Unit 2 Last weekend Part B Let's talk教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend Part B Let's talk教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-25 09:41:36 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 Last weekend Part B Let's talk教学设计
教材分析
本课时为pep六年级下册英语第二单元第三课时。本单元的主题是上周末的活动安排。通过讨论上周末活动安排，初步学习一般过去时这一语法知识。本课时为第三课时，在第一二课时对一般过去时的概念学生初步了解的基础上，进行了难度的提升。这是一节对话课，问句由How was your weekend What did you do last weekend 的基础上，又增加了Was it interesting Did you see a film 及其肯定否定回答。在教学设计的过程中，通过不同的教学环节，多种多样的教学方法，让学生充分的问答，以体现对话课的特点。本课时的重点为本课时核心句型的训练：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.本课时的难点为听说读写并在情境中恰当运用相关句型提问并回答有关周末做过的事情。并能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
一、Teaching contents Page 16 : Let’s try &Let’s talk
二、Teaching aims
Let’s try
1.学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；
2.能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；
3.能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
Let’s talk
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；
3.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情：
Was it interesting
What did you do last weekend
Did you see a film
No, I had a cold.
能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
三、Teaching focal points
Emphasis：
本课时核心句型的训练：
Was it interesting
What did you do last weekend
Did you see a film No, I had a cold.
Difficult points：
听说读写并在情境中恰当运用相关句型提问并回答有关周末做过的事情。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。四、Teaching aids
PPT ，头饰
五、Teaching procedure
（一）Warm-up
1.Oral practice
How are you
How was your weekend
What did you do last weekend
(在和学生对话交流的过程中，引入It’s interesting\ busy\ happy\good\ nice 等形容词的补充以及Was it interesting 句型的学习)（二）New presentation
1.T ：I watched TV, too. 出示running man 的图片，引入新知的学习。
Task 1: Help the words find their home.
(A 部分所呈现动词的过去式)
Task 2: Help the words find their home.
(B 部分所呈现动词的过去式)Read\ saw\ had\ slept 及短语read a book, saw a film, had a cold ,slept,并通过师生对话进行学习，拓展词汇。
Let’s wrap it up: 对所学动词原形、过去式进行总结巩固。
Task 3: 出示所学词汇图片，师生问答What did ... do Was it ... 并引入新句型Did you ... 及其回答Yes, I did. No, I didn’t.Pair work 利用以上三个问题进行问答。
Task 4: 利用奔跑吧，兄弟的人物，模拟采访，巩固以上句型。Task 5: Let’s try
Task 6: Let’s talk
1.Watch the video of this part, try to answer the two questions. Did John see a film last weekend What did he do
2.Listen and repeat, try to think about the two questions.
How was the new film magazine
Is John better now
(读问题时，穿插单词magazine 及better的学习)
3.Do you have any questions. 引入faster 的理解
4.Role play the dialogue. Pay attention to the pronunciation and intonation.
（三）Consolidation and extension补充短文，介绍外国孩子的课余生活，并完成文后连线题。
情感教育：利用课余时间，多做一些有意义的事情，并合理安排课余时间。Blackboard design:
Unit 2 Last weekend
What did you do last weekend
I ....Was it interesting\ happy\ busy\ ... Yes, it was. \ No, it wasn’t.
Did you ... Yes, I did. \ No, I didn’t.
课后反思本课时的亮点：
一、在教学过程中，教师教态自然、亲切，语言流畅、极具亲和力，无形中拉近了与学生之间的距离，让学生在毫无压力的情况下进行活动与学习，课堂气氛活跃，思维灵活，尤其是本课作为一节对话课，学生大胆的说，充分的对话，说英语的能力得到了有效的提高。
二、在教学设计的过程中，注重了整体教学、主线教学、情境教学及任务型教学，符合高年级学生的年龄特点。整堂课通过《奔跑吧，兄弟》这一大情境，设计了一个个的任务，任务型教学贯穿始终，主线清晰，兼具整体性，避免了环节过多而零散。
三、在教学设计的过程中，注重了由浅入深，层层递进，充分的输入之后，让学生充分的输出，符合学生知识学习的规律。整个教学过程中，任务教学贯穿始终，学生自始至终都在充满竞争意识的氛围中，积极主动的进行学习，学生的英语学习兴趣得到了有效的提高。四、在教学设计的过程中，注重了学生听、说、读能力的训练，尤其是本课时为一节对话课，为了让学生能充分的说，在说的环节设计上，由浅入深，由易到难，在输入充分之后，变换多种情境，让学生多种形式的输出。在说的能力充分训练的过程中，穿插听力及阅读能力的培养，主次分明，重点突出。
最后，回顾本课时，也存在一定的不足。对于学生的兴趣点方面，教师还可以更加用心，设计更为新颖的环节，提高学生的学习兴趣。在对学生进行评价方面，除了教师单方面进行语言评价之外，能否还可以在学生分角色采访或者表演对话的过程中，就语音、语调、动作、表情四个方面有学生进行评价。教学过程中涉及到了听说读的训练，写的训练是否还可以有所涉及。在语言的拓展方面还有待于进一步的考虑。在以后的教学中，我会更加努力，发扬优点，改正不足，多多用心钻研教材，根据学生的特点进行教学设计，努力打造优质高效英语课堂！
教材分析
本课时为pep六年级下册英语第二单元第三课时。本单元的主题是上周末的活动安排。通过讨论上周末活动安排，初步学习一般过去时这一语法知识。本课时为第三课时，在第一二课时对一般过去时的概念学生初步了解的基础上，进行了难度的提升。这是一节对话课，问句由How was your weekend What did you do last weekend 的基础上，又增加了Was it interesting Did you see a film 及其肯定否定回答。在教学设计的过程中，通过不同的教学环节，多种多样的教学方法，让学生充分的问答，以体现对话课的特点。本课时的重点为本课时核心句型的训练：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.本课时的难点为听说读写并在情境中恰当运用相关句型提问并回答有关周末做过的事情。并能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
一、Teaching contents Page 16 : Let’s try &Let’s talk
二、Teaching aims
Let’s try
1.学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；
2.能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；
3.能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
Let’s talk
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；
3.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情：
Was it interesting
What did you do last weekend
Did you see a film
No, I had a cold.
