穿插景物，有思有悟-中考作文临考提分速成课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
穿插景物，有思有悟
你的家乡有哪些富有特征的景物？是那饱满诱人的果实，还是那金黄灿烂的田地？是高远的蓝天，还是天际处的山岭？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？或许一片落叶会让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之幽情？
你的校园里丁香花开了，那阵阵读书声从哪间教室传出，快乐的麻雀曾经停留在那个窗台的一角张望，你写在书桌上的青春誓言还记得吗？
例文引路
以“校园一景”为题，写一篇作文
提示：
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
校园一景
校园里，最令我流连的莫过于路旁的池塘。
放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住池塘，笼住池塘内迷你的小岛。 池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，懒懒散
优秀示例
①开门见山，聚焦校园池塘，强调“流连”，融情于景。
②两个“笼住”的反复句，突出了垂柳的摇曳多姿与繁茂。
③由总到分，先点出池上的薄雾是“美丽喷泉的佳作”，而后从树枝、杂草、锦鲤三个角度具体描绘，比喻、拟人等修辞手法的运用，使作者笔下的池塘之景美不胜收。
散地躺在池面。微风掠过，水波泛起，漾起一圈圈涟漪；池边随意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如梳妆的少女垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍着，人越多，它们游得越欢快。
④细描“鹤栖”岛，赏心悦目，令人陶醉。
池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植立于池畔，身处其中，似乎听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓。④
校园里，处处有赏心悦目的景致，你稍作停留，便会忘却功课的压力。⑤
⑤ 点题，美景令人忘却功课压力，乃锦上添花之笔。
名师总评
本文按“总——分——总”的顺序行文，将视线聚焦于校园池塘。先以“望”绘远景； 继而以近看写池上胜景，并运用多种手法描摹细节；然后将视线移向池中小岛，侧重于听觉描写。另外，融情于景，将“赏心悦目的景致”与“功课的压力”联系起来作结，令人回味。
名家名段赏析
郁达夫笔下景物描写范例:
一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。 ----《烟影》
郭沫若笔下景物描写范例:
水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍激，因此颇有放纵不羁之概。河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，戴着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。
老舍笔下景物描写范例:
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大
的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫
天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣
味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻
开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘
若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从
后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，
木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊
瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要
好得远。
鲁迅笔下景物描写范例:
俯仰万物纳于笔端
景物在生活中随时随地存在着，所以，在我们的作文中也应该恰当地进行景物描写，才符合生活现实。景物整体上根据有无人为的因素，可以分为无我的自然环境和有我的社会场景。它们对衬托人物、烘托气氛、推动情节、深化主旨等方面都能起到一定的作用。那么，怎样把景物生动地描写出来呢？
仔细观察,抓住特点
注意顺序(定点观察,移步换景)
讲究写法 用动静结合写景
多角度描写景物
妙笔生花 借助于联想与想象
采用多种修辞手法
寓情于情,以情感人
怎样才能写好景物
要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。
恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和联想。
在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情态、动静）。
点出心情。
在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托
人物内心的兴奋和喜悦。
那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘地说：“你猜我给你买什么了？”“冰激淋！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“是篮球吧？”妈妈又摇了摇头。“该不会是电脑吧。”想到这，我摇了摇头。
升入初中的时候，班里同学家里大都有电脑，他们时常玩游戏，QQ聊天，查找学习资料，同学问我QQ号时，我不知怎么回答，可他们那得意的神情真让我很难受。于是我让妈妈也给我买一台电脑。
妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“是电‥‥‥电脑吗？”妈妈点点头，把我领进房间，并打开了电脑。
第二天，我迈着轻快的脚步走
进校园。（
） “我有电脑了，我家买了新电脑了。”
我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描
写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的社会课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，社会老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。
我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（
）。
回到家，我趴在床上哭了。
晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢。——《向爷爷学习》
作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？
课本中精美的景物描写《药》
微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。
渲染了坟场凄凉的气氛
三月的江南，淫雨霏霏。绵绵的细雨，一连几 天，不停地飘洒着，像个调皮的小顽童不闻母亲的呼唤，任性地自由自在地玩耍——《美好一瞬间》
乡下的早晨，空气有些潮，牵牛花的香味弥漫在空气中，有些酒香般的醇。 ——《欢乐一家亲》
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ——《春之怀古》
要选择好景物描写的角度
对所写的景物进行认真观察，抓住特点，是写好景物的前提。因此，要在观察中，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，善于抓住不同季节、不同时间、不同景物呈现出的颜色、形态、声响、动静、气味、质地等方面的特点，能抓住景物特征加以描写。
选择景物描写的角度
例1：天灰蒙蒙的，空中缓缓地飘落下来了雨滴，珍珠一般。随即雨滴变大，雨雾弥漫，天地间变成了一个白茫茫的世界。屋顶瓦棱上到处飘荡着秋雨的脚步，树上草间，到处笼罩着秋雨。满山果树，遍野的庄稼，此时此刻正在雨中尽情展示自己的笑颜。大豆摇铃，玉米挺胸，一望无际的稻田在雨中漾起金黄的波浪。苹果笑红了脸，葡萄像是挂在架上的紫珍珠，金黄的鸭梨缀弯了枝头，迷人的舞姿是那么的潇洒。这一切的一切，让人不由得发出赞叹，秋天是个美丽的季节呀！
问题：这一段写了哪些景物？分别从哪些角度描写的？
雨：视觉，有形状，有颜色，有局部，有全景，还有动态的美。
果树和庄稼：颜色，姿态，还有丰富的想象，把静态的景物写活了。
选择景物描写的角度
例2：路两旁的草地，已是一片嫩绿色，三三两两点缀其间的野花，像一只只眨动的眼睛。桃树已卸下粉妆，一颗颗小桃若隐若现。玉兰花肥大的花蕾摇晃在枝头，大有争先恐后的样子。柳絮初绽，像麦蕙似的挂满了枝头，在微风中轻轻的摇摆。只有高大的梧桐树错过了烂漫的春意，悄然等待着即将属于自己的美好时光。偶尔飞过的鸟雀，叽叽喳喳，吵闹着消失在林间。向远处望去，碧绿的湖水在阳光下泛着粼粼的波纹，给整个公园增添了别样的情趣。
问题：这一段写了哪些景物？分别从哪些角度描写的？
景物：草地、桃树、柳絮、梧桐、鸟雀、湖水、公园
视角度：视觉，听觉，由近及远，由高到低，由静到动，有局部到整体，变化多端，摇曳多姿，美不胜收。
1、绘好色彩
的露珠映着初升的朝阳，停在 的叶子上。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
为了让景物描写更生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。接下来将从以下几个方面讲述如何学习描写景物：
写作指导
选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，真切地感受到景物的魅力。
1.定点观察
走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
2.移步换景
观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。如朱自清的《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
3.调动各种感官
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”作者娴熟地运用触觉、嗅觉、听觉多种感官感受，把春风写得有声有色，充满感情。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及点面结合、虚实结合等表现手法，能把景物描写得更加生动。例如朱自清的《春》在描写春花时，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用虚实结合，写出了春天的热闹与生机。
4.运用多种修辞手法和表现手法