八点多徒步出发→取道黑首,抵达高地→过V字形山口→拾级而上→逗留高地→向山下的阿冉提村进发→沿河谷前往沙蒙尼→到达沙蒙尼旅馆。
圈画路线,确定游踪。
勾画线路图:
“我们”因美餐一顿而落于人后,最终能否先至 车夫驾前纵饮,一路颠簸,能否安全到达 文章最后将两重悬念一起揭开,
引人入胜。
分析下山部分的写法。
情节设置
①“不必为此烦恼……你看着吧”写出了“车夫之王”自信洒脱、热情开朗、幽默风趣的性格特点。②“他说他爬山的次数比谁都多……这个尊号是非他莫属的”
写出了“勃朗队长”的自信、热情,与“车夫之王”互相映衬,集中而生动地表现出人物的言行之“奇”。
语言描写
“近来的几场暴雨冲毁了几处路面……但大多数时候腾空而起”
出发前“把握十足”,途中飞速行车时“神情威严”,险遭不测时“面不改色”
通过写路面的不平整、行车的惊险,反衬“车夫之王”的气定神闲,突出“车夫之王”驾车技术的高超。
环境
描写
写出了“车夫之王”高超的驾车本领、飞速行车时的镇定从容。
神态
描写
分析写法,探究不同。
上山写景
下山写人
散文笔法。作者移步换景,移动的视角,多感官描写,远近结合,动静结合,虚实相生,对比衬托,这些无不突出了勃朗峰的雄奇之美。
小说笔法。下山写人与惊险的旅途,情节跌宕起伏,富有传奇色彩、幽默风趣的奇人车夫与勃朗峰的奇美相得益彰。
质疑探究,分析妙处。
这篇文章写上山,用散文笔法,描绘山中奇景;写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事。有同学认为这篇文章完全是两种风格,缺乏整体性,你怎么看
这两种风格看似不搭,但细读文章,就会发现这两部分无论从文字内容方面还是文章意脉方面,都有比较密切的联系。
从内容看,第7段前两句概述“我们”徒步登山的时间之久、速度之快,正好照应了第1段中所写的“我们”的轻松悠闲和骑骡乘车者的“可怜可悯”,将文章的两个部分绾结起来。
从文章意脉来看,全文其实都扣着“奇”来写:黑首道上风景“奇美”,勃朗峰主峰“奇伟”,旁边的群峰“奇险”,峰巅云朵“奇幻”,赶车的车夫是“奇人”,乘车的经历堪称“奇遇”,文章的两个部分可以说是意脉相通、连为一体的。
美读课文,筛选信息。
美读课文,赏奇景、赏奇人
奇
络绎不绝
美不胜收
奇形怪状
瞬息万变
独踞苍穹
无穷变幻
重点赏读,感受美好。
阅读第6段,说说作者描写“肥皂泡”的用意。
写“肥皂泡”,更重要的在于抒发作者的感慨。峰巅云朵那亦幻亦真的光影、色彩、形状,美丽异常,却变化无定,瞬息即逝,就像那“最美丽最精致”却又随时会破裂的肥皂泡。基于此,作者做了一个奇妙的设想,其潜在的感慨可以这么理解:至精至美者,往往不能长久,因而尤令人珍视。这是作者由眼前景物得来的感悟,同样也是对景物之美的高度赞赏。作者的情感与遐思都借“肥皂泡”来表达,既含蓄又富有意趣。
速读课文,赏奇人。
再读下山部分。看看它们有什么特点
(提示)书上的旁批共有六个,
分两类:问题类、点评类。
大家自己先读一遍,领会其妙处;
尝试再写一两个旁批,书上已有旁批的段落也可写。我们重点看7—11段写人部分。
(第7段)点评类:人生得意须尽欢,快哉!(或问题类:车夫明知要驾车载人,为什么还要纵饮 )
(第8段)问题类:车夫让“我们”不要浮躁,“我们”浮躁吗
(第9段)点评类:这个车夫真够狂傲的!(或问题类:为什么这个车夫如此狂傲 )
(第10段)点评类:打的不是嗝,是热情,是幽默。
(第11段)问题类:为什么说这是老天有意安排的
拓展延伸,体会语言风格
作者 生卒年 1835-1910 国籍
评价 、演说家。 作品 风格 用方言和民间口语写活生生的现实,融 和 于一体,发挥了极度夸张的艺术想象。 相关 作品 小说《哈克贝利·费恩历险记》 《 》《 》等。 马克·吐温
美国
作家
幽默
讽刺
竞选州长
汤姆·索亚历险记
文中马克·吐温式幽默是如何表现出来的 请举例分析。
如“勃朗队长”那夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式,写了整整一段。
突出细节
如文章开头处用徒步而行的“我们”的自由自在与骑骡乘车者为物所役对比,形成一种带有揶揄讽刺的幽默效果;又如用一路上的飞车越险与“车王”的威严、和颜悦色制造反差,令人忍俊不禁。
制造反差
如描写马车的一路狂奔,“有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起”,显然带有夸张成分,让读者很容易想到一辆“飞行”的马车,景象如漫画一般可笑。
适当夸张
本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的一次经历,描写了山中奇景、嶙峋怪石以及变幻的光影,叙述了奇人奇事、惊险旅程,赞美了勃朗峰美丽的景色,表达了作者对大自然的无限热爱之情。
课堂小结
登勃朗峰
板书设计
上山
山中奇景
奇人奇事
下山
（散文笔法）
（小说笔法）
奇