能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
三、Teaching focal points
Emphasis：
本课时核心句型的训练：
Was it interesting
What did you do last weekend
Did you see a film No, I had a cold.
Difficult points：
听说读写并在情境中恰当运用相关句型提问并回答有关周末做过的事情。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。四、Teaching aids
PPT ，头饰
五、Teaching procedure
（一）Warm-up
1.Oral practice
How are you
How was your weekend
What did you do last weekend
(在和学生对话交流的过程中，引入It’s interesting\ busy\ happy\good\ nice 等形容词的补充以及Was it interesting 句型的学习)（二）New presentation
1.T ：I watched TV, too. 出示running man 的图片，引入新知的学习。
Task 1: Help the words find their home.
(A 部分所呈现动词的过去式)
Task 2: Help the words find their home.
(B 部分所呈现动词的过去式)Read\ saw\ had\ slept 及短语read a book, saw a film, had a cold ,slept,并通过师生对话进行学习，拓展词汇。
Let’s wrap it up: 对所学动词原形、过去式进行总结巩固。
Task 3: 出示所学词汇图片，师生问答What did ... do Was it ... 并引入新句型Did you ... 及其回答Yes, I did. No, I didn’t.Pair work 利用以上三个问题进行问答。
Task 4: 利用奔跑吧，兄弟的人物，模拟采访，巩固以上句型。Task 5: Let’s try
Task 6: Let’s talk
1.Watch the video of this part, try to answer the two questions. Did John see a film last weekend What did he do
2.Listen and repeat, try to think about the two questions.
How was the new film magazine
Is John better now
(读问题时，穿插单词magazine 及better的学习)
3.Do you have any questions. 引入faster 的理解
4.Role play the dialogue. Pay attention to the pronunciation and intonation.
（三）Consolidation and extension补充短文，介绍外国孩子的课余生活，并完成文后连线题。
情感教育：利用课余时间，多做一些有意义的事情，并合理安排课余时间。Blackboard design:
Unit 2 Last weekend
What did you do last weekend
I ....Was it interesting\ happy\ busy\ ... Yes, it was. \ No, it wasn’t.
Did you ... Yes, I did. \ No, I didn’t.
课后反思本课时的亮点：
一、在教学过程中，教师教态自然、亲切，语言流畅、极具亲和力，无形中拉近了与学生之间的距离，让学生在毫无压力的情况下进行活动与学习，课堂气氛活跃，思维灵活，尤其是本课作为一节对话课，学生大胆的说，充分的对话，说英语的能力得到了有效的提高。
二、在教学设计的过程中，注重了整体教学、主线教学、情境教学及任务型教学，符合高年级学生的年龄特点。整堂课通过《奔跑吧，兄弟》这一大情境，设计了一个个的任务，任务型教学贯穿始终，主线清晰，兼具整体性，避免了环节过多而零散。
三、在教学设计的过程中，注重了由浅入深，层层递进，充分的输入之后，让学生充分的输出，符合学生知识学习的规律。整个教学过程中，任务教学贯穿始终，学生自始至终都在充满竞争意识的氛围中，积极主动的进行学习，学生的英语学习兴趣得到了有效的提高。四、在教学设计的过程中，注重了学生听、说、读能力的训练，尤其是本课时为一节对话课，为了让学生能充分的说，在说的环节设计上，由浅入深，由易到难，在输入充分之后，变换多种情境，让学生多种形式的输出。在说的能力充分训练的过程中，穿插听力及阅读能力的培养，主次分明，重点突出。
最后，回顾本课时，也存在一定的不足。对于学生的兴趣点方面，教师还可以更加用心，设计更为新颖的环节，提高学生的学习兴趣。在对学生进行评价方面，除了教师单方面进行语言评价之外，能否还可以在学生分角色采访或者表演对话的过程中，就语音、语调、动作、表情四个方面有学生进行评价。教学过程中涉及到了听说读的训练，写的训练是否还可以有所涉及。在语言的拓展方面还有待于进一步的考虑。在以后的教学中，我会更加努力，发扬优点，改正不足，多多用心钻研教材，根据学生的特点进行教学设计，努力打造优质高效英语课堂！