课件20张PPT。与朱元思书东阿三中 赵化智简介作者： 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不详。学习目标1、体会精美清新的语言，积累描绘山水的词语。（重点）
2、培养诵读能力，理解能力，审美能力。 （难点）
3、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
水皆缥( )碧给下列加点字词注音：急湍（ ）甚箭 检查预习互相轩邈( )泠泠( )作响 嘤嘤 ( )成韵 千转（ ）不穷 鸢( )飞戾( )天窥( )谷忘反 ● ● ● ● ● ● ● ● ● 3分钟朗读训练如：急湍甚箭，猛浪若奔
● ●
以“二二”节拍为主,如：
风烟/俱净，天山/共色应慢一些，以便品味、欣赏流露出由衷赞叹、无比向往之情。 展现你的朗读能力温馨提示：5分钟注意重音
注意节奏
注意语速
注意情感朗读训练 2．请仔细听录音示范朗读，着重体会其对
重音、节奏、语速、情感的处理 。1、同桌是学习的好帮手。请结合课文下面的注释，同桌两人商量后，用现代汉语说出全文大意。合作学习，分享收获7分钟自学指导自学指导：理清课文结构?
抓住景物特征，体会文章整体布局的巧妙。合作学习，分享收获 赏析品味－－意境美 １．请结合文中描写 “水”的语句思考：文章抓住“异”字突出写了“水”的哪些特征? ( 静态:秀丽)( 动态: 壮观 )２．请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来突出描写“山”的特征的? 山之形
山之声 山之色 赏析品味－－意境美 体会感受－－情趣美 1．作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 2．此时，身处这 “奇山异水”中，你有怎样的感受呢？ 向往自然，厌弃尘俗 吟诵体会－－语言美 １．请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 ※.句式整齐，琅琅上口 ※.整散相间，参差错落 ※.形象生动，文字精练 骈体当堂训练：一、按要求写出句子。
1.写登舟纵目总体感受的：_________________。
?写江上放舟自由情态的：_________________。
概括赞叹富春江景的：_________________。
2.写富春江水清澈的：_________________。
写江流气势磅礴的：__________________。
3.写听觉感受的：_______________________。 二、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高
处和远处伸展。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的
山峰也会平息他那功名利禄之心。盘点收获： 同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？ 骈文，是和散文相对的一种文体，骄文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。这种文体，晚唐时被称为“四六文”，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。 当堂训练答案1.风烟俱净，天山共色。
从流漂荡，任意东西。
奇山异水，天下独绝。
2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪苦奔。
3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 静态：色（水皆缥碧）
深（千丈见底）
清（千丈见底。游鱼细石，直视无碍）
动态 ：急（急湍甚箭，猛浪若奔）
提示：写水动静结合
山之形声色怡情山之形：高峻、雄伟、挺拔。
山之声：泉水声、鸟鸣声、蝉声、猿声。
山之色：忽明忽暗。
