(共15张PPT)
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听一听这是哪一首音乐作品？
欢 乐 颂
人音版6年级下册7单元第4课时
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。
作者介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分。
背景介绍
初次聆听
乐曲的速度和情绪是怎样的？
初次聆听
乐曲的速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
三次聆听
歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：
2、重唱：
3、合唱：
4、领唱：
两人或者两人以上演唱统一曲调。
是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。
两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。
有一人或者数人引领众人演唱。
视唱简谱
歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律进行的更加平缓。
加入歌词演唱
小组讨论歌曲表达了怎样的主题？
自由
平等
和平
拓展
聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》
2、《月光奏鸣曲》
3、《英雄交响曲》
4、《致爱丽丝》
拓展
欣赏中国钢琴家郎朗弹奏《致爱丽丝》
卓同教育艺术部
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《欢乐颂》教学设计
教材分析：
《欢乐颂》选自贝多芬第九交响曲，其中的合唱部分成为世界传唱的经典作品，他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对自由、平等、和平的愿望。歌曲的旋律朴素简洁，几乎全是级进，节奏主要由四分音符组成，具有德国民族的风格。歌曲主题旋律在乐章中作了多次变奏，一直发展到宏伟的高潮。
学情分析：
六年级学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，在音乐体验、感受与探究创造的活动能力较强，读谱能力、音准、节奏节拍、乐感、模仿能力等方面总体表现较好。在音乐活动中有部分女生表现出害羞、不愿意做，男生则表现的更为活跃、大胆。在教学中我将根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，并运用视听结合的方法进行教学。
教学目标：
1、通过聆听《欢乐颂》，让学生在音乐中受到心灵的洗礼，追求世界自由、平等、和平的理想。
2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱形式。
3、通过聆听、观看、演唱等活动陶冶学生的情操。
教学重难点：
重点：体会乐曲中追求全人类团结友爱的理想，激发学生的正能量。
难点：听辨乐曲中的演唱形式。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体、光碟、琴
教学过程：
一、课前组织
师生问好
二、导入
1、聆听《欢乐颂》吉他版。
设问：听一听这是哪一首音乐作品？（引出课题）
2、简单介绍贝多芬的生平。
3、揭示课题：今天我们学习贝多芬的精典作品第九交响曲中的合唱部分《欢乐颂》。
三、学习新课
1、初听《欢乐颂》
设问：乐曲的情绪？（热情、庄重）速度？（速度为中速稍快）
2、再次聆听
（1）、主题音乐一共出现过几次？
生：3次。
（2）、听完这首歌曲你的感受是什么？
生：气势磅礴，一气呵成
3、三次聆听
师：歌曲中出现了那些演唱形式？
生：领唱、重唱、合唱、齐唱
4、音乐小知识：介绍出现的演唱形式。
5、视唱简谱
（1）设问：歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
生：大量运用X X X X 节奏让旋律进行的更加平缓。
（3）难点节奏：
师：注意切分节奏。
6、加入歌词演唱：小组讨论歌曲表达了怎样的主题？
生：自由、平等、和平
四、拓展
欣赏贝多芬的著作：
1、《命运交响曲》
2、《月光奏鸣曲》
3、《英雄交响曲》
4、欣赏视频中国钢琴家郎朗弹奏《致爱丽丝》
五、小结
通过今天的学习希望同学们能够感受到音乐中蕴含的和平、和谐的理念，也希望同学们像贝多芬一样坚强，不会被一点点挫折打败。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